预应力混凝土施工设备及其他常用机具设备

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,预应力混凝土施工设备及其他常用机具设备,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,预应力混凝土施工设备及其他常用机具设备预应力混凝土施工设备及其他常用机具设备26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。桥涵工技杰,第二章第5节第6节,第二章第5节预应力混凝土施工设备,预应力张拉锚固设备,预应力锚具是预应力工程的核心元件,长期承受着荷载,其材料的优,劣、热处理工艺的好坏,直接决定锚具的可靠性。锚具要求尺寸形状准确,有足够的强度和刚度,受力后变形小,不致产生预应力筋的滑移和断裂,在张拉后依靠,支承式锚具,螺纹和垫板的,锚固原理,楔紧式锚具,支撑作用锚固,分类,握裹式锚具,将预应力筋埋入混凝土,中,或在端头固定一个,组合式锚具,钢套简,利用混凝土和,钢套简的握裹锚固,创新是一个民族的灵魂，一个民族的希望，培养学生的创新精神和创新能力是素质教育的落脚点和归宿，是素质教育的核心.它体现了时代精神，也是中学教育改革的方向.因而，如何培养学生的创新意识和创新能力，提高学生素质，是摆在每一位教师面前的重大课题.对以实验为基础的化学学科而言，要培养学生的创新精神，化学实验教学应该是最有效的切入口之一.,一、转变教育思想，发挥实验教学的教育功能,新课标明确指出了化学课程改革的重点：以提高学生的科学素养为主旨.传统的实验教学强调讲清原理、演示好实验，尽管也关注了学生能力的训练和培养，但训练的重点也是放在学生能否看清实验现象，能否明白实验原理，实验的难点在何处，等等.化学实验教学的重点不应只是传授基础知识和训练基本技能，更重要的是在教学中有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，既要强调实验在训练学生观察和动手能力方面的功能和作用，又要强调实验在培养学生动脑、启迪思维、开发潜能等方面的功能和作用.,二、注重实验探究，开发实验教学的动机功能,新课标指出，自主性学习是科学探究的重要特征.教师要帮助学生进行自主性学习，让学生独立地进行实验准备，自拟实验步骤，搞清实验原理；立操作实验仪器，完成实验观察任务；独立处理实验数据；独立分析实验结果；独立想办法解决实验过程中的各种问题.这样的过程，就是让学生动手、动脑，激活他们的思维，发挥他们的潜能和创造性，培养他们的自主性学习能力.例如，对于食盐能否溶于水，学生是有生活经验的.在此基础上，可以设置下列问题：问题1：食盐能否无限地溶于水中？问题2：食盐能否溶解于其他溶剂（如酒精、汽油）中？对于问题1，既然学生有“食盐能溶于水中”的生活经验，而且通过实验学生能解决这一问题.因此，设置这一问题，有利于促使学生产生问题意识，并通过动手实验，解决这一问题.对于问题2，这一问题属于扩展性实验问题.从实验探究来看，解决这一问题的实验并不难.但是，以学生熟悉的生活经验创设问题情境，引导学生独立地发现和提出问题，对于学生科学探究能力的发展是有意义的.通过实验问题，可以扩展学生的知识视野，使学生体会科学方法对于化学学习的重要性.,三、改演示实验为学生实验，培养学生的合作,交流能力,为了培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的主动参与和合作意识，应将教师的演示实验变为师生共同参与的协同实验，或在教师的指导下由学生合作完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验能力.例如，对于学生实验和第二课堂的趣味实验，要求学生在进入实验室以前，要填写实验预习报告，报告中要注明操作者.实验时，在教师的指导下，非操作者负责监督和实验过程的必要记录.这样，使全体学生的独立操作能力都得到提高.,四、改验证实验为探究实验，培养学生的探究,能力,在培养学生的创新思维方面，实验有其得天独厚的条件.在实验中，教师要鼓励和引导学生独立思考，勇于提出自己的见解，发挥每个学生创造性的潜在能力.问题的提出及整个教学过程，都必须是再现式思维和创造性思维的有机结合，尽可能地把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造模式，营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维流畅，创造精神涌动”的意境.新课程概念下的化学实验探究教学要求教师为学生创造质疑、提问的机会，留给学生独立思考、独立发现和提出问题的空间和时间，让学生积极思维，解决悬念，感受到发现的快乐和科学的魅力.比如，引导学生在阅读中、实验探究中发现和提出问题，从而在实验中扩大思维广度，提高思维层次，获得更多的了解和理解化学的机会，实现从“读化学”、“听化学”向“做化学”、“探究化学”的方向发展.,五、开展丰富多彩的课外活动，培养学生的创,新能力,新课程概念下的化学实验探究教学要求教师为学生创造质疑、提问的机会，留给学生独立思考、独立发现和提出问题的空间和时间，让学生积极思维，解决悬念，感受到发现的快乐和科学的魅力.新课标要求重视学生的创新意识和科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全过程之中，发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上，化学课外活动是化学课题教学的延伸和补充，是培养学生解决探索、勇于超越的科学精神的重要途径.教师要克服困难、创造条件组织和指导学生开展化学课外活动，发动学生开展家庭小实验，让学生发现和寻找身边的化学，促使学生动手、动脑、长知识、长能力.,一、简析我国农村英语高效课堂的构建所面临的困境,（一）农村孩子的英语基础普遍偏低,众所周知，农村的孩子在成长的过程当中，几乎都时时刻刻呆在农村这样的一个较为质朴、简单的环境背景之下的，且在日常的生活当中，他们及其身边的人，都不会用英语来进行交流，这就使得他们无法从小就接受到英语相关知识的熏陶，导致他们的英语基础非常得低，甚至可以说是根本就没有。其次，因部分农村的孩子，他们的家境都比较贫困，再加上受到国家颁发的“应试教育”这一政策的影响，使得他们对英语缺失了学习的兴趣，此时，尽管学校给予这些孩子更多学习英语的机会，可他们也不会乐于参与到教学的活动当中。长久以往下去，就会大大降低农村英语教学的整体水平。,（二）教学设施简单、不齐全,就笔者所处县中的某一高中学校为例，对其教学设施进行简单的调查与分析，可知该学校的教学设施是较为落后的，主要体现在下述几个方面上：,1.多媒体设备，如，电脑、电视机以及投影仪等配备并不齐全，使用率不高；,2.图书馆中的书籍主要是以中文类、历史类以及课外读物这三类为主的，而与英语相关的书籍却是寥寥无几，且类似于英语方面的歌曲以及杂志等资料都没有。,（三）师资力量较为薄弱,尽管在国家相关政策（这里主要是指“特岗计划”）的驱使之下，我国农村学校聘进了较多的英语师范专业教学者，可其依旧不能够满足农村教学体系对英语教学者的基本需求，使得农村当前的师资力量，还是处于一种较为薄弱的状态之中。,（四）教学方式单一化,由于大部分的农村英语教学者，他们当前所采用的教学方式，依旧是较为传统的“教学者教，学生听讲”的方式，且他们也未针对新的教学模式，对其作出较为深入的研究，所以，在教学模式的创新上，这些英语教学者都普遍呈现出了一种较为反感的状态，而这对于高效课堂的构建而言，是极其不利的。,二、探究农村英语高校课堂的构建措施,（一）侧重课前的准备工作,不论是对学生来说，还是对教学者来说，课前的准备工作都是非常重要的。究其原因，主要是因为：课前准备工作的完美实施，可以创设出更有利的课堂教学环境，而这对于教学效率的提升而言，也是百利而无一害的。因此，在日常的教学过程当中，教学者以及学生都应当全面落实课前的每一项准备工作，具体如下：,1.严格依照学校的教学方针与教学任务，科学的确定出符合实际教学要求的英语教学目标。,2.把已经确定好的教学目标作为主要依据，同时结合课本上的内容，合理的设计出一份完整的导学方案。值得提出来的是，在设计导学方案的时候，需严格注意两点，即：1）严禁将课本上的知识点生搬硬套的罗列在方案当中；2）把学生当作是教学的主体，让方案具有较高的引导性，以尽可能的培养学生各方面的能力，如，思考能力、表达能力以及自主学习的能力等。,3.方案设计好后，需在课前的一至两天，将其分发给所有学生，并让学生对其进行详细的阅读与分析。,如此一来，教学者在开展具体的教学活动之时，就可以依照学生当前的预习情况，采取“以学定教”的方法，对他们进行高效的教学。其次，针对学生普遍存在着的学习问题，教学者还应当侧重于对相关知识的讲解，并在讲解后，积极的引导学生进行相关知识的练习，以有效解决问题，提高学生的理解能力，让学生通过练习，熟练掌握英语知识。,（二）提高教学设计的准确性与可行性,教学设计不仅要达到环环相扣的这一目的，还要让处于不同层次中的学生，都能够在其力所能及的范围之内，对相关的英语知识进行高效的学习。,比如：导入环节。,由于它是新课开始的一种导入剂，可以将学生的被动学习有效的转换成为主动学习，所以，教学者在对其进行设计的时候，就应当把课本知识与学生的爱好有机的结合起来，比如：可选取学生较为感兴趣的新闻、情景对话亦或者是歌曲，为学生营造出一种较为轻松、愉悦的教学氛围，以诱导学生能够积极的融入该教学氛围当中，从而达到有效提高课堂教学效率与质量的目的。,（三）多开展小组教学活动,分组时，需将不同层次的学生分为一组，例如：可根据学生的考试成绩、学习能力以及兴趣爱好等，对学生进行分组，各组人数最好为3-4人。这样分组的方式有四点好处，即：1）可让学生间实现互帮互助的效果；2）能让学生通过“取长补短”的方式，达到自我完善的目的；3）激发学生的学习积极性；4）可提高教学的效率。,三、结束语,综上所述，面对农村英语高效课堂构建中所存在着的一些问题，我们应当积极的采取措施，对其进行有效的解决，以尽可能的让高效课堂的构建变得更加的完善化。这样，才能够在最大限度之内，提高我国农村英语的教学水平与质量。,【,桥涵工技杰,第二章第5节第6节,常备式结构与常用主要施工设备,2.5预应力张拉设备,墩头锚具,常备式结构与常用主要施工设备,2.5预应力张拉设备,(2)夹片锚具一JM锚具,利用双重的楔紧锚固作用原,理来制造锚具,其夹具和锚具相,同。可用作先张法钢绞线夹具,优点:预应力筋(钢绞线)相,互靠近,结构尺寸小,混凝土构,件不需扩孔,缺点:一个楔块损坏会导致,整束预应力筋失效;不能锚固单,根或大于6根预应力筋;不能锚,固钢丝。,JM锚具,1-预应力筋;2-夹片;3-锚具,单孔夹片锚具,常备式结构与常用主要施工设备,2.5应力张拉设各,JM锚具一多孔夫片锚具,即群锚,也称为楔片式锚具,由多孔锚板与楔片组,成。在每个锥形孔内裝一副(二片或三片)楔片,夹,持,锚垫板,钢绞线金属管道,锚板,夹片,螺旋筋,优点:每束钢绞线的根数不受限制;任何一根钢绞线,锚固失效,都不会引起整束锚固失效。,常备式结构与常用主要施工设备,2.5预应力张拉设备,多孔夹片锚具,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,