项目4-FANUC系统的数据保护及恢复

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目4 FANUC系统的数据保护及恢复,项目4 FANUC系统的数据保护及恢复项目4 FANUC系统的数据保护及恢复项目4 FANUC系统的数据保护及恢复,任务4.1 FANUC0系统数据的备份及恢复,任务41 FANUC0系统数据的备份及恢复,411工作任务:将 FANUC O系统的参数及,PMc程序备份,(-)任务分析,数控系统的系统参数放在系统RAM中,掉电后RAM中的数据会清,空丢失, FANUC依靠电池来维持机床关机后RAM中的内容。为了防,止机床数据意外丢失,应该把重要数据备份起来。可以每个机床配,个存储卡单独存放,也可以备份到计算机上,集中管理。,数据备份的方法有多种,有分项备份,也有所有内存数据统一备份,在使用时应根据不同的要求进行选择,否则恢复数据时,可能会覆盖,不想被恢复的内容,下二页,1.创建与生活相结合的教学情境，激发学生的学习兴趣,学生刚接触化学，颇感有趣，尤其是对化学实验。所以在堂课教学中，结合化学学科与生活息息相关的特点，创设与生活结合的教学情境。例如清水变牛奶白纸显字魔棒点灯水火相容等。一连串有趣的现象令学生感到它浓厚的趣味性和神秘性，一个个为什么油然而生，使学生们想学、爱学。,再例如，从酸雨对建筑物造成的危害中，还能引申出建筑被腐蚀的原理。建筑的主要成分是碳酸钙，那么硫酸是如何腐蚀到这些建筑的呢？通过一些提示和引导，试着让学生自己推导出这个化学方程式，增加他们的印象。通过同学们明白酸雨一系列的危害后，教师由此引导学生的环保意识，向学生提出如何减少酸雨危害的措施？学生们积极思考，踊跃回答：采用原煤脱硫技术、降低燃煤的含硫量；还有的学生回答：发展洁净煤技术、开展煤的综合利用（如煤的气化和液化）等。就这样采取一问多答的形式，通过一个与生活相关的案例让学生参与思，并根据一些已有的概念来认识到了知识点所应掌握的内容，充分调动学生的积极性与对化学的兴趣。,2.形象比喻和联想展开,初中化学计算教学中，涉及到原子、分子、微观粒子和离子计算，由于其体积和质量都比较小，不容易观察与理解。因此，教师可以通过形象比喻，积极展开联想，帮助学生理解和解决问题。例如：同质量Fe2O3和Fe3O4，计算铁元素质量比，通过形象比喻，将二种物质元素的相对分子质量大小，前者为160，后者为232，比喻成为相似比例生活中物体，可以是篮球、排球，排球个数（Fe2O3的分子数目）为1/160；篮球个数（Fe3O4的分子数目）为1/232。前者铁元素质量是：1/160*2*56；后者铁元素质量是：1/232*3*56；这两种化合物铁元素质量比可化简得知。在化学计算教学中，教师可亲自指导学生，在解决微观粒子问题中，应该借用生活中事物展开想象，生动比喻，有机联系微观和宏观，积极引导学生独立思考和观察。,3.概念理解重在未知事例,我们在教学中要高度重视概念的理解，尤其是不能让学生简单地去记忆概念的定义，因为在以后的学习中，学生思维的对象就不再是先前做过的实验，而是某个概念具体的定义了。因此，让学生理解概念是非常重要的。对概念的理解不是表现在对已知事例的解释上，而是表现在对未知事例的解释上。因此，化学概念的理解重在给学生提供与概念建立过程中相似或相反的事例，以让学生去进行判断。如果学生判断无误，那我们认为其对概念的掌握是有效的，如果有误，则说明对于他们而言，概念仍然需要加强。,例如，对于分子和原子的概念，我们可以结合物理变化中的液化与汽化等，让学生判断水的汽化与铁的熔化等过程中参与的是分子还是原子？又如对于溶解度这一概念，其本指一定温度下，某固态物质在100克的溶剂中达到饱和状态时溶解的质量。对于这一概念的理解，我们可以让学生举出不同的例子，如氯化钠、硝酸钾等，结合不同的溶解度让学生去描述、去想像、去构思，以便在自己的思维中似乎真的出现了不同的物质在100克的水（或其它溶剂）中慢慢溶解的情形。,4.培养学生的问题意识,孔子曾经说过，问题是思之始，学之端。在传统的教学方式中，学生听课以记概念、背方程式以及做习题为主，完全没有问题意识，更不要说体现探究的精神。这种教学方法严重地影响了初中生学习化学的效果。因此，进行探究式教学，关键应该从培养学生的问题意识开始。首先，教师要能够提出能激起学生兴趣的问题。例如，在讲授有关酒精灯的使用时，可以提问学生为什么酒精灯不能像蜡烛一样吹灭？为什么酒精灯的酒精不能够填满？在学生为这些问题寻找答案的过程中，就能够将酒精灯的使用牢牢记在心里了，与让学生死气沉沉地听教师在讲台上讲，下课再去背诵的效果是截然不同的。其次，对于学生提出的问题，教师要给予高度的重视，否则就会打击学生的好奇心，从而使学生对学习化学失去信心。由学生提出问题，要比教师提出来更自然，更能够引发学生的学习探究意识。教师要及时找好时机为学生解决问题，从而满足学生的探究心理。,5.提炼要点法记忆,化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，我们要总结、归纳出一些方法。例如，这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我用了常规方法，提要点：化合反应：多变一；分解反应：一变多；置换反应：单站位置；复分解反应：相互交换伙伴。抓住特征要点就可以轻松解决问题了。,再如，固体物质溶解度的定义中的四要素：用要点温度百克剂饱和单位克就可以应用了。这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循。学生易接受。教师教起来难度也小了很多。好的方法受益终生。,6.实施小组合作学习，提高课堂上的学习效率,实践证明，根据教学需要，对学生开展合作小组学习，是培养学生合作探究和自主学习意识，提高学生综合能力和素养，实现素质教育的一条重要途径。在以往的教学活动中，教师在课堂在占了绝对的主动，而学生却处于被动的位置，缺乏自主意识，阻碍学生思维的拓展，导致学生无法及时掌握学生的反馈信息，不利于有效教学的实施。,教师要鼓励学生合作探究，通过布置学习任务，然后让学生以小组的形式参与其中，共同学习，共同讨论，在小组内，学生没有心理负担，不必担心出错出丑，于是敢大胆的说出自己的想法，这样一来，学生在讨论的过程中，思维碰撞，长短互补，不但活跃课堂氛围，同时大大提高了教学质量，教学效果事半功倍。教师要合理分配有限的课堂时间，将更多的时间留给学生。同时，教师也要放低姿态，融入到学生之间，聆听学生的心声，及时掌握学生的反馈信息，提高教学活动的有效性。,总之，提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。因此，作为化学教育工作者，要积极探索，努力实践，有效引导学生的学习行为，调动学生学习的积极性，从而提高教学效率。,读写能力的培养是语文教学的核心。读写能力之间关系密切，两者相互促进、相互制约，相互渗透。但由于受传统教学观念的困扰，目前的语文教学中，仍较普遍存在阅读教学同作文训练相脱节的现象，致使学生读写能力低下。如何将读与写有机结合起来，达到以读导写，以写促读，有效提高学生的读写能力和语文教学效果，是我们语文教师的一个重要课题。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己对读写结合教学方法的一些尝试和浅见：,一、以读导写，厚积薄发,读是写的先导，多读是提高写作能力的基础。读包含课内阅读和课外阅读，即叶圣陶先生所说的“得法于课内，得益于课外”。课内阅读以课文为本，课文中作者观察事物的方法、选材立意的角度、写作技法、句式选择、词语运用，都应在阅读教学中积极揣摩，在写作中实践运用；课外阅读是课堂教学的补充和延伸，必须引导学生扩大阅读量、遨游书山学海，使语言输入，语言积累有丰沛的源泉，增强语言的感受能力和表达能力。从一些典型例子上看，语言尖子，特别是写作尖子，多是从大量阅读中提高读写能力，并走上爱好文学的道路，他们开始只是对阅读感兴趣，读得多了，积累了语感，自然就开始了写作。因此，语文教学离不开“多读”。,语文知识、文学宝库浩如烟海，语文教材只不过是经典中的沧海一粟。因此语文教学应把课堂和课外阅读积累、写作运用结合起来。课堂教学重在“授之以渔”，应着重学法指导和技能训练，让学生运用所掌握的知识、技能、方法进行课外阅读，培养阅读、积累、写作的良好学习习惯，在阅读中丰富知识，拓宽视野，锻炼能力。,二、模仿借鉴，依文仿写,1.依文仿写。模仿是创新的第一步，初学者模仿和借鉴是不可避免的，因为学习本身就包含模仿的意思。模仿借鉴是写作练习的有效途径。如中国石拱桥一文教学中，文中说明语段的句群组合精致典范，可帮助学生体会理解“说明+描写（阐释、观察、印证、评价、点示）”的说明语段句群组合形式，同时安排写作训练，依文仿写，使学生在仿写中增强说明文写作能力。,2.选准读写结合点，迁移运用。教学中教师应精心选择范文，以教材为示范寻找读写结合点，精读、精讲、精练，不仅要让学生明白课文材料写什么，还要点拨诱导学生懂得如何写，体味为什么要这样写，根据单元教学内容和写作训练，寻求读写结合的契机，让学生体味仿效，边阅读，边练习写作，掌握阅读的方法和作文的技能。,三、博采精华，酿蜜吐丝,模仿不是最后目标，创造才是最终目的。因此教师要多角度、多层次进行读写结合的写作指导，引导学生通过联想发散、推陈出新，达到自读、自写、自创的教学效果，让学生学会创造，写出富有个性的文章。,1.引导学生多角度、多层次、多方向思考问题，进行创作。“横看成岭侧成峰”，读写练习中，应着重指导学生寻找不同的立足点，或变换思维角度，从不同的方向推导不同的思维结果，写出富有个性的文章。,2.引导学生运用求异思维，另辟路径。作文时，或主题求异、或选材求异、或构思求异，一反传统，别出心裁，可使文章异军突出，平地起风波，写出新颖别致的文章。,四、以写促读，螺旋提升,写作思维品质和阅读思维品质是相趋一致的。写对读的促进作用主要表现在由里及表的思维过程。作文中，一方面读者运用逻辑思维来提高认识，归纳总结提炼主题，表现出思维的浓度和广度，又能运用形象思维来叙述事物发展过程，作生动的场面描写，运用生动形象的语言文字，增强美感，表现出思维的灵活与主动。同时写的成功、创造的喜悦和成就感，更激起读的热情和探索的欲望，从而更主动热情地去探索、阅读、积累。另一方面读者通过对积累材料重新审度，进而对已知事物或未知事物进行前所未有的思考，提出新颖独特而科学的见解，创造性地解决了问题，提高了思维的批判性。应用于阅读活动中，读者的思维水平与作者更趋向一致。如对比写作手法经常在作文中被运用，课文中不少篇章也为这种写作方法提供了示例，学习后把这种写作技法运用到作文中，形成技能，提高思维品质，这种技能回复到阅读活动中，对材料中对比的方法方式、作用特征的理解和评价将更准确、更科学。,综上所述，读写结合是一个循环往复、螺旋上升的过程：阅读中积累掌握知识，写作中运用形成技能，写作的技能又促进阅读，并在新的阅读活动中得以巩固和提高，一步步构造更高一级的写作思维品质，使阅读、思维品质不断完善，读写能力不断提高。,项目4 FANUC系统的数据保护及恢复,任务4.1 FANUC0系统数据的备份及恢复,任务41 FANUC0系统数据的备份及恢复,Bootloader以及操作系统或者程序代码,或者直接当硬盘使用(U,盘)。,FANUC系统中存储器有SRAM,DRAM,FROM三种。,1.FRoM( Flash Read Only Mem。ry,快速可改写只读,存储器),FRoM中存放 FANUC公司的系统软件,它们包括:,插补控制软件。,数字伺服软件,PMc控制软件。,PMc应用程序(梯形图),上二页下二页,任务41 FANUC0系统数据的备份及恢复,网络通信软件(以太网及RS232C,DNC等)控制软件。,图形显示软件等,2.SRAM( Static Random Access Memory,静态随机,存储器),SRAM中存放着机床厂及用户数据,它们包括:,系统参数(包括数字伺服参数)。,加工程序。,用户宏程序。,PMc参数,刀具补偿及工件坐标补偿数据。,上二页下二页,任务41 FANUC0系统数据的备份及恢复,螺距误差补偿数据。,3.DRAM( Dynamic Random Access Memory,动态,随机存储器),DRAM作为工作存储器,在控制系统中起缓存作用,二) FANUC系统的数据保护及恢复,FANUC数控系统的加工程序( PROGRAM)、参数,( PARAMETER),螺距误差补偿(PTcH)、宏参数( MACRO)、,刀具补偿( OFFSET)、工件坐标系(WoRK),PMC数据,( PMCPARAMETER),在机床断电后是依靠安装在控制单元上的,电池进行保存的,如果控制单元损坏,电池失效或更换时出现,上二页下二页,任务4.1 FANUC0系统数据的备份及恢复,差错都会导致以上数据的丢失。如果之前没有做好备份,那么数控机,床将会瘫痪,从而带来巨大的损失,因此,在平时就要定期做好数据的备份工作,以防意外发生,FANUC数控系统进行数据备份和恢复的方法主要有两个,一是使用,存储卡在引导系统屏幕画面时进行数据备份和恢复;二是通过控制单元,上的RS232c串口与磁盘机、编程器、穿孔机和个人计算机连接进,行数据的备份和恢复。,1利用存储卡备份数据,FANUC系统中数据备份用的存储卡有一定要求,可用于备份的存,储卡有sRAM存储卡、快闪存储卡、快闪ATA卡3种。,上二页下二页,任务41 FANUC0系统数据的备份及恢复,这3种卡所使用的工作电压必须是SV,省电型(33V)的存储卡不能,用于 FANUC数控系统。存储卡可以直接购买与卡槽大小(标准,PCMCTA卡)一致的存储卡,也可以通过专用的转接卡架来转换,以,方便计算机上数据的读写,2利用RS232串口备份/恢复数据,(1)在关机状态下将CNC与计算机通过Rs232c线缆连接,如果,在开机状态下插拔RS232c线缆很容易烧毁串口。,2)将计算机与机床分别上电,在CNC侧【ALL工o】菜单下设定,通信参数,如图4-1所示。要求cNc侧的通信参数与计算机侧要完全,一致,主要包括:L/0通道、波特率、停止位等。,上二页下二页,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,