合理经营课堂学习时间的策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,合理经营课堂学习时间的策略,课改研讨会培训材料（八）,1,问题提出的具体背景,（西山学者）高达,40.7%,的数学课不能按时或者无法在课堂上完成教学任务。,我校数学、语文、英语、物理、化学、政治均无法当堂完成教学任务。,2,课堂上的时间，哪里去了？,铃声至上课，大约每节课有,2-3,分钟无效。,环节间的衔接，每节课有,2,分钟左右的浪费。,完成教学目标的方法单一，每节课延误,5-10,分钟。学生在发言过程中遇到了困难，推迟了教师预设的练习时间。学生在遇到困难时缺乏合作共学、互帮互助的意识。,3,改进的对策,-,分层次课堂学习策略,分层次课堂学习策略，就是让学生在规定的时间内，根据具体练习情境，灵活选择学习策略，不要求所有的学生都以同样的作业方式完成学习任务。,4,学习策略,1,、基于思考（听说读等）的学习策略,2,、基于结果的学习策略,3,、基于过程（写）的学习策略,4,、基于创新的学习策略,5,、基于反思的学习策略,5,基于思维的学习策略,在规定时间内，学生只要能找到问题的解决方法，或者在学习同伴的帮助下，能够理解需要解决的问题，即可以视为学生已经完成作业。,也就是说，只要学生认为他已经理解了，在课后适当的时间内，可以独立完成，教师就可以认定这些学生完成了当前作业。,对于“听、说、读”要求的，可以不写。,6,基于结果的学习策略,在规定时间内，学生如果能够找到问题的答案，或者使用个人喜爱的书写方式，说出证明问题的方法或找到问题的答案,7,基于过程的学习策略,在规定时间内，能够找到问题的答案并正确规范地完成解题过程的书写。,8,基于创新的学习策略,在规定的时间内在正确规范完成解题过程之外，还可以找到新的解题方法或者帮助有困难的学习同伴完成作业。,9,基于反思的学习策略,在规定时间内，在使用过程策略、创新策略思考问题的基础上，还可以对已经解决的问题进行反思。,如变动某些 已知条件或结论；变动某些图形，由封闭型改为开放型,10,合理使用分层次学习策略,1,、规定学习时间，明确学习任务。,2,、不同的策略相同的评价，帮助更多的学生在课堂上找回成功的感觉。,3,、分层次学习策略应与异步达标相结合,11,只要努力，成功就属于你,谢谢大家,12,