静脉输液行业标准解读汇总

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,静脉输液行业标准解读汇总.,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,静脉输液行业标准解读汇总.静脉输液行业标准解读汇总.11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。规范静脉治疗保障患者安全,护理行业标准编写解读,B BRAUN,SHARING EXPERTISE,B BRAUN,制定行业标准的意义,必要性:缺乏全国统一的输液治疗护理行业标准,紧迫性:新技术出现急需相关标准指导护士实践行为,临床意义:提高静脉治疗质量及科学化管理水平,社会效益:提高患者满意度,减少医疗机构法律纠纷,一、分班教学应围生而动，注重实效性 分班教学是当前体育教学改革的热点，若要科学、高效地提高体育分班教学的质量，就必须紧紧围绕教学活动的主体一学生来构建分班教学下的教师、学生、教学内容、教学环境和教学媒体等整体的、交互作用的、动态性的教学策略。,1、激发学生分班活动的兴趣，培养学生分班教学的参与意识,激发学生对分班教学活动的兴趣是促进学生主动进行分班活动的前提，也是实现分班教学目标和价值的有效保证。在分班教学中我们应注重增加个性化的教学内容和手段，来激发学生的学习兴趣：,(1)增加教材的趣味性，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。,(2)提高教材的实用性，教学内容应有利于学生在实际生活中的应用、对外界环境的适应能力。,(3)深化教材的层次性，既要面向全体，又要兼顾个别，以满足不同层次学生的要求。例如“前滚翻”教学时，在多数学生基本掌握动作后，教师再教授连续前滚翻这样难度较大的动作，有效地启发运动水平高的学生，增添他们的学习兴趣。,(4)加大教材的选择性，充分注意学生的个体差异和不同需求，保证绝大多数学生能在完成课程学习目标的基础上，使每个学生都体验到学习成功的乐趣。如：在教学各种滚动中，采用友情分组，让学生互相帮助；采用能力分组，让好的学生更上一个层次，较差的学生也继续进行以前的练习，达到教学目标。,(5)增强教学的成功性，没有什么事情比成功更能激励、鼓舞人的兴趣。分班教学中要注意因人而异，在活动中可采取相同起点，不同终点，分层施教的方法，使学生在原有基础上都有所提高，让层次不同的每一个学生都能体验到成功的愉悦。,2、以学生身心发展为中心，增强学生在分班教学中的主体意识,体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。因此，在分班教学中从课程设计到评价的各个环节，始终要把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥教师主导作用的同时，更应注重学生的学习主体地位的体现，不断增强学生在分班教学中的主体意识，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能。,3、关注个体差异，提高分班教学中的分层意识,学生在性别、年龄、体质、技术、技能、素质、爱好、品质、意志等方面普遍存在的群体差异和个体差异，会影响学生的学习方式，影响学习的速度和质量，影响学生对学习内容的选择和学生的社会性学习与个体社会化。因此，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，采取男女分班上课，以小群体的形式去参加共同喜欢的活动，避免了“齐步走一刀切”的教学现状，有效地解决课堂上“吃不饱、吃不了”的状况，从而保证绝大多数学生能完成分班教学的学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。,二、分班教学应为学而治，注重经济性,分班教学最大的教学效益就是要经济地使用场地、器材等，分班人数最好不超过35人。学生越多，学生间的个别差异越大，组织教学所遇到的阻力就可能越大，人越多学生内部越容易形成各种非正式的小群体，影响体育教学和组织教学目标的实现。因此，分班教学要求教师要围绕教学目标、教学内容、教学重点、难点进行细致入微的专门性教学与辅导，通过最合理的教学组织策略，运用最科学的教学方法和手段，最经济地使用教学场地、器材、师资，从而获得最佳的教学效果。,1、进行集体备课制度，突出分班教学的统筹性,建立和完善集体备课机制，通过集体智慧从全校、全年级的角度对分班教学目标、教学计划教学内容进行全面、深入的研讨，提高对分班教学的认识和理解，在分班教学实践中突出教学的统筹性策略。,2、整合教学重点、难点，突出分班教学的针对性,通过集体化的策略来优化教学内容、优选教学组织形式、统一规划场地、器材，突出分班教学有什么重点(或难点)要解决问题、怎么解决、采用什么方法、选用什么手段来解决。通过集体智慧、集体研究策略，进一步突出分班教学的针对性，从而最大限度地提高教学质量。,3、深化大单元教学，突出分班教学的系统性,新课程下的分班教学更应彰显以目标统领内容的课程理念，即：条条大道通罗马，为实现目标可以构建不同的内容、选择不同的方法、采用不同的手段，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维学习目标的实现，更要注重大单元教学计划的设计，突出分班教学的系统性。,(1)根据学段、年级水平目标制定分班教学的大单元水平目标,在以前的教学中各年级的教学目标各不相干，体育教师各教各的，到最后这个目标实现了没有，没人知道。新课程要求分班教学要有一个完整的水平目标计划，不管是谁来上这个课，都要围绕这个整体水平目标计划来做，来设计分班教学下的大单元教学策略和课时教学策略，分班教学中教师可以个性化地、创造性地设计或改变课题、教材、教学内容，但是不能改变教学目标。,(2)根据分班教学大单元水平目标构建要相应的教材、教学内容、目标及其授课时数、比例,分班后的大单元教学应针对不同的学生，灵活处理和调整教材与授课时数，如7年级以上可多采用单一教学单元进行教学，即一个单元一个教学内容，这样有利于集中时间，使学生较全面地掌握和提高技术、技能，每个单元的教学时数不宜太少，一般为810课时。初中高年阶段的大单元教学时数可更长一些，有的教材比较简单，学生很快掌握了，就可以缩短授课时数，有的教材较深、较难，规定的授课时数已用完，教师根据实际情况可适当增加授课时数。,(3)分班教学下的大单元教学策略的依据是多数学生的实际水平，分班教学要求对每一个学生的特点做到心中有数，使教学有的放矢，要根据分班教学大单元计划中不同的教材、教学内容，选择不同的教学方法、采取不同的教学手段，并制定相应的考核内容与相关的评价体系。,4、既分工更协作，突出分班教学的合作性,(1)教师之间科学分工，协作默契,在分班教学时做到新老搭配，以老带新，相互促进，优势互补，在教学实践中逐步探索出各具代表性和个性最优化的分班教学模式。,(2)实施多途径提高，培养一专多能,教研组和体育教师必须高度重视分班教学实践探讨，扎实有效地加强教师自身素质的提高，努力把自己培养成为一专多能的综合型教师。通过专题讲座、案例分析、示范课程、课题研讨、经验交流等多种方法和途径，以新的视角审视分班教学存在的问题，主动适应分班教学课程改革的要求。,(3)以科研为先导，造就“分班教学”的研究生力军,要搞好分班教学，教师的科研意识、科研能力和教学行为必须先行，广大教师应根据学校分班教学统一策略，针对自己的教学实际，选取分班教学相关的课题，扎实有效地开展研究，切实解决“分班教学”中的重点和难点问题。不断改善自己的知识结构，增强教学技能，在实践中不断创新教学策略，形成个性化的教学风格。,5、分合结合、突出分班教学的策略性,学生在进入青春期后，究竟采用男、女生分班上课还是合班上课，要视具体的情况而定，既要注重学生的全面发展，更要注重学生个性、特长的发挥和发展，突出分班教学的策略性，从而最大程度地提高教学综合效益，如在体操教学、技巧教学等可进行男、女生分班上课。在学习某些内容(如健美操等)，也可考虑采取男、女生合班上课的形式，以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。在进行集体性的迎面接力赛、越野跑、定向活动、球类、跳绳、拔河、田径单项赛、球类比赛等可进行合班学习，这对提高学生交往能力和交际能力，提高异性学生之间的正常交往和交流是必须和必要的，对提高集体凝聚力和集体荣誉感、个人责任感也是非常有益的。,1.教学时间较短,教学时间短是微课应用时最大的特点，也正是由于这个特点，微课成为当前最为流行的一种碎片化教学模式，与现代人快节奏的生活相适应。由于微课讲解时间较短，内容主体皆是围绕着一个具体知识点进行讲解，可帮助学生进行有针对性的学习，一般讲解时长为五到十分钟左右。微课的出现让中职计算机课程学习变得十分方便灵活，学生可对学习时间进行自由安排。例如，很多学生利用上学、放学路上的时间倾听微课讲解，实现了时间的合理利用。总的来说，人们通过微课的合理利用，将课堂上一些零散的知识整合在一起，最终提高了学生的学习效率。,2.微课教学主题很小,由于微课的教学主题范围很小，在有限的时间内，微课都是围绕着一个具体的知识点进行论述，这也能帮助教师对课堂教学目标和重点进行明确。虽然微课所涉及的教学主题很小，但却显示出十分精炼的特点，教师可以通过这样一个单一的主题形式，在短时间内将课堂所讲的主要内容体现出来。但在开展课堂教学之前，教师需要?文谌萁?行合理选择，一个正确的微课视频讲解方式，可以将学生对计算机的学习兴趣彻底激发出来1。,3.反馈及时、针对性强,由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。,4.微课教学功能强大,二十一世纪是一个信息时代，人们可以通过网络获取自己想要的资源，这种发展形势促使微课教学功能日益强大，人们对微课教学的使用也越来越频繁。尤其是在通过很多现代化软件的配合，教师在课前只需要花费很少的时间，便可以将微课视频制作出来。另外，微课还可以借助终端软件，利用好的资源组合形式，来满足中职学生对计算机学习的需求。例如，教师可以在课堂上让学生进入各式各样的教育平台之中，对其中的知识进行研究和吸取，在课后，教师还可以通过这些教育平台布置课外作业，从根本上提升学生的学习成绩。 二、微课在中职计算机教学中的应用意义,1.提高学生学习的主动性,中职计算机专业课程强调学生的自主实训练习。而微课可以根据实际教学内容，对课堂结构进行合理调整，教师教学资源的选择上有很多方式，可以完全下载他人的，也可以根据自己的想法来制订，之后在对教学资源进行合理筛选、优化和整合，为学生呈现出一个新颖的、内容结构丰富的全新教学方式。微课的使用将传统教学模式彻底颠覆，将学生课堂主体地位有效突显出来，让学生有更多机会参与到实际计算机的操作当中，提高学生学习的积极性。例如，教师在课堂教学中，可以先用口述的方式介绍本堂课程所学内容，之后利用微课对知识点进行详细介绍，省下的时间可完全交给学生自己，在实际操作过程中如果出现问题，教师可引导学生将问题解决，从而加深学生对相关知识的印象2。,2.将教学内容直观地展示给学生,在中职计算机教学过程中，教师应以培养学生实践操作与技能运用能力为主。但在传统计算机教学课堂上，教师基本上整堂课程都在进行讲解，使教学模式变得十分单一，降低了教学内容的丰富性，在涉及一些需要实际操作的知识点时，只通过教师口头的讲解，学生也很难理解其中的含义，微课的使用可以让上述问题迎刃而解。微课以一种视频讲解的形式将计算机知识呈现在学生眼前，增加了教学内容的直观感，让学生在重点和难点知识的学习上变得更加简单。例如，我们在教学中曾做过对比：在“计算机组装与维修”课程中，使用微课教学，将计算机内部构造及组装方法的内容通过视频及三维动画充分展示，学生对初次学习不掌握的地方可反复学习强化并与教师交流，这较以往单纯使用PPT和教师演示的教学方法更有效果;另外，在“平面设计”“影视后期”等课程中，我们使用了微课版的教材和更多运用了微课教学法，发现学生更能直观了解设计思路，提高了技能训练的效率。以上可见，微课在教学内容的展示上具有十分明显的优势。,3.能够对学生个体差异进行兼顾,中职学生在计算机学习过程中具有明显的个体差异，主要原因为每个学生的个人计算机基础不同，传统教学模式采用“一刀切”的做法，不能将每位学生的不同情况考虑在其中。而在微课教学过程中，教师可以根据每个学生的不同情况对微课视频教学内容进行制订，学生可以在教师指导下选择最适合自己的一种微课视频进行学习。如此一来，每个学生都可以通过微课获取自己想要了解的计算机知识，实现不同水平的学生都可以在原有基础之上提升自己的学习成绩。例如，教师可以在平时课堂教学中对每位学生的实际情况进行了解，还可以与学生家长保持一定联系，这样可以确保教师对学生了解得更加细致和深入，从而更有效地开展微课视频教学3。 三、微课在中职计算机教学中的有效应用方式探讨,1.对各方面因素进行综合，设计出理想的微课视频,在微课教学过程中，微课视频是重要的组成部分之一，教师在课堂教学之前可根据实际教学内容特点对微课视频进行制作。在制作过程中，教师还需要考虑到每位学生的实际特征，选择恰当的切入点，以此来保证微课教学视频的合理性和有效性。例如，在Flash“动画补间”教学中，教师在微课视频设计中采用了分层级方式，首先，教师对知识点“帧”的复习视频进行设计，学生在学习时可以根据自身学习情况来确定是否对其进行观看，接下来教师对“动画补间”知识点的微课教学视频进行设计，以“太阳升起”为视频中的主要讲解内容，让学生理解“动画补间”在使用过程中的相关原理，并在微课视频中增加实际演示环节，加深学生对知识的理解。与此同时，在“动画补间”教学过程中，教师在微课视频中着重强调了以下三点重要内容：第一，初始关键帧，并添加合理的太阳组件;第二，结束关键帧，将太阳的位置进行移动;第三，在关键帧处加入“动画补间”。 与此同时，教师在微课视频设计中应考虑到学生的水平差异，对知识点的难易程度进行有效划分，包括初级、中级和高级，并制作出与之相对应的视频。例如，在初级视频中，教师对“太阳升起”的步骤进行重点强调，并反复地对其进行操作演示，帮助那些基础较差的学生掌握对知识理解的基本要领;在中级微课教学视频中，增加“太阳下落”内容，并强调“补间动画”之中两个连续的动画可以共用一个帧;而在高级视频制作过程中，可加入一些新的设计题目，例如在“太阳升起”中加入“蝴蝶飞舞”教学内容，对图层添加、场景布置等内容进行合理布置，此时学生可以根据自身学习情况对学习内容进行选择性学习，提高学生的自主学习能力。,2.注重微课学习平台的建立,在对微课教学模式进行使用时，教师需要将制作好的微课视频传送到学生面前，并安排学生对微课内容进行预习，以增加计算机课堂教学效果。所以说，教师要制订一个良好的互动交流平台，实现与学生之间的微课视频传递以及学生困难问题的解决。例如，教师可以通过QQ、微信等途径建立一个有效的学习平台，在课前，教师可通过学习平台将视频传递到学生手中，学生可在线浏览教学视频，并将教师给的测试题下载下来进行自我测试，在遇到不懂的知识点时，可以留在课堂上向教师提问，或者在线向教师进行请教，以此来达到分层教学的目的。除此之外，教师还可以利用学习平台，将课外作业内容进行上传，教师还可以将学生家长拉入其中，让他们在了解学生实际作业内容之后，对其进行监督和检验，学生之间也可以通过这个平台，对所学知识进行交流沟通，解决彼此之间遇到的实际问题，以此来拓展学生的学习视野，帮助中职学生提升计算机学习成绩。,3.营造良好的课堂学习氛围,中职学生的计算机基础相对比薄弱，计算机学科具有很强的实际操作性，受传统教学模式的影响，现阶段中职学生的学习积极性较弱，并且在知识点的掌握和应用上存在很多困难;且中职学生不能长时间集中注意力，长时间操作训练也很容易产生倦怠感。因此，在教学过程中，教师应对教学资源进行合理整合、优化、提炼或浓缩，让一些难度及内容体系均较大的教学内容通过微课视频进行分解，只需让学生分多次倾听和练习，并在其中穿插讨论、辅导和点评，即可完成教学目标。,4.提升教师微课视频的制作水平,微课属于一种新形式的教学模式，其中包含了很多教学内容，如案例设计、PPT制作等，微课教学课堂与传统课堂教学模式存在很大区别，从而提升了教学过程中的教学难度。为了提升微课在中职计算机教学中的应用程度，教师首先应该做的就是提高自己的教学水平。而教学水平的提升需要教师提升自我学习意识。由于微课在中职计算机教学中占有重要地位，教师在平时应对微课和信息技术相关知识进行深入学习。例如，在实际的软件操作过程中，就会涉及很多微课和信息技术知识，这其中包括图像处理、视频录制、鼠标跟踪等。另外，教师还要对手机、摄像机、扫描仪等物品进行熟练使用，只有这样，才能保证教师制作出良好的微课教学内容，实现中职计算机教学效果的稳步提升。 四、总结,综上所述，随着我国信息化发展速度的不断加快，促使外部环境发生了巨大转变，微课作为一个新兴的技术和手段，具有短小、针对性强等优势，如果能将其合理地应用到中职计算机教学中，必定会满足学生在计算机专业课程学习中各方面需求。因此，中职计算机教在学会转变教学思想的同时，应寻找到微课与计算机教学的结合点，确保整个教学质量和效果得到提升。,规范静脉治疗保障患者安全,护理行业标准编写解读,B BRAUN,SHARING EXPERTISE,B BRAUN,制定行业标准的意义,必要性:缺乏全国统一的输液治疗护理行业标准,紧迫性:新技术出现急需相关标准指导护士实践行为,临床意义:提高静脉治疗质量及科学化管理水平,社会效益:提高患者满意度,减少医疗机构法律纠纷,B BRAUN,标准编制遵循的原则,适用性:最低标准,各级各类医疗机构(含诊所/乡镇卫生院等),指导性:条款简练,把握大原则,不宜过细,科学性:遵循标准制定要求和循证护理理念,科学依据、用词精准、符合国情,本土化、规范化、科学化、国际化,B BRAUN,助动词对程度解释,可(may)、不必( need not),宜( should)、不宜( should not),应(shal)、不应(sha!not,B BRAUN,第二章规范性引用文件,条款,GBz213血源性病原体职业接触防护原则,中华人民共和国卫生部批准,2009年3月2日发布,2009年9月1日实施,条款,WST313医务人员手卫生规范,卫生部医院感染控制标准专业委员会提出,2009年4月1日发布,2009年12月1日实施,B BRAUN,第四章缩略语,cvc:中心静脉导管( central venous catheter),pcc:经外周静脉置入中心静脉导管( peripherally inserted central catheter,PN:肠外营养( parenteral nutrition,PoRT:输液港( implantable venous access port),Pvc:外周静脉导管( peripheral venous catheter),谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,