发明改变世界教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,发明改变世界,发明创造未来,渊国蹋,口路甬祥,2007年11月29日,发明改变世界发明改变世界,发明创造未来,渊国蹋,口路甬祥,2007年11月29日,主要内容,1、发明的本质与动力,2、发明改变了世界,3、发明创造未来,4、创造孕育发明的环境,发明的本质与动力,近年来，我们努力创设开放的充满活力的美术课堂，真正把学习的主动权交给学生，以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，使学生在课堂中个性发展。在现代教育理念指导下，如何开发美术课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学氛围呢？,一、创设开放的美术课堂，为师生共同营造一种和谐愉快的的气氛,在教学中，一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响反映在教学中。吸引学生的是教师的姿态，亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来肯定暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。,教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，教师与学生的接近度直接影响情感交流。因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。教师上课时的着装和仪表应质朴大方、整洁素雅，避免慵懒或过于修饰。教师的外表举止若具有吸引力，就容易受学生欢迎和尊敬，便于与学生接近和交流。开放性的美术教育还十分注重尊重学生，尊重他们的艺术创作。对于儿童的创造给予保护和鼓励。只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。,二、开放的美术课堂为学生创设自由主动的学习空间，使学生自主发展,教学中，教师要不失时机有计划地巧妙设疑、置疑，创设问题情境，为学生创设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流，使学生不仅仅是学习者、欣赏者、模仿者、而且与教师共同面对问题、解决问题，成为讲授者、表演者、创造者。,我在上画纸传传传一课中，采用了集体无主题的绘画方式：每组第一位学生在纸上画上自己喜欢的简单图形，到了规定时间后无论完成与否，把自己的作品传给后一位同学，拿到前一位同学的作品观察后，根据自己的理解和想法，继续学完成作业；同样在规定时间里，在把作品传给下一位同学，如此循环，直到作业完成。学生对集体完成的形象和突出的色彩感到兴奋和愉悦。采用这种接力游戏不仅给学生创设了自由活泼的创作空间，也调动了学生学习积极性，分享了学习成果的快乐，提高了学习效率。在灵巧的手一课，在进行手偶游戏时，学生按奈不住自己可以创造奇妙的手偶形象的心情时，我便让学生上台表演，有的学生做出了各种小动物的形象.如：鸵鸟、蜗牛、长颈鹿、大灰狼还有的学生积极思维，创出了各种“奇思妙想”，真让人赞叹不已。学生逐渐学会了自己运用创造的策略进行更高水平的创造。,三、开放的美术课堂为学生提供广泛的表现形式，提高学生创作能力,新的课程观为21世纪的美术教育在教材内容的选择、拓展和组织形式上提供广泛的空间和新的可能性。因此我在美术教学的表现形式上突出了选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在小船的梦（校本教材）的教学中，我把制作立体场景作为重点，使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系，让学生说出自己直观的感受，启发学生说出身边的遮挡现象。制作中，让学生说出可以用多形式表现主题。准备不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的特长。使学生在选择中有了自信，也就有了表现的欲望与冲动。作业中你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性、选择性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。,四、开放的美术课堂为学生提供更多的现代化教学手段，拓展学生的视野,由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生吸收时代信息和多元美术的艺术观念，引发思维的活跃和思想的深度。在我的家乡这一单元，我给学生布置了课前作业：发动同学收集有关家乡的资料。那天上课前，我刚跨进教室，孩子们哗地全围了过来，他们纷纷递过来找来的资料，有图片的、有文字的，相互交流，还有的学生迫不及待的向我讲起了家乡的故事。看着他们快乐的神情，我知道他们这一课有许多内容画了。通过网络等手段，孩子们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望。利用现代化教学手段，不仅拓展学生的视野，同时也激发了学生对祖国、对家乡的热情，增强了热爱祖国的大好河山的意识。使多媒体成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形势、风格的丰富与多样的效果。,五、开放的美术课堂为学生创设自由评价自我表现的舞台，培养学生鉴赏能力,激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生，学生是有感情需要的，他们需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。当这种情感得到满足后，他们便会以更大的激情上好课。这是教师经常运用的教育手段之一。由于学生的个性差异，在知识的理解与表现上会有一定差异，我们不能用成人的眼光去看学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。画得差的要表现他的“闪光点”，表扬你“想法好”、“用色大胆”等等其它方面，去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。,因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。,【,“信息不对称”是指在市场经济活动中，市场经济的个体之间信息分布是不均衡的，具有一定的差异性，掌握信息比较充分的个体往往处于比较有利的地位。该理论认为在市场经济活动中，消费者掌握的信息往往是不完全的。“买的没有卖的精”，说的就是这个道理。在小学数学教学活动中，教师和学生在信息的拥有、交流传递、反馈等方面会出现不对称的情况，导致信息在教学中传递不通畅、不和谐，从而使教学效果比较差，不够理想。教师在教学中，应果断采取措施，有效地解决信息不对称的问题，提高教师与学生，教与学双方的信息传递和交流水平，实现信息价值效益的最大化。,一、在教学中，教师和学生拥有的信息量不对称。在小学数学课堂教学中，教师和学生拥有的信息量存在巨大的差异，教师比学生拥有更多的知识技能、对学科的情感等处于拥有者的主人地位。“要给学生一碗水，教师必须拥有一桶水”。教师对学习内容的把握相比学生对知识的认知程度自然会高出很多。在实际的教学中，为了使学生掌握相应的知识技能，教师会穷尽一切办法，为学生讲解、演示、分析、引导，所付出的信息量是巨大的。学生的主要任务是接收教师传递过来的信息。可是由于一些主客观原因的存在，学生不能将教师传递过来的信息全部吸收消化，会出现“断层”现象。断层越大，教学过程中“信息不对称”的现象就越剧烈。,?对学生拥有的信息量少这一现象，怎样才能达到平衡呢？增加学生参与课堂教学活动的频率和强度。教师要精讲多练，把时间留给学生，让学生积极参与教学活动，教师只起到引导作用，学生在教师的引导下，勤于思考，积极探索，既动手又动脑。热烈讨论，加强互动，在互动中要时时刻刻体现学生的主体地位。教师不但要改变“填鸭式”的传统教学模式，还要和学生高效互动，充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生参与教学活动的策划、操作、检验。如：六年级数学上册关于“小数和百分数互化”教学片段：,探究点一：小数化百分数,想一想：怎样把小数化成百分数,试一试：0.8= 1.2= 0.125= 1.75=,讨论：小组讨论转化的方法？,小数化成百分数分几步进行：第一步（ ）；第二步（ ）。0.25怎样化成百分数？,汇报小结：把小数化成百分数，只要把小数点（ ）移动（ ），同时在后面添上（ ）即可。,巩固练习：,0.2= 1.5= 0.375= 0.3=,3.4= 0.05= 10.44= 5.89=,在以上教学片段中可以看出教师在这个过程中起到引导作用，把学习的主动权交给学生，学习经历自主探索、交流、讨论，合作学习的过程掌握小数化成百分数的方法。因此教师应给予学生提供参与课堂活动的时间和空间，使师生间的信息量趋于平衡。,二、在教学中，教师和学生交流信息量不对称。课堂教学是由教师的教和学生的学构成的，教师和学生的互动应该是教学行为转化为教学效果的最基本形式。但是教师在教学活动中，投入大量的热情和努力，而学生这边常常处于应付状态。这种“剃头挑子一头热”的现象是普遍存在的，其中原因很多。师生在课堂交流信息不对称一旦形成，严重影响课堂教学效果。,课堂教学中，师生互动交流在新课程背景下属于常态，但由于师生的课堂交流活动已经固化，交流的深度和广度受到一定限制。教师与学生的交流活动大多以教师的提问学生问答的固定模式进行的，不管是泛问泛答还是指名回答，这种交流形式属于低级的浅层次的交流活动。,针对上面解法，教师先逐个质疑，学生极力地和老师进行辩论，希望用自己的理解说服老师，课堂气氛立刻热烈起来，像这种以师生展开辩论的方式进行的交流互动，其信息平衡达到最佳状态，教学效果显著。,三、师生对教学效果的反馈信息量的不对称。课堂教学的效果怎么样，在教学中，师生交流活动也包括反馈的内容，因为教学反馈是衡量教学效果的重要标尺。在实际教学活动中，教师很难清晰地掌握学生的学习情况，因为学生不会将学习中的阻碍、困难、迷惑等内容反馈给教师，如每个学生都直接反馈给教师，技术上也存在问题，教师只能从测试中了解学生的学习效果。同样，学生也很难掌握教师在具体教学中存在什么问题、有什么失误，以及如何进行高效的师生合作。教师和学生反馈信息相对封闭，对顺利实施教学行为是不利的。,教学过程离不开评价、反馈。教师从学生学习效果评价中获得真实的信息，才能因材施教，并对教学行为加以矫正，提升教学效率及效果。学生从教师那里获得教学效果评价信息可以指导自身学习活动，同时获得其他学生学习情况，能够形成对比，找到自身存在的不足和问题，进行自我调整，不断提高自己的学习能力。,针对教学中的“信息不对称”，要求教师对教学行为作出针对性调整，改变过去忽视学生学习主体地位的做法，以学生为本，增加师生交流互动的机会，建立评价反馈体系，师生信息交流传递畅通，教学相长效果明显。,主要内容,1、发明的本质与动力,2、发明改变了世界,3、发明创造未来,4、创造孕育发明的环境,发明的本质与动力,发明的动力源于人类生存发展的需要,0远古人类发明石器是为农耕与渔牧的需要,0发明钻木取火是为了取暖、熟食和御兽的需要,发明甲矛剑箭是为了战争和狩猎的需要,车舟的发明是为了渡运与渔业的需要,发明尺剪是为了度量裁剪的需要,发明雕版、活字印刷是为传存文化的需要,17,发明听诊器为了诊断心肺功能的需要,发明是人类的经验与向自然学习的成果,钻木取火的发明是摩擦生热经验的启示,轮子的发明源自圆木滚动省力经验的启示,渔网的发明源自蛛网的启示,绳于的发明源自绞合藤本类植物承重的启示,蒸气机的发明源自蒸气顶开锅盖的启示,飞机的发明源自鸟类飞翔的启示,红外制导的发明源自响尾蛇红外感知能力的模仿,声纳的发明源自对蝙蝠超声定位能力的模仿,发明是人类智慧和创造力的结晶,蒹伦(?121)(凛伦发明造纸术,中国东汉发明家,万户(公元世纪)J万户发明火箭椅企图奔月,中国明代军中工匠,Leonardo da Vinci,15)达芬奇发明滑轮、透视图、圆规,意大利画家,Morse,Harold Marston,81m)莫尔斯发明电报,美国数学家,HH Alexander Graham Thomas Alva Edison,wilbur wright(1867-1912),Be847192)1(1847-1931) Orville wrigh87-1948,美国发明家美国发明家、企业家,世界航空先驱,美国飞机发明家出,贝尔发明电话,爱迪生一生做出包括白炽灯、留声机在内的1700多件发明,莱特兄弟发明有动力的飞机,0奥托发明内燃机,这些都是人类智慧之光和创造力的范例,发明是对于知识的应用和自然规律的驾驭,现代汽轮机的发明和改进基于叶轮流体力学知识,合金钢的发明与进步基于冶金学、金相结构学的知识,冰箱的发明与进步基于对工质相变热和热功循环的知识,X光机的发明基于对X射线穿透性和成像性的认识,核磁共振仪的发明基于对生物氢原子磁场极化现象的认知,发明是对于人类生产方式和生活方式的创新,铁器的发明开启了农耕生产方式,蒸汽机和珍妮纺纱机的发明成为工业大,生产方式的标志,0电机的发明和电力系统的形成及电话、电报、无线电的发明将,人类社会推进到电气化时代,计算机、集成电路、互联网的发明标志,着人类进入了信息化时代,发明改变了世界,