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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章 开发创造的心智,本章要点,创造力的内涵,创造过程的演化,影响创造力的心智因素,影响创造力的环境因素,1,导读案例,6,瑞士美度表的创新灵感,“灵感”与“永恒”是瑞士美度表诞生至今，近百年的岁月中一直孜孜追求的品牌精髓。从经典美好的事物中汲取灵感，将其融入精密的制表设计之中，历经时光流转，依旧历久弥新。秉持着这一品牌精髓，自,2010,年起，美度表呈现的灵感三部曲，展现了美度从,2010,年的“发现”、,2011,年的“感受”到,2012,年的“创造”高潮迭起的灵感之路。作为“美度灵感三部曲”的第三部,“,灵感创造永恒”将为人们开启又一个瑰丽梦幻的灵感世界，美度始终相信，只有拥有一双发现灵感的眼睛，一颗感受灵感的心灵，将生活点滴中的灵感珍藏，才能创造出永恒传世的经典之作。,2,第一节 创造力的内涵,创造力是创新的根源，创新则是创造力见诸社会的具体实践，因此，创造力是人类一切行为中最重要同时也是最值得研究的行为。创造力体现的主要特征是具有新颖性与有用性。,一、创造力的内涵,3,二、创造力的分类,根据创造力起源不同，将创造力的种类分为,3,类,（,1,）,标准式创造力,（,2,）探索性创造力,（,3,）意外式创造力,4,（,1,）,标准式创造力,标准式创造力关注生产创意来解决某些特殊的需要、问题和目的，这种目的明确的标准式创造力较其他创造力成本更为合适，但同时也限制了创造力的前景。,5,（,2,）探索性创造力,探索性创造力关注产生更为广泛的创意，这些可能与已知的需求并无必然关系。探索性创造力不是严格聚焦于发现特定的、已知的问题。探索性创造力揭示机会。,6,（,3,）意外式创造力,尽管以外式创造力或是无意中冒出来的，或是通过随意的观察，或是通过意外实验所产生的结果，但是这种意外式创意其实都是给予那些“有准备头脑”的。,7,三、可以培养和开发创造力吗,关于创造力是否人人具备，在相当长的一段时间内，国外学者多数认为创造力是某些个体与生俱来的“天赋”，是上帝所赐的礼物。,8,近十几年来，人们的看法有了很大的改变。多数学者认为创造力是所有人都所具有的一种能力。,对于从少数“天才”到人人具有创造力的观点的转变，为企业实行全员创新提供了可能性。创造力对组织至关重要，它是打开变革和创新之门的钥匙。,9,第二节 创造过程的演化,一、第一阶段,准备阶段,准备阶段要发现问题，并对问题进行选择与评价，有意识地积累按所研究领域的逻辑规则划分的知识，并确定一种“问题态度”。,10,该阶段的主要内容包括：,1,、对需求的分析和观察。,2,、观察、分析难点，并找出问题之所在。,3,、选择和评价问题，确定要研究的问题。,4,、收集数据和资料。,5,、分析相关资料。,6,、消化材料。,7,、通过思想假设积累各种方案。,11,二、第二阶段,孕育阶段,这一阶段也称为酝酿或潜伏期，是创造过程中孕育、产生解决问题的创造性思维的阶段，也可以说是创新过程的核心阶段。,12,这个阶段的主要工作内容包括：,（,1,）仔细审阅现有的信息；,（,2,）形成目标解，分析不同解的优缺点；,（,3,）将分散的材料加以综合分析和整合；,（,4,）孕育和引出思想火花。,13,三、第三阶段,明朗阶段,这是一个看到了对问题的解决的阶段。在此阶段，人们有时会感到一种突然产生的直觉上的感悟和清澈的顿悟，问题一下子变得开朗起来。,14,这个阶段的主要工作内容包括：,（,1,）产生新思想；,（,2,）修改和完善；,（,3,）发明或创造。,15,四、第四阶段,验证阶段,这一阶段主要是判断创新思想的正确性，是个体对整个创造过程进行反思的过程。在这个阶段，把抽象的新观点落实在具体的操作上，提出的解决方法必须详细、具体地叙述出来并加以运用和验证。,16,这个阶段的主要工作内容包括：,（,1,）进行适宜性的检验；,（,2,）将结果同有关方面沟通；,（,3,）假设检验；,（,4,）进行组织和社会系统的变革以克服创造力的阻碍因素。,17,第三节 影响创造力的心智因素,18,影响创造力的心智因素：,一、影响创造力心智要素之一,个性特征,二、影响创造力心智要素之二,智商,三、影响创造力心智要素之三,情商,四、影响创造力心智要素之四,认知风格,1.,对“内省”的认知,2.,对“容异”的认知,3.,对“重构”的认知,19,第四节 影响创造力的环境因素,一、影响创造力环境因素之一,组织创新氛围,如果一个组织有完整统一的,结构、强调多样性、组织内,外具有多元的联系纽带、部,门之间具有重迭交错的任务,分割、强调合作与团队工作、,组织成员具有集体的荣誉感,与坚定信念,7,个特质，将最,有利于创新和创造性活动的发生。,20,有助于创造实现的组织氛围应该具备以下条件：,1,、能力的培养，该组织能鼓励组织成员创造力的培养。,2,、诱因的提供，即组织能提供有助于创新发生的诱因。,3,、障碍的排除，指组织能够设法移除阻碍创造力和创新发生的各因素。,21,二、影响创造力环境因素之二,团队创新氛围,团队中每个成员都会对团对产生影响，同样团队也影响着其中的个体，影响个体的处事方式、工作能力、甚至是思维模式和价值观。创造力作为个人的一种复杂的心智能力，也会直接或间接地受到团队的影响。,22,1.,团队领导的领导风格和领导支持,有助于激发创造力的领导风格应该是：,（,1,）构建明确的发展愿景，并深入人心。,（,2,）对员工创造性工作的及时鼓励。,（,3,）对员工创造性工作的及时和公正的评价和反馈。,（,4,）加强和员工的创造性工作上的互动和交流，提供智力上的支持。,（,5,）适当授权，给员工创造性活动的开展以弹性空间。,23,2.,团队成员的支持和交互,有助于激发创造力的团队成员的支持和交互作用应该是：,（,1,）团队成员的相互理解和信任。,（,2,）团队成员的积极沟通和交流。,（,3,）团队成员的积极配合和支持。,（,4,）针对问题的争论和竞争在一定范围有利于创造性的开发。,24,3.,团队的异质构成和结构,有助于激发创造力的团队构成的特点应该是：,（,1,）团队成员具有适中的任务经验。,（,2,）团队成员具有与任务及住址相关的知识。,（,3,）团队成员具有适宜的多样性和异质性。,25,三、影响创造力环境因素之三,工作任务特性,1.,任务的特征,2.,任务目标,3.,资源提供,4.,评价和反馈,26,第五节 如何汇聚为团队创造力,一、团队创造力的内涵,由于创造力概念的复杂性，,对团队创造力的定义并没,有统一，但总体上来看，,许多学者都是从创造过程,视角来界定团队创造力，,对“团队创造力是团体的,创造性品质及其在创造成,果中的具体表现”具有共识。,27,二、团队创造力的评估,团队成员,指标说明,领域技能,具备与其任务相关的知识和技能,能够运用各种创造方法,创造机能,调动各种感觉以感知事物,富有想象力,思维灵活，开放,有独立见解,任务机能,对各自的任务觉得有趣或者有价值,1,、团队成员,团队成员指标,28,2.,团队领导,团队领导,指标说明,业务技能,团队领导的专业技术水平,团队领导的创造能力,管理特点,团队领导制定决策的偏好,团队领导的协调能力,团队领导的沟通能力,团队领导对团队成员创造活动的激励,团队领导指标,29,3.,团队氛围,组织氛围,指标说明,组织的创新态度,组织的管理层面重视创新,组织对新创意有公平一致的评估,组织鼓励做出创造性工作,组织对风险、对失败的容忍性,组织的团队政策,侧重于评价团体绩效、重视团队个体的贡献,给与团队工作的自由自制权,给项目开发较宽松的构思时间,组织的学习机制,对任务相关知识、创造技能、社会技能的培训,建有网络知识库或只是管理体系,共享式技术档案管理,团队氛围指标,30,4.,团队构建,团队构建,指标内容,团队构建,团队成员知识及技能的多样性,团队成员的角色定位,团队的群体规范,团队成员对创造性成果的一致性评价,团队成员间的信任,团队的目标和愿景清晰并获得共享,团队内部对创意的开放程度,团队内部有安全感，人际间没有威胁,团队构建指标,31,5.,任务水平,任务水平,指标内容,任务特征,任务具有挑战性,任务对专业领域知识的相互依赖性,成员所承担任务的相互依赖性,任务水平指标,32,三、团队创造力开发策略,1.,建立学习型团队,2.,构建团队心理契约,3.,营造易于形成团队创造力的组织氛围,4.,选拔具有创新管理特点的领导,5.,选拔并培养具有创造能力的团队成员,33,思考题？,1,、结合所在组织创造活动，分析应该具有的创造力的类型。,2,、如何理解创造的四个阶段模型对于创造活动的作用。,3,、分析个人的个性特征和认知风格，对自己的创造能力进行评价。,4,、结合所在组织的创造活动，分析阻碍创造力的因素有哪些，如何改进。,5,、对所在团队的创造力进行评估，指出存在的问题和提出改进措施。,34,
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