阳泉非物质文化遗产

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,阳泉非物质文化遗产.,阳泉非物质文化遗产.61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。阳泉非物质文化遗产.物质文化遮产,成员:贾瑞芳,陈露洁,陈婷欣,口韭物质文化遗产的了解,阻泉非物质文化遗产,非遗保护与开发存在的困难和问题及建议,农村学校受校点分散、资源短缺、师资力量薄弱等诸多因素的影响，在推进新课程改革中举步维艰，而加强农村学校校本教研制度建设，有利于创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相交流的学校文化，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。显然，校本教研是农村教育自省自新的有效策略。,作为农村学校的校本教研，特征是“基于学校”，研究的问题是农村学校自身发展的共性问题；“在学校中”，由农村教师研究自己的教学实践中的具体问题；“为了学校”，提高农村学校的教育教学质量，提升办学层次，促进农村教师的专业化发展。即学校是研究中心，课堂是研究室，教师是研究员。,以学校为主体,以学校为主体，就是从本校的实际情况出发，规划本校的教研活动，让活动的内容和方法都符合本校的具体情况，达到既具有实效性，又具有可操作性。要做到这一点，必须对本校的具体情况进行分析。,一、地理位置、人文环境,对本校地理位置、人文环境的分析，可以帮助我们认清学校的教育教学活动将受到哪些方面的影响，影响的程度如何。分析哪些因素可以利用，哪些需要我们加以诱导、转化或抑制。,二、教师的现状,首先对本校教师总体存在的问题进行分析，以较高的视角认清本校教师群体总的优劣势，有利于确定本校的教研方向；其次，对本校各学科教师存在的问题进行分析，了解对课程标准、学科教材的认识情况，教学方式方法是否合理，以便有针对性地提出比较适合且有别于其它学科的教研方向和目标；最后对教师个人存在的问题进行分析，让教师在活动中最大限度地发挥自己的特长，承担合理的研究任务。,以制度为保障,校本教研要长期健康地开展下去，既要依靠思想认识的提高，也要靠必要的制度规范和保障。制度的制定必须体现以“教师为本”；从教师的行动要求、保障措施等方面着手，努力为教师的行动研究指明方向，创设空间，搭建平台，重在指导、服务与保障。内容包括领导管理、常规管理、教学研究、理论学习、教学反思、集体备课、教师帮带、听课评课、经验交流等方面。值得强调的是要把握好各类角色的定位。校长是学校校本教研的第一责任人，是校本教研的组织者、领导者、参与者。要确立科研兴校的办学理念，整合研究力量，加大资金投入，形成教学、教研一体化的格局。教导主任和教科室主任是主要责任人，对校本教研的计划、时间、地点、人员、内容、评价等做出明确的规定，并具体落实、检查，以保证效果。教师既是研究的对象，也是研究的实施者。,以问题为导向,问题是思维的原动力。以问题为导向，首先就得提出问题、问题的提出，不是一时的心血来潮和异想天开，必须要培养教师的问题意识和探索精神，让他们积极参与活动，对自己的教学行为进行深刻地反思，提出发生在身边的真实的问题，学校教学管理者进一步把其概括、提炼、转化为教师群体共同关注和思考的问题，升华为有价值的课题，惟有如此，才会有真正意义上的校本研究。,以区域为依托,农村教育有很多共性问题；通过学校之间的优势互补，解决起来会收到事半功倍的效果“众人拾柴火焰高”，依托其他兄弟学校；以片区形式组织起来开展活动，互相学习办学思想、管理经验、课改经验等；会使学校各层面人员受益、这样，校际联姻，能促成农村校本教研效果最优化。,以教研部门为依靠,以教研部门为依靠就是寻求专业引领，提高校本教研深度。专业引领，是理论对实践的指导，是理论与实践之间的对话，是理论与实践关系的重建。校本教研的主体是教师；但没有教育行政部门和教研部门的指导，就可能困于经验总结水平上的重复，甚至导致形式化、平庸化，是不能取得成效的、研究的关键环节，聘请专家、学者举办讲座，面对面指导；言传身教，“听君一席话，胜读十年书”、积极委派骨干教师外出学习，回校做好“二传手”。要求教师自觉阅读教育教学理论书籍，并运用于反思和互动的教学研究活动之中。,以网络教研为拓展平台,校本教研最终的落脚点是促进教师个性化的教研，目的是促进教师个性化发展目前的网络正好为教师的校本教研提供了交互平台。它具有资源丰富、交际双方平等、互助等特点，使“网络教研”成为农村校本教研的形式之一、上网交流，促进教师的自我反思和改进；自由发表论坛，满足教师的表现欲望；与名师交流，寻求专业引领。还可以随时查找资料，开阔视野，拓展教师专业知识面。,以中心校为圆心,农村学校一般都有村级小学，村级学校的教研工作是农村学校实施校本教研的难点，但绝不能放弃。教育部王堪副部长曾强调：“结合农村地区的特点；以校为本，就是要充分发挥农村中心校的辐射作用，通过联片教研等有效措施，切实提高教师的专业水平、”村级学校人员少，难以形成研究氛围，我们以中心校为圆心；发挥辐射作用，采取骨干教师下村指导，定期布置学习任务，村校联片研讨，每月一次集中培训学习或教研活动，教研活动下村校开展等多种手段和形式让村校教师积极参与，让他们享受同样的学习、培训、研究的权利。,以整合为目标,校本教研是开放的，不是封闭的。我们还要注重内容、手段、资源等方面进行整合，使其互相渗透，互衬互补。如教师培训内容既包括专业知识（人文科学、环保知识、科技知识等）的学习，又包括专业技能（信息素养、教学能力、科研能力、创新思维和实践能力等）的培养；还要有对教育事业的深刻理解，对职业道德和行为规范的认知认同等专业情意。在活动的组织上，以深入实践新课程改革为内容。与课题研究紧密结合；以课堂为主阵地、关注教师的专业发展，重视教师的主体成长。只有激化教师内需；让全体教师都动起来，参与进来，才能在校本教研中提升全体教师的专业素养在校本教研制度建设中；要顺应其三个发展阶段，逐步提升层次。活动化阶段：以“活动“为载体，拉动学习研究，形成有效运作的制度化阶段：体现规范化、科学化，以制度促进教研文化的生成；文化化阶段：成为工作范式，形成“学习、教学、研究”一体化的职业生活和工作方式。,校本教研不仅仅是一种认识、研究方法和实践活动；更是学校和教师存在的基本方式和特征。实施新课改，我们必须重视校本教研制度建设，让其服务于农村学校，受益于农村教师。,1.初中化学基本观念的内容,物质世界的认知，是初中化学全部课程学习的前提，而前者又建立在化学基本观念的认识基础上。对于初中化学基本观念的了解，可从以下几个方面入手。,1.1元素观念。在化学范畴中，我们对物质组成的基本成分，一般从化学元素质与量的角度解读，在掌握元素之间的内在联系后，譬如自然界物质的基本粒子构成、化学反应中核外电子数的变化等，就能进一步认识物质的类别、物质的性质、化学结构和化学反应等。,1.2微粒观念。在形成“宏观物质由基本粒子构成”的观念后，关于物质质量、体积差异的理解，重点学习的内容是微粒运动、间隔、相互作用。笔者认为微粒是人们对物质微观结构的空间想象表现，当然并非凭空想象，而是根据化学的科学理论，在细致观察之后所得出的科学推论。也就是说，初中化学微粒观念，是学生建立宏观和微观见解的重要桥梁，有利于学生对物质组成、性质、结构、变化等的科学认识。,1.3物质变化观念。在日常生活中，我们经常看到物质的变化，但一般停留在变化现象的观察上。初中化学的物质变化观念，要求学生透过物质变化的条件、现象和结果，对变化情况进行科学分类，判断属于物理变化还是化学变化，进而深入剖析物理变化和化学变化的实质。,1.4物质分类观念。在接触各种各样的化学物质之后，可看出物质世界复杂多变，我们不可能单独完成对全部物质的研究。初中化学课程要求从物质的组成、结构、性质中了解各种物质的属性，然后建立物质之间的联系，从不同角度分类物质，譬如将物质分为酸、碱、盐。在课程学习时，可单独研究某种类型物质，然后推测出该分类中相关物质的共同性质。,1.5价值观念。在初中化学教学中，很多师生的出发点为应试教育，导致学生的态度无法得到端正。笔者认为，化学属于科学范畴中不可或缺的内容，初中化学要以学生科学素养的培养为目标，譬如致力于协助学生树立科学物质观、保护资源观及爱护环境观，这样才不失为对化学科学价值的真正认识。,2.初中化学基本观念的培养,2.1按部就班。从初一至初三，化学基本观念以梯度的层次关系，从浅至深地体现在各章节中。每个章节的内容，都是同宗一脉的统一整体，甚至可视为高中化学的重要基础。因此，在培养初中化学观念时，要考虑不同学习阶段学生心智、思想等的成熟程度，层次性地培养，并随着知识内容的深化，不断加强化学观念的培养。笔者认为，学生刚开始接触初中化学时，并不需要即刻以严格的学术要求，让学生理解晦涩难懂的抽象化学知识，建议了解学生已有的知识经验条件，以描述性的化学观念作为切入口，并以日常生活中学生熟悉的物质为例，从实际情境中认识这种观念的功能和价值，让学生产生化学观念的强烈共鸣。随着学生化学知识储备量的增大，再以螺旋式的课程推进方式，使化学观念逐步得以健全和完善。,2.2设置问题。初中化学涉及很多抽象的知识点，简单讲解可能会影响学生的深入理解。为让这些抽象的知识具体化，笔者认为有必要以问题形式，将化学的基本观念，转化成细节性的问题，驱动学生进行深层次思考。关于化学观念的问题设置，要求问题具有趣味性和吸引力，并与学生已掌握的知识经验有关，具有贴近学生日常生活实践的价值，这样就能让化学观念和学生的经验、态度、心理等建立起联系。至于问题情境的创设，还要对学生提出探索、体验和发展的基本学习要求。譬如“镁条燃烧”教学案例，可提出问题“镁条燃烧前的质量，是否与燃烧后产生的氧化镁质量相同”，同时展示镁条燃烧的图片，在问题设置的情况下增进学生对镁条燃烧化学知识的理念，最终形成基本观念。由于化学基本观念之前，可能存在相似点，在构建基本观念时，对于无法直接观察的事物，譬如原子、分子、例子等，口头的解释可能无法达到预期的学习效果。此时要借助类比的方法，将这些化学基本观念，与学生熟悉的事物进行类比，将抽象的基本观念具体化。譬如化学元素与物质世界之间联系的建立，可用积木造型类比元素。,2.3探究学习。探究学习以问题解决作为目的，提前根据课程内容构建基本观念，再选择能够统领整个课程单元的教学内容，以事实基础例证，以形成对基本观念的理解，然后设置驱动性问题和选择素材设计活动，完成对基本观念的学习。以“元素”为例子，分为三个课时，第一个课时了解元素的概念、元素与原子区别、元素与分子关系、物质分类；第二个课时掌握元素符号的书写意义和元素符号的记忆；第三个课时进行活动探究，明确元素之间的内在联系，期间可从周期表获得信息。这三个课时的学习，要求明确观念目标和基本理解，引导学生形成元素观和物质分类观，然后设置驱动性问题，譬如“什么是元素”、“有限元素如何组成庞大物质世界”等，在驱动性问题的基础上设计情景活动，最后完成探究学习活动。,3.结语,初中化学基本观念的培养，是初中化学长期性的教学任务，需要借助科学的教学策略，引导学生思想和思维的合理转变，并鼓舞学生积极参与教学实践活动，才能突破传统教学桎梏的障碍，切实推动化学课程的科学开展。通过以上研究，基本明确初中化学基本观念的培训方法，但考虑到初中化学课程内容的多样化，以及随着化学科研工作的推进，所需掌握的化学基本观念将越来越多，因此以上方法在课程教学中要紧扣实际教学的情况，予以灵活的参考借鉴。,物质文化遮产,成员:贾瑞芳,陈露洁,陈婷欣,口韭物质文化遗产的了解,阻泉非物质文化遗产,非遗保护与开发存在的困难和问题及建议,概念:根据联合国教科文组织保护非物质文化,遗产公约定义:非物质文化遗产指被各群体、,团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、,表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工,具、实物、工艺品和文化场所。各个群体和团体,随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条,件的变化不断使这种代代相传的非物质文化遗,得到创新,同时使他们自己具有一种认同感和历,史感,从而促进了文化多样性和激发入类的创,力,基本特点:,不脱离民族特殊的生活生产方式,是,民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。,它依托于人本身而存在,以声音、形象和技,艺为表现手段,并以身口相传作为文化链而,得以延续,是“活”的文化及其传统中最脆,弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的,过程来说,人的传承就显得尤为重要,非遗”保护传承的意义:,1、确认民族身份。“一个民族的身份证”,每一种文化代表自成一体的独特的不可替代,的价值观念,因为每一个民族的传统和表达,形式是证明其世界上的存在的最有效手段。,2、保护文化多样性的需要。,文化多样性创造了一个多姿多彩的世界,它使人类有了更多的选择,得以提高自己,的能力和形成价值观,并因此成为各社区,各民族和各国可持续发展的一股主要推动,力,以及在民主、宽容、社会公正、各民,族和各文化间相互尊重的环境中繁荣发展,起来的文化多样性对于地方、国家和国际,层面的和平与安全是不可或缺的。,3、增强民族凝聚力。,任何一个社会群体的发展都需要凝聚力,而,个群体或者民族的凝聚力最根本最重要的是来自,于文化认同。我们今天所进行的非物质文化遗产,保护事业,除了在保护中国千百年来积淀起来的,各种传统艺术形式方面应发挥重要作用外,还应,充分考虑到这些传统表现形式在传承中华文明,特别是传承中华道德文明、增强民族信心和民,族凝聚力方面将发挥重要的作用,非物质文化遗产分类:16大类,(一)民族语言,(三)民间美术,(二)民间文学(口头文学),绘画,神话,雕塑,传说,工艺,建筑,故事,其他,歌谣,史诗,(四)民间音乐,民歌,长诗,器乐,谚语,舞蹈音乐,谜语,戏曲音乐,其他,曲艺音乐,其他,(五)民间舞蹈(六)戏曲,生活习俗舞蹈曲牌体制的戏曲剧种,岁时节令习俗舞蹈板腔体制的戏曲剧种,人生礼仪舞蹈,曲牌板腔综合体制的戏曲剧种,少数民族的戏曲剧种,宗教信仰舞蹈,民间小戏剧种,生产习俗舞蹈傩及祭祀仪式性的戏曲剧种,其他,傀儡戏曲剧种,其他,(七)曲艺,(八)民间杂技,说书,唱曲,杂技,谐谑,魔术,鼓词,马戏,乔妆戏,快板,滑稽,莲花落,其他,数来宝,相声,其他,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,