防雷接地系统讲解概要

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,防雷接地系统讲解概要,防雷接地系统讲解概要防雷接地系统讲解概要电力工程基础,第9章防雪、接地与电气安全,制作孙丽华,第章防霹,接地与电气安全,9.1过电压与防霞,92电气装置的接地,93电气安全,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,一、体验式教学模式,化学教学的实验教学模式当中，另外一个比较实用的模式就是分成不同的小组准备实验，教师可以根据不同能力、不同水准为参考依据，将不同类型的学生分在同一组进行试验项目，通过不同理解能力的学生之间的相互配合，水平较高的学生为主要实施者，水平稍显不足的学生加以辅助，进行一次实验后再将两方的角色互换。通过这样的方法不仅能够带动学生自主进行实验项目的积极性，更能够激发学生相互学习，协调发展，一起进步。生活中的一些例子就是很好的教学素材，教师们可以通过生活中的一些化学现象来向学生们展示化学的魅力，引导学生们关注生活中的化学，并且具体的实践，探索其中隐藏的化学奥秘，以及其中涉及到的化学反应。例如生活中的铁钉在什么样的情况下比较容易生锈？学生们通过观察来发现，铁钉比较容易在潮湿的地方发生氧化反应，而在干燥的环境下不容易发生氧化反应，同时若能够在铁钉上面涂上一层保护层，与外界的空气隔离，也比较缓慢的发生氧化反应，这些现象都是可以通过观察和老师的讲解而领悟的。,二、探究式教学模式,教师们在上课之前准备让学门探究的问题，并且为这个问题做好充分的准备工作，各个角度能够出现的问题都要考虑到，在课堂上要求学生们必须严肃认真的对待问题，对老师提出的问题进行探究和小组讨论，鼓励学生们通过实验的方式来研究这个问题，要求学生们在整个实验的过程中对问题进行剖析，做出大胆的假设和探索，制定出实验的步骤，并且根据已设定的步骤来完成实验。在实验的过程中，学生们会遇到新的问题，面对意料之外的问题，学生们应该抱着积极的态度，在老师的指导下，一步一步去解决问题，养成良好的科学素养。,三、合作式教学模式,无论是学习上还是生活上，我们都需要与他人合作，培养团队的合作意识也是当代学生应该具备的素养，同时也是科学的探索上必须具备的素养之一，因此学生们必须具备和他人合作的能力。这一模式就是把学生们分成不同的小团队，然后小团队之间进行合作与交流，配合着教师的问题来完成教师布置的任务，每个人的任务都是不一样的，大家协调分工，每个人完成自己的任务，同时各个小团队之间可以有竞争的关系存在，这就是得原本枯燥的课堂便得生动有趣，并且调动了学生们的积极性，让同学们愿意去参与，在小组之间，学生们组成的小团体中，大家合作交流，互相配合，可以更高效得解决老师提出的问题，同时还培养了学生们团队合作的能力。例如在“氧气含量测定”的这个实验中，学生们组成不同的小组，小组中自发的分工，通过商量来分配每个人不同的任务，比如说来控制集气瓶、谁来连接实验装置、谁来引发红磷的燃烧，各个工作都有个不同的人来完成，使得实验的完成可以更加的高效。由于在实验的过程中，每个人都是很必要的不可缺少的，这就是得每个学生都有一份责任的意识。,四、情景式教学,这一教学模式就是在初中化学的教学中，教师们创造各种良好的情景，引导学生们在某一特定的情境中体验问题发现问题，思考问题然后探究这个问题，要求教师们在讲授知识的过程中首先要创造一些让学生能够想象的情景，或者是让学生们能够体验到这个问题产生的原因和条件。在这样的情景下提出问题，学生们更愿意去发现问题，并且有探索的冲动，并且和教师们一起去解决问题，在这个模式下，需要做好总结工作，包括课程的学习过程中，遇到的问题、有什么假设、怎么解决的以及用了什么方法解决的。这种模式主要锻炼的是学生们在自主学习中创建的一个真实的情景，为学生们发挥主观的学习提供空间和平台，提高运用知识的能力，在学习的过程中积累经验，这就改善了原本传统教育中学生处于被动的学习变成主动的思考。,在初中化学的学习中，尝试不同的教学模式，并且对已经存在的教学模式进行改善和创新，不仅能够提高教师们的教学理念，更可以表现新课标的创新意义，这一过程中，要求我们的化学教师们发挥创造力和创新能力，引导和指导学生们一起尝试新的教学模式，并且做好总结工作，为下一步的教学提供有效的指导。,感动是一种深化的情感体验，是一种较为强烈的心动感觉，是互动的双向结果，更是一种由外而内的或由内而外的情感表现。语文是工具性和人文性统一的学科，语文教学离不开感动的情感体验。它是文本与教师、学生生活体验撞击出的火花。感动的时刻就是幸福时刻。只有拥有感动的语文课堂才是生动活泼的，也只有拥有感动的语文教学才能实现语文教学的目的。感动来自于互动，互动必然滋生感动。感动让教师更加热爱教学，更愿倾注心血和汗水；感动也让学生兴趣盎然，更加热爱和珍惜学习和生活的时光。那么，在课改语文教学中，怎样使感动发挥作用，又怎样让感动来达到课改语文教学的目的呢？,一、建立新的语文课堂教学环境，重视感动情感的开发,全日制义务教育语文课程标准（实验稿），为语文教师提供了一个新的课程环境。教师需要在新的课程教学中建立起一套与之相适应的行为方式。而学生同样需要有与之相适应的知识建构。语文是工具性和人文性不可分割的统一体，这一性质决定了语文课程具有多重功能和奠基作用。语文课程的根本任务就是要致力于学生语文素养的形成和发展。建立新的语文课堂教学环境，旨在改变传统的基础教育语文课程的确定性，还语文课堂教学本身具备的开放性，拓展教学的空间，增大师生的自主性。这样，教学的多样性和变动性也就给语文教学带来了更多的思考。,而感动在语文教学过程中是一种不可或缺的情感体验，是文本与教师、学生的生活体验撞击出的火花。那么，在语文教学中，重视感动情感的开发就具有十分重要的意义。就教师而言，感动是取得课堂教学成功的前提。一个冷漠、毫无激情的教师，他的教学必定是枯燥无味的。而激情源于感动，开发感动情感是形成教师课堂教学激情的重要因素。审视语文教学的过程，教师的感动主要有：,1、感动于文本的关键处。新课程理念强调要改变过去“教教材”的做法，语文课程是用教材教语文，不是教语文教材。教材不是圣旨，而是教学的线索。教材不是废纸，而是教学的工具。要创造性使用教材，使教材为教学服务。在这种前提下，教师对教材的研究与开发就显得尤为重要。课堂教学的根本是创设学生乐学的教学氛围，为此，语文教师就必须根据自身的感悟认真挖掘教材的感动因素。而教材的感动因素往往源于文本的关键处，它是文本与师生生活最密切的触及点。只要教师紧紧扣住这一触及点切入教学，感动便会如约而至。,2、感动于入课的导语。有一定教学经验的教师都懂得课前激情导入的作用。好的导语紧紧扣住教材的感动因素，是一种无声的教育，是心灵的滋补剂，是一种以文本为根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定课堂教学氛围的心理因素。激情导入，教师调动了自身的情感，同时也引领了学生的情感体验。这无疑为成功的教学打下了坚实的基础。,3、感动于学生真切的理解和闪光的发言。在用文本进行教学的活动中，如果强调了结合生活经验的理解，就能释放师生的个性。新课改强调课程是生成的，不是给定的制度化的教育要素。这就要求课堂教学的个性化。而在有个性的教学中，学生就会有对文本的真切的理解。这种理解必定会推动师生与文本的对话，又为课堂教学的沟通提供了平台。在教学过程中，只要教师处处留心、善于倾听，学生真切的理解和闪光的发言就会让你吃惊，使你感动。如果你能把你的感动传递给学生，并用激励的语言促进学生的进一步感悟，课堂就将更加精彩。,二、构建有序的互动教学流程，让感动发挥“教学相长”的作用,语文教师在深入挖掘文本感动因素的基础上，充分发挥“感动”在教学中的积极作用，就可以起到课堂教学的“教学相长”。,现代教学论主张教学要知、情、意相结合。事实上，学生个体的主动参与和学生群体的积极互动是使课堂活动生动活泼、富有成效的必要条件。反过来，组织恰当的课堂活动，鼓励学生进行尝试，结合自身的生活体验，在阅读文本的基础上，大胆说出自己的感悟，有利于增强学生的主动参与意识；学生在课堂活动中，不仅可以得到教师的指导，还能同桌互相讨论、互相启发，这就容易形成文本与师生间、学生间的交流，实现课堂上多通道的信息传递；学生在具体语文情境中的课堂活动，容易有所发现、有所感悟、有所认识，能使更多的学生体验到学习乐趣，树立起学习信心。,在构建有序的互动教学流程中，学生的感动主要是：从教师的引领中得到感动；在文本阅读中寻找感动；在交流与沟通中体验感动；在反复训练中学习感动；学会用语言表达感动。,当教师的感动与学生的感动产生契合时，就有了师生的同感。而利用同感就可开启对方的心灵，唤起其行为动机。这样，过去那种呆板单调的课堂就可以得到彻底改变。师生就可在“共享”中“共进”，真正实现“教学相长”。,电力工程基础,第9章防雪、接地与电气安全,制作孙丽华,第章防霹,接地与电气安全,9.1过电压与防霞,92电气装置的接地,93电气安全,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,91过电压与防雷,过电压的形式,操作过电压,过电压,内部过电压谐振过电压,外部过电压(雷电过电压),二、雷电的基本知识,电先导,雷电现象,雷云雷电先导迎雷先导,证雷先导,主放电阶段余辉阶段,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,主放电阶段:电流很大,高达几百千安,但持续,时间极短,一般只有50100s。,余辉放电阶段:电流较小,约几百安,持续时间,约为0030.15s。,波头,波尾,2.雷电流的特性,50,雷电流波形,雷电流的陡度:指,30,雷电流在波头部分上,20,升的速度,即,10,图9-1雷电流波形图,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,3.雷电过电压的基本形式,直击雷:雷电直接击中电气设备、线路、建筑物,等物体。,感应雷:由雷电对线路、设备或其他物体的静电,感应或电磁感应而引起的过电压。,放电,雷,线路,图9-2架空线路上的感应过电压,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,雷电波侵入:架空线路遭到直接雷击或感应雷而,产生的高电位雷电波,沿架空线侵入变电所或其他,建筑物而造成危险。,4.雷电活动强度及直击雷的规律,雷暴日:一天中只要出现过雷电活动(包括看到,雷闪和听到雷声),就算一个雷暴日。,我国各地区的雷暴日数如表91所示,表91我国各地区的年平均雷暴日,地区,年平均雷暴日,地区,年平均雷暴日,西北地区,20以下长江以南北纬23线以北4-8左右,东北地区,30右长江以南北纬3线以南80以上,华北和中部地区4045左右海南岛、雷洲半岛120-130左右,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,雷电活动的规律,热而潮湿的地区比冷而干燥的地区雷暴多,且山,区大于平原,平原大于沙漠,陆地大于湖海。,雷击区的形成与地质结构(即土壤电阻率)、地,面上的设施情况及地理条件等因素有关,建筑物的雷击部位与建筑物的高度、长度及屋顶,坡度等因素有关,5.雷电的危害,雷电流的热效应可烧断导线和烧毁电力设备,雷电流的机械效应产生的电动力可摧毁设备、杆,塔和建筑,伤害人畜;,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,雷电流的电磁效应可产生过电压,击穿电气设备,绝缘,甚至引起火灾爆炸,造成人身伤亡,雷电的闪络放电可烧坏绝缘子,使断路器跳闸或,引起火灾,造成大面积停电。,三、防雷装置,防雷装置由接闪器、引下线和接地装置三部分,组成。,接闪器(受雷装置):是接受雷电流的金属导体,常用的有避雷针、避雷线和避雷网(带)三种类型。,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,引下线:应保证雷电流通过时不致熔化,一般用,直径不小于10mm的圆钢或截面不小于80mm2的扁,钢制成,接地装置:埋在地下的接地导线和接地体的总称。,1.避雷针,避雷针通常采用镀锌圆钢或镀锌焊接钢管制成。,针长1m以下时,圆钢直径不小于12mm,钢管直径不小于20mm;,针长12m时,圆钢直径不小于16mm,钢管直径不小于25mm。,避雷针的保护范围,以它能够防护直击雷的保,护空间来表示,可按“滚球法”来确定。,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,滚球法:选择一个半径为hn(滚球半径)的球体,沿需要防,护直击雷的部位滚动。如果球体只接触到避雷针(线)与地,面,而不触及需要保护的部位,则该部位就在避雷针(线),的保护范围之内。,018/8/8,河北科技大学电气信息学院,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,47,