顾新梅-学大师画肖像

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,顾新梅-学大师画肖像,顾新梅-学大师画肖像顾新梅-学大师画肖像艺术心灵之旅同天师学宵像,江苏无锡雪浪中学顾新梅,艺术心灵之旅向大师学肖像,探寻艺术一一会欣赏,走进艺术一一选大师,合作探究一,美术创作,研究艺术一一评大师,、临摹艺术一一学大师,向大师学肖,主,五、创艺术-表感情一建,会关,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,音乐是一种重要的艺术学科，初中音乐教育的重要性也是不言而喻的，能够让广大初中生从中汲取营养，陶冶情操，培养良好的乐感，促进学生音乐学习能力和音乐综合素养的提高。初中音乐教师在培养学生乐感时，必须要考虑到学生的身心发展特征，并采用行之有效的音乐教学手段，在带领学生徜徉音乐世界，引导学生形成良好乐感的同时，实现初中音乐教育的目标。,一、改变音乐教学方式,传统的初中音乐课堂教学，教师往往单一地引导学生学习歌曲，认为只要能够记住歌词和旋律，能够把整首歌唱出来就完成了教学任务。但是这样的教学方式会为初中音乐教育带来极大的弊端，也会影响到学生乐感的培养，因为缺乏扎实理论基础的音乐教学，会让学生难以找到音乐节奏感、旋律感，使得学生的乐感培养基础逐步消磨殆尽。即使在传统的音乐教学中，教师会简单的讲解一些音乐知识，但是如果教师的理论讲解语言过于复杂，那么也不能够让学生真正理解理论知识，影响到学生乐感的建立。为了有效地改变这一现状，初中音乐教师要转变传统的音乐教学方式，加强音乐理论教学，坚持将理论和实践整合起来，让学生真正深刻地体验和感悟音乐的旋律、节奏、情感等，从而培养学生的乐感。例如，在教学第九交响曲时，教师可以首先介绍与之相关的一些理论知识，包括作曲家、乐曲内容、乐曲特色等，使得学生能够初步了解这首乐曲，同时教师可以为学生播放整首曲子，要求学生根据教师的介绍以及自身的感悟来感受音乐乐感。最后，教师可以鼓励学生思考整首曲子当中的情绪和思想内涵是通过怎样的形式加以表现的。由于学生有了丰富的理论知识学习，再加上了自身的音乐感悟能够快速的得出结论：音乐情绪是通过力度以及速度的变化来表现的。总之，理论结合实践的教学方式极大地增强了学生的音乐乐感，同时能够提高音乐教育的深度。,二、加强学生听觉训练,音乐艺术能够为学生带来极致体验，而且能够利用听觉来感知音乐，并从中获得不同层次的心理体验。可以说听觉是学生乐感培养当中不可缺少的工具，发挥着重要的推动作用。对此，初中音乐教师在音乐教学环节中应该将学生的?觉培养作为重要的教学内容，围绕听觉培养这一教学任务的核心来挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐鉴赏能力，使得学生掌握鉴赏音乐的方法和技巧，真正的融入音乐课堂，而学生的乐感也能够自然而然地得到培养。与此同时，音乐教师要注重采用多元化的音乐教学形式来融合学生的听觉和音乐，鼓励学生通过听觉的音乐输入来感受整个乐曲的韵律，并且通过对乐曲意境的判断和感受来得出作者的心态和情感。在这一过程中，教师要善于运用启发式的教学方法来强化学生的听觉训练，通过思维的启迪来让学生逐步发现乐曲的巧妙。例如，教师在引导学生聆听和鉴赏二泉映月时，可以首先让学生了解作者阿炳，了解他的身世背景和创作背景，使得学生能够初步的把握乐曲的意境和风格。接下来，教师可以让学生深入地分析这首曲子当中存在突然休止之处的原因以及这一音乐技巧运用的巧妙之处。利用锻炼学生听觉能力的方法可以促进学生音乐，情操和素养的培养，而在这一过程中学生的乐感也能够逐步的形成，在今后的学习和积累当中也可以不断的完善和发展。,三、重视加强问题引导,问题是初中音乐课堂中不可或缺的工具，而问题也是引发学生积极思考和探究的动力。只有让学生对将要学习的内容有所疑问才能够让学生积极主动地投入思考，让学生去深入地探索音乐世界，才能让学生的乐感能力逐步加强。因此，初中音乐教师要善于运用问题来加强对学生的音乐指导，激发学生的音乐学习和探索欲望，强化学生的学习动机。教师也可以利用问题来加强师生之间的课堂互动，搭建师生沟通交流的桥梁，用问题来帮助学生理解音乐当中的内容和情绪，全面了解音乐作品，从而培养学生的良好乐感。教师提出的问题要紧密贴合音乐教学内容，同时问题的难度不能过高，要保障使学生跳一跳便能够触到，这样才能够调动学生的学习主动性和积极性。例如，在瑶族舞曲的欣赏课的学习中，为了帮助学生更好地进行音乐鉴赏，提高学生对整部音乐作品内容的理解水平，教师可以首先带领学生复习之前已经学习过的几种速度标记。教师可以为学生播放这首舞曲的四个音乐片段，并让学生边听边辨别音乐片段当中的速度，并且提问学生：我刚才让大家欣赏的音乐片段是我们即将要学习和欣赏的管弦乐合奏，那么同学们是否能够在乐曲当中听出这几个主题分别是第几个音乐片段？大胆的说出自己的看法，并且也能够思考这首乐曲所要表达的情绪。但是在提问结束后，可以让学生通过自主思考和小组合作讨论的方法得出答案，在强化学生音乐兴趣的同时，也能够提高学生的乐感培养水平。,培养学生乐感是初中音乐教育的一项重要任务，在学生的音乐学习以及日后的音乐素质发展当中都有着巨大作用，奠定学生音乐学习能力提升的坚实基础。因此，初中音乐教师必须担负起音乐教育的重任，并将培养学生的乐感作为音乐教学的重点，注重改变传统的音乐教学方式，加强学生的听觉训练，重视和加强对学生的问题引导，真正实现理论和实践结合，提高学生乐感培养的有效性，推动初中音乐教育的长效发展。,为了了解学生对思想品德课学习的兴趣状况，分析学生对该学科感兴趣或不感兴趣的原因，探讨良策培养及维持学生学习的兴趣，特对福建省长乐市第二中学初中部学生进行了问卷调查。据统计，有13%的学生对思想品德感兴趣，61%不感兴趣，回答一般的占26%；学习方式上，以课堂听讲为主，听不懂的居多；很多学生自主学习能力差，作业的完成靠抄写，没有独立思考；遇到困难时，往往选择放弃或依赖老师。,一、学习兴趣缺失的原因分析,学生方面的原因：部分学生心理比较脆弱，耐挫力差，因此学习行为不能持久。学习目的不明确，方法缺失，学习效率低。学习态度上不重视，有部分学生沉迷于网络游戏或手机游戏。,老师方面的原因：思想品德学科日益边缘化，教师的教学热情被浇灭。在中考指挥棒下，部分思想品德老师以“自我”为中心，以“教材”为全部，教学方法单一，教学方式陈旧；平时只关注优等生，忽略学困生，学困生渐渐失去了学习的兴趣，以致放弃学习。,师生关系方面的原因：师生关系的不对等，导致思想品德学科的教与学都缺乏激情，思想品德课堂没有生命、失去活力，学生当然无兴趣可言。,二、对策初探,1.融洽师生关系，营造和谐的教育环境,日常的课堂教学既有师生间知识的传递，也有灵魂的碰撞。师生关系融洽能营造和谐的课堂氛围，促进师生互动，实现快乐教学，完成教学任务。建立良好的师生关系，教师要树立自身良好的形象，用高尚的人格感化学生，用渊博的知识征服学生，用无私的真爱温暖学生，用风趣的语言吸引学生，用良好的习惯影响学生，每节课始终微笑授课，此时学生的心因你而动，学生的情随你而生。当然融洽的师生关系的建立得靠生活中点点滴滴的积累。比如，在教学之余多多深入学生，了解学生的心理及需求，想学生之所想，急学生之所急，给学生以尊重、理解、宽容、肯定、欣赏、期待，一句温暖的话语、一个温柔的眼神、一个充满爱的动作都能拉近心与心的距离。,2.构建“五环课堂教学模式”,调查发现，学生认为老师的教学方式传统而单一，渴望一种能参与其中的教学方式。于是我尝试运用了福建省长乐市教师进修学校特级教师林华民提出的“五环课堂教学模式”，即课堂教学“三大基本结构、五个主要环节”。 “三大基本结构”，指“精讲、精练、精导”；“五个主要环节”，指课堂教学中的“精确目标、精练讲授、精准练习、精心指导、精简反馈”。 “五环课堂教学模式”能充分利用多种资源，开展师生指导、生生指导，让每一位学生的学习问题都及时得到解决，让学生在课堂上得到帮助，体验成功的喜悦，激发兴趣。很多老师认为思想品德复习课不好上。我不以为然，思想品德复习课转变教学模式，也有别样的收获。,在九年级中考前第一轮复习过程中，我积极采用“五环课堂教学模式”来授课：课前依据新课程标准和考试说明，亮出本单元的考点，进行系统的知识梳理后，将精选的练习分发给学生，要求学生限时分组完成。同时老师走下讲台巡视、个别辅导，时间一到，请某一小组代表发言，其他某一小组代表评价，老师或学生代表综合点评、总结、反思。课堂结构清晰、思维缜密、目标明确，尤其是这种授课模式大大地调动了师生的主观能动性，大家积极参与课堂，复习任务顺利完成，复习效率极大地得以提高。,3.多媒体教学,多媒体辅助教学可以将课本知识与音、像、画等有机结合起来，变抽象为具象，变静为动，丰富课堂，多感官刺激学生，让学生置身于教学情景之中，激发学习激情，从而收到良好的效果。比如，我在讲人生当自强这一课时，播放中国达人秀首届总冠军刘伟的成长视频。通过观看该视频，帮助学生认识刘伟是不幸的，从小意外触电失去了双臂；但刘伟又是幸运的，他用自己不服输的劲挑战命运，让残缺的生命焕发无限的光彩；最终达成共识：人生当自强。在授课过程中我还不时地观察学生，他们时而为刘伟的坎坷人生扼腕叹息；时而为他的不懈坚持欢呼。本课不仅选材得当，还充分发挥多媒体教学的独特优势，多角度多感官刺激学生，激发其学习欲望，引起共鸣，同时也对学生进行了生命和道德教育。“一箭多雕”，多媒体教学功不可没！,4.学法指导,调查发现，农村中学学生学习思想品德课凭的是“等、靠、要”。老师过于注重“教”，只强调以“教师、教材”为中心，忽略了学生这一关键主体，“教与学”被动而效率低下，何谈兴趣？所以老师必须树立“一切为了学生，为了学生的一切”的服务意识，加强学法指导，激发其学习的兴趣，培养他们的创新思维和创新能力。教学实践证明：改变一种教学方式，让学生参与教学，引导学生阅读课本，走进生活，充分与时政结合，帮助他们主动学习，真的不失为一种有效的方法。比如在讲授可持续发展战略这一课时，我会让学生通过实地考察、问卷调查、网络等途径了解雾霾成因、危害，探索战胜雾霾的有效措施。因为深受其害，更是一种神圣的使命感的驱使，学生们积极参与，并达成共识：可持续发展是人类理性的选择，也是唯一的选择。试想，如果老师只是简单地抛出问题：什么是可持续发展？为什么要可持续发展？如何做到可持续发展？然后让学生自己阅读课文寻找答案。学生通过阅读课文解决问题难度不大，但如此这般只能将课本死的东西学得更加僵化，束缚了学生的视野和思维，教与学索然无味，更不能让学生将这种能力内化为责任，外化为行动。所以在日常教学过程中，我会特别强调思想品德课的学科特色，与时政结合，课堂与课外结合，课本与生活结合，让课堂鲜活丰满起来；引导学生学会自主学习，融入生活，感悟生活，提升认识，确保每节课让学生学有所获、学有所乐、学有所悟。,5.合理的评价机制,“自我实现的需要是人的一种高级的社会需要。”学生自我实现的需要有赖于老师的赏识、同学的赞赏。老师作为教学过程中学生情感的激励者，要不断地适时地对学生进行评价，善于运用表扬、鼓励性语言发挥评价的正面导向作用，激发其学习的情感。在进行课堂评价时，要做到全面、客观、适当且有发展性。过分夸张或千篇一律的表扬会让学生觉得被欺骗，内心疏远这个老师及其所任教的学科。在与学生相处的日子里，我喜欢发掘他们的优点并及时给予肯定：对于学优生，我会从成绩、学习态度、学习方法等方面给予肯定；对于学困生，我会从学习态度及为人处世的点滴中寻找闪光点，并提出期待与建议。教学评价不仅有老师对学生的评价，还有学生的自我评价和互评。恰当的评价能帮助学生全面认识自己，发展自我，巩固及维持学习兴趣。合理有效的评价是一节好课的点睛之笔，也是培养及维持学生学习兴趣的助力器。,实践证明，上述策略对于培养及维持农村中学学生学习思想品德学科的兴趣已经产生了积极影响，但此乃一项长期工程，我将继续探索、实践。,艺术心灵之旅同天师学宵像,江苏无锡雪浪中学顾新梅,艺术心灵之旅向大师学肖像,探寻艺术一一会欣赏,走进艺术一一选大师,合作探究一,美术创作,研究艺术一一评大师,、临摹艺术一一学大师,向大师学肖,主,五、创艺术-表感情一建,会关,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,子课题,课时安排,共同参与,明确计划,单探术一会欣赏2、学会欲赏,归纳整理,3、思维导图,深化研究,课时),、实反思,不断完善,1、走进艺术,了解大师,单走进艺术一送大原|2、选择大师,分工合作,3、构思设计,定方案,1、实反思,不断完善,确定方案,记录过程,研究艺术一评大师,2、动手制作,修改调整,3、展示交流,相互评价3课时),4、实撞反思,不断完善,思考摹,建构意义,四临艺术一学大师,解析作品,尝试临摹,(3课时),单,3、模仿大师,交流心得,命题启发,创作准备,单创作艺术一表感情|2.构思借鉴,创作安践,3、主题拓展,学会关怀,(3课时,1、实施反思,不断完善,1、关怀主题,创作分享,六评价艺术一共分享|2.解关,拓展交流(1课时),单,实饰反思,不断完善,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,艺术心灵之旅向大师学肖像,设计指导学生学习的学习单,子课题,学习单名称,数量,第一单元探寻艺术一会费|1、艺术心灵之旅一向大师学肖2份,2,艺术作品赏析,1、选定大师,第二单元走进艺术一选大师|2、(小组合作工作单,3、(艺术研究资料表(3组),研究作品的外观设计和制作,第三单元研究艺术评,展示和评价研究作品,3、研究大师作品自我评价量表,1、(理解临摹的美术作品,第四单元|临摹艺术一学大师2,临摹大师作品评价表,份份份,第五单元|创作艺术一表感情1、(我最想感谢的“他”,第六单元评价艺术一共分享、学习心得表,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,艺术心灵之旅向大师学肖像,、探寻艺术一一会欣赏(1课时),艺末心灵之族一向大轩学肖像”单元化的乎习单,挥寻艺术一会欣雷(1课时),共同参与,明确计划,据美国乔治垂大学,揣、分析、解释、评价中学习美术黄的方法,用思维导图的方式选行因,所宇内容,走遷艺术一选大弹卫课时,学会赏析,归纳整理,在老师介绍的国外有像函大师中,选一位自己喜爱的艺木家确定自主或,学习方式,麦资料,设计出个性党的研究艺术和艺术作品的方发,填写,习单上的学习内容,进一步了解艺术家的生经历,艺米风格、代表作品寻信息,、研完艺术一评大师(3课射,思维导图,深化研究,深入研究自己喜欢的大师,创速性地制作一愉图文弄的研究报寺(海报,叠式等式样),透行共同的展示与文流,这份研完报告包括艺家的曲风格,艺术家某件作品的艺术转色,将自己点研究的罪件像自作品彩色打印!,叫、临辜艺术学大师(3课时),实施反思,不断完普,请用XX(材料,临摹自己最喜欢的像作品(彩色打印稿),和表现西家的表现手法和风格语言,五、财艺末一表感情(3课时,请助所铛晷约拉法和风格,去凸一位自己曩想感谢的人(如自己的父录,在习单上,行感的车酿,也可以特感受写森作品的反面,颅写成,等,以表达自己的感漠之情,六、评价艺术一共分享(3谋射),将常的像两作品遥愁自已要感谢的人,他/地看到“你眼中的他,受一份关怀,对这件助风格的你品进行价时,写委自己的感受线,动中体验情感的丰收,学会感恐,强人文关怀的研究,教学实验的实施,艺术,描述,作大小,艺术作创作背景,共同参与,明确计划,创作内容,创作材料,学会赏析,归纳整理,年代贳,术艺术家艺术生平,代表作品,风格流派,作,思维导图,深化研究,分析,艺术特,式原理(构图,造型、线条,实施反思,不断完善,肌理等),解释,析,艺术内,内涵、思,评价,木评价对作品的评,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,教学实验的实施,探寻艺术一一会欣赏(1课时),共同参与,明确计划,学会赏析,归纳整理,思维导图,深化研究,实施反思,不断完善,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,教学实验的实施,二、走进艺术一一选大师(2课时),选定大师学习单,走进艺术,了解大师,班级,姓名,你最喜欢的大师,选择大师,分工合作,喜欢大斯的理由3、设计出有个性的研究方案,构思设计,制定方案,实施反思,不断完善,会采用自主还是台,教学实验的实施,二、走进艺术一选大师(2课时),学习单二:小组合作工作单,小组合作工作单,小组名,短长养名:王,日,26年团用日,走进艺术,了解大师,小道口号:点应作被,组员完成任务情况,共小后的定究的艺家,究的方式,立条,成,组老硝,乡,选择大师,分工合作,构思设计,制定方案,实施反思,不断完善,性条,色彩、器,作的艺木,对对品的理解,试计乙师中号,m积数,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,教学实验的实施,三、研究艺术一一评大师(3课时),究作品的外设计,确定方案,记录过程,动手制作,修改调整,梵高,初中人物肖像创作课中加强人文关怀的研究,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,