危险源识别及事故预防课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险源识别及事故预防,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,危险源识别及事故预防危险源识别及事故预防26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。意险源识别及事故预防部分,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源识别及事故预防部念,x危险源识别,x事故及预防,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,一、创新教法的提出,现在我们已经迈入知识经济时代，为了使学生在未来的竞争中立于不败之地，就思想品德教学的创新来说，核心问题是要树立主体教育观念，最大限度地发挥学生这一道德主体的作用，使他们积极主动地参与教学过程，理解和掌握道德原则和规范，并将其内化为个人良好的道德品质。大家知道，现行的思想品德课教材，大多是将一个或几个反映道德规范的典型事例加以陈述，然后给予评论并表明观点。而现行的思想品德课教学模式，也大多的是先通览全文，再逐段分析，接着教师提出问题，让学生讨论并回答，最后点明观点，指导行为。其结果是：使学生感到千篇一律，兴趣索然，效果可想而知。笔者在教学实践中，针对学生的年龄和心理特点，从激发学生兴趣入手，让学生在思想品德课的学习中知行、明理，培养道德情感，收到良好的效果。,二、创新教法的实施,1.导入设疑，激发兴趣。一篇文章要有一个精彩的开头，而一节思品课也要有一个引人入胜、兴趣盎然的“开讲”。新课的导语设计得好，能唤起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪思维，调动学生的学习积极性。笔者在导入新课时，常常运用歌曲、故事等方式创设情境激发学生的求知欲，但是不同的课文，不同的课型，如能恰到好处地来上一段“开场白”，常常会收到意想不到的教学效果。如在上初一思想品德“如何战胜挫折”这一课时，笔者是这样设计的：让学生欣赏郑智化的水手，在欣赏之前先向学生介绍歌手的事迹，让学生有所感悟，首先明白人生难免有挫折，但有了挫折以后该怎么办呢？应该像歌中唱的那样“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要怕，至少我们还有梦”通过自我力量去尝试克服。这样就把情境与所学知识结合起来，增强战胜挫折的信心和勇气。学生学习的劲头十足，为教学的顺利进行奠定了基础。一节课，几乎不用教师讲，已达到了目标，并且学生的发言创造性的网络出了书中的知识结构（为什么？怎么做？），在情境中掌握知识。,2.设计提问，开拓思维。课堂提问要讲究语言艺术。一石激起千层浪，恰当的提问，不仅可以给学生思维启航，帮助学生一步步掌握教学要点，理解教学内容，还可以促进师生间的感情交流，活跃课堂气氛。这就要求教师根据教材的内容和学生的特点，有针对地提出问题，设置问题悬念，创设冲突情境，引起学生的好奇，激发学生的兴趣，把学生引入到急于投入到所学内容的情境之中。例如：笔者在讲自尊自信这一课时，向学生讲了一位很优秀的学生升入初中后的不正常表现，使学生感到疑惑，让学生分析产生这种现象的原因以及在回答老师问题时受到讥笑，他又会产生什么心理？讨论后，学生得出结论：是这位学生的自卑心理在作怪。笔者又让学生讨论如何改变他的自卑心理，树立自尊自信？通过讨论学生知道了自卑的表现和危害，知道了树立自尊自信心理的方法，使学生对政治课的兴趣有了较大的提高。,3.联系实际，知行统一。明理是基础，导行是关键。为了使思想品德课真正达到教学目的，教学中应注意根据学生实际存在的问题，有针对性地进行教育。如孝敬父母一课，特别注意讲“陈毅探母”这个故事，以陈毅元帅的高尚情操打动学生，并引导学生深入领会：“娘，我小时候，不知道您为我洗过多少次尿裤子，今天就是洗上十条裤子也报答不了您的养育之恩。”这句话。激励学生学习陈毅元帅的一片孝心。课后笔者还引导学生联系自己的实际，让他们去了解父母的工作，支持父母为祖国作贡献，分担家务劳动。听父母的话，不辜负父母的期望。并与学校中的班会、队会、文体活动、科技活动等有机结合起来。如告别依赖 走向自立一课，与家长取得沟通，通过家庭劳动调查卡了解学生在家庭中的表现，有的放矢地进行教学，组织学生进行穿衣、叠衣、系鞋带、整理书包、钉纽扣等竞赛，培养学生的自理能力。,三、创新教法带来的积极教学效果,1.能更好地诱发学生的学习兴趣。心理研究学表明，一个人若从事他所喜欢、感兴趣的事，其效率就高。学生都有好奇、好胜的心理，特别是对新奇的刺激物呈现出强烈的兴趣。如某教师在课堂上创设情境等创新教法，在轻松氛围中学习，学生的兴趣肯定能高涨起来，而不需要教师家长的督促。反之，课堂教学总是一个模式，就会感到死气沉沉，学生会感到单调，学习干劲全无，更谈不上什么收获了。,2.能更好地活跃课堂气氛。在课堂上通过创新，能活跃气氛、充分地提高教师的“教”和学生的“学”的效果。如果有学生不喜欢政治课，原因是多方面的，如所学内容的抽象性、学生的积极性低落等，但从关键的原因的来看，是没有一个令人愉快而活跃的课堂气氛。如果有，学生参与意识强、情绪高、兴趣浓，教学的质量效果又怎能不高呢？,3.促进学生自我教育、培养健康的心理品质。初中的学生情绪和感情不够稳定，处于过渡期，一些学生不善于控制、调节自己的情绪，往往为了一点小事而伤心甚至大发脾气，对于这些就要帮助学生懂得自身情绪的控制。在学会调控情绪这节内容时，笔者通过让学生讨论，谈谈自己有不良情绪时采用什么宣泄方式，通过讨论，通过创新创设一定的情境，使学生道德要学会自我控制，锻炼自己的心理平衡能力、培养健康的心理品质。,4.能更好地增进师生情。通过创新教法能拉近人与人之间的距离。教师在教学中进行穿心，在活跃轻松的氛围中教师所传授的内容特别能听进去。师生之间真情的流露，彼此间的情谊也自然升温，这师生情对教学来说是相当有利的条件。,总之，思想品德教育任重而道远，要想提高实效，就必须适应时代步伐，改变教学观念，改革教学方法，以学生为主体，积极引导学生参与，使知、情、意、行得到主动、和谐的发展。,传统教育中主张的“填鸭式”“满堂灌”教育方式，严重抑制了学生学习的主动性和积极性。新课程改革倡导建设高效课堂，其目的在于突破传统课堂教育中的弊病，鼓励学生自主学习，将学习的主动权还给学生。在当前的新形势下，小学语文课堂如何制定行之有效的学习目标，在有限的课堂时间内提高教学效率，培养学生对语文学科的兴趣，是当前教师教学工作的重点所在。,一、高效课堂的内涵,高效课堂，顾名思义，就是提高教学效率，在课堂上实现教学效果的最大化。其中，高效课堂包括三个要素，分别是学习时间、学习任务与学习效果，换言之，就是在有限的课堂时间内，教师能充分完成教学任务，提高学生的学习效果。高效课堂与传统的教学方式有所区别，学生为自主学习，师生在课堂上能很好地进行沟通与合作，不仅减轻了教师的教学负担，学生的学习负担也有所减轻，双方的关系更为和谐。,二、高效课堂建设中学习目标制定中存在的问题,（一）教学目标模糊化,小学语文的学习过程中，教师所起的作用至关重要，尤其是低年级学生，缺乏必备的学习能力与学习技巧，因此教师的引导较其他阶段的学生而言更不容忽视。但当前教师在制定学习目标的过程中却存在泛化、模糊化的现象。如教师在不同的课文中教学目标几乎都包括：学习、认识课文中出现的生字词；有感情朗读或者背诵课文；理解课文内容，感受课文中作者的感情。但是，这种教学目标并没有针对具体学习的课文中制定教学目标，尤其是课文中出现的难理解、难记忆的字、词应进行重点讲解。,（二）教学目标和年级段不相符,对于不同年级的学生也应采取差别化策略，但当前的课程目标的制定过程中却并不如此。部分教师在制定学习目标时，对低年级学生与高年级学生的要求相同，但实际上低年级学生的能力与学习要求并不一致。如低年级的小学生在识字的过程中与低年级比起来速度慢、效率低，因在教学目标设计时应降低每一课时识字的数量。而高年级的教学目标应更注重学习技巧的培养，而不再对识字进行过分的强调。,三、高效课堂学习目标制定不合理的原因分析,（一）对学习目标的价值认识严重不足,教师通过制定学习目标，从而展开有特点的教学活动，以期提高学生学习的能力。尤其是制定明确的、科学的、契合学生特点的学习目标更容易培养学生对学习的兴趣。然而，很多教师在教学中对学习目标的重视程度不够，也并未意识到学习目标的价值所在，其在制定学习目标时存在东拼西凑，甚至出现全部抄袭的现象，不愿意投入过多的时间，只是为了应付日常的工作检查而已。,（二）学习目标制定背离课程标准精神,义务教育语文课程标准强调了语文教学应该是由语言到言语，由知识到能力的内化，学生能力的培养、知识的运用显得尤为重要，这也是教师开展教学工作的依据，任何超过或者低于课程标准的学习目标，都是不合理的。因此，学习目标的制定是基于课程标准，但部分教师在工作过程中并不能很好地贯彻执行，对课程标准一知半解或者片面理解，甚至还出现对课程标准都不屑一顾的教师，因此，学习目标制定不合理也是在所难免的事情。,四、制定科学有效的学习目标对策研究,（一）认真学习课程标准，认识学习目标价值,认真学习课程标准是教师制定有效的学习目标之本。教师教学工作能否顺利开展不仅取决于其职业素质的高低，还取决于教师对自己教授学科所形成的正确认识，尤其是学科的教学内容与教学目的。因此，学科课程标准等与教学内容直接相关的部分，教师都应仔细研读，在整本教材的教学目标下设立自己课堂的教学目标，才不至于相冲突。,（二）明确课堂教学目标，从学生实际情况出发,语文教学目标在于培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，三者中任何一者皆不可偏废。而且，在不同的年级，学生的学习方法、学习能力、学习目标都不一样，教师需根据学生所处的阶段选择相对应的教学目标，并考虑到班级内存在不同水平的学生，不可等量齐观。如小学一二年级的学生接受系统化的语文教学并没有多久，理解能力差，对语文的知识也知之甚少。因此，在高效课堂建设的实践中，需要放慢教学速度，并进行一定的知识拓展，将课本上复杂的内容联系到具体生活，帮助学生更好地理解课堂的知识。,（三）深入理解教材内容，把握教学重点,科学合理的教学目标必然基于对教材的深刻了解，任何脱离教材的学习目标，都缺乏实际价值。教师在教授课文之前，对课文所涉及的知识点都应做好相应的准备工作，如作者的生平轶事、近义词、反义词、易混淆的字、重点词组，这是提高课堂教学质量的关键。还可将当时所学的课文与此前学过的进行比较，培养学生对语文的兴趣，引导学生发散思维、学以致用，活跃课堂气氛，提高教学效率。,五、结语,检验课堂是否高效的重要标准之一是教师是否能否在计划的教学时间内完成一定的教学目标，而教学目标是否科学合理又直接影响着高效课堂的建设，二者相辅相成，互相影响。当前，高效课堂受到社会各界的关注，学校及教师也正在探索如何更有效地提高课堂教学效率。但当前高效课堂建设实践中出现的学习目标的制定不合理现象亟待解决，同时，高效课堂的建设也不可能一蹴而就，它需要学校、教师及学生的多方合作和系统化的构建。唯有建设高效课堂，学生更加主动、积极地学习，祖国的明天才更有希望！,危险源识别及事故预防26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力,1,意险源识别及事故预防部分,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源识别及事故预防部分,2,意险源识别及事故预防部念,x危险源识别,x事故及预防,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源识别及事故预防部念,3,意险源辫识及风险评价,危险源的定义,危险源种类,危险源的识别,凤险评估及控制,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源辫识及风险评价,4,意险源的定义,可能导致伤害或疾病、财产损失、工作环境破,坏或这些情况组合的根源或状态,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源的定义,5,意险源种类,x从其存在现象可以分为,第一类危险源:可能发生意外释放的能量或危险,物资。第一类危险源是事故发生的能量主体,决,定事故的严重程度。,第二类危险源:导致能量或危险物资约束或限制,措施失效的各种因素。是事故发生的必要条件,决定事故发生的可能性。,关键是第一类危险源,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源种类,6,意险源种类,x从产生的原因可以分为,+化学性(如:工作场所有毒有害物质),物理性(如:工作场所噪音),生物性(如:工作场所蚊虫滋生造成叮咬),+人体工程学(如:长期负重作业,夜班生产),Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,意险源种类,7,化学危险源,形成,x气体,x烟雾,影响,x蒸汽,刺激性,腐蚀性,x烟尘,毒性,x液体,致癌性,x粘(附差),破坏遗传性等,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,化学危险源,8,物理性意害(也可称权械性),形式,x噪音,形式,造成影响,x振动,机械切、夹、,x辐射,死亡,割、卷,x温度(高低),伤、残等,电击,x高处坠落,压力,x撞击,爆炸,温度等,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,物理性意害(也可称权械性),9,危险源识别及事故预防课件,10,人体工学性危险漿,形式,影响,搬物举重,扭伤,骨骼、肌肉劳损,体位不当,生物钟破坏,长期加班,精神损害,工作紧张等,Evaluadon only.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,人体工学性危险漿,11,危险源识别及事故预防课件,12,危险源识别及事故预防课件,13,危险源识别及事故预防课件,14,危险源识别及事故预防课件,15,危险源识别及事故预防课件,16,危险源识别及事故预防课件,17,危险源识别及事故预防课件,18,危险源识别及事故预防课件,19,危险源识别及事故预防课件,20,危险源识别及事故预防课件,21,危险源识别及事故预防课件,22,危险源识别及事故预防课件,23,危险源识别及事故预防课件,24,危险源识别及事故预防课件,25,危险源识别及事故预防课件,26,危险源识别及事故预防课件,27,危险源识别及事故预防课件,28,危险源识别及事故预防课件,29,危险源识别及事故预防课件,30,危险源识别及事故预防课件,31,危险源识别及事故预防课件,32,危险源识别及事故预防课件,33,危险源识别及事故预防课件,34,危险源识别及事故预防课件,35,危险源识别及事故预防课件,36,危险源识别及事故预防课件,37,危险源识别及事故预防课件,38,危险源识别及事故预防课件,39,危险源识别及事故预防课件,40,危险源识别及事故预防课件,41,危险源识别及事故预防课件,42,危险源识别及事故预防课件,43,危险源识别及事故预防课件,44,危险源识别及事故预防课件,45,危险源识别及事故预防课件,46,危险源识别及事故预防课件,47,危险源识别及事故预防课件,48,危险源识别及事故预防课件,49,危险源识别及事故预防课件,50,危险源识别及事故预防课件,51,危险源识别及事故预防课件,52,危险源识别及事故预防课件,53,危险源识别及事故预防课件,54,危险源识别及事故预防课件,55,危险源识别及事故预防课件,56,危险源识别及事故预防课件,57,危险源识别及事故预防课件,58,危险源识别及事故预防课件,59,危险源识别及事故预防课件,60,危险源识别及事故预防课件,61,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,62,