商品七大异状态及处理教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,商品七大异状态及处理,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,商品七大异状态及处理商品七大异状态及处理41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。商品的七大异常状态及处理,商品会产生哪些异常状态?,教学过程是学生与老师教学相长的过程。在教学过程中，教师应掘弃传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、充分调动学生的学习兴趣上，提高学生的课堂主动参与意识，培养学生的创新精神。,一、利用“摘梨子”原理，调动学生学习积极性,数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件。因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识做适当的调整，降低知识点的难易程度。,在认真分析学生实际情况的前提下，适当降低教学难度，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望，还可以采取找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利的完成知识迁移。,例如在进行异分母分数的加减法教学过程中，可以设置探究引导问题：1能不能直接相加？2可以怎么计算？然后让学生独立完成。通过这样的处理，教师积极的引导学生参与算法的探究过程，能充分利用已有的同分母分数加减法和通分的知识学会异分母分数加减法的计算方法。,二、引导学生动手操作，使学生体验知识的形成过程,现代课堂教学理论，强调学生经历知识的形成过程，使学生在学习一个新的知识点的过程中，体验知识的形成过程。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。因此，教师必须增强学生的参与意识，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境。,例如，在进行“长方体的特征”这一课的过程中，可以设计以下几个环节：,1教师出示若干个不同形状物体的包装盒，引导学生对他们进行分类，并让他们叙述自己的分类理由。,2 让学生拿起一个每个面都是长方形的盒子让学生触摸、观察长方体有什么特征。,3通过教师的引导让同学总结出长、正方体的所有特征。,4让学生用橡皮泥做顶点、长短不同的细木棒做棱，四人一个小组合作制作一个长方体、一个正方体。,经历了这样的体验过程，不仅使学生参与教学的整个过程，还使学生体会了相关知识的形成过程，达到了数学教学使学生既长知识又长技能的目的。,三、合理设置问题，使学生在头脑中形成认知冲突，调动学生的学习积极性认知冲突是学生学习动机的源泉，学生的参与欲望是一个不容忽视的因素，也是学生积极参与思维学习的原因。在设计课堂相关知识教学过程中，教师应当结合学生原有的知识，合理设置问题，给学生造成合理的认知冲突。,例如，在进行“长、正方形的面积”这一课的教学，先出示12个大小相同的1cm2小正方形，摆一个大长方形，有几种摆法？然后提问长方形的面积与什么有关？有什么关系？你能验证吗？通过这样设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。,总之，在教学过程中，创造良好的问题情景和营造学习氛围，使学生积极主动的参与教学的整个过程，充分调动起学生的积极性，使学生在不断的积极思考的过程中去体验知识、理解知识、应用知识，可以为学生今后数学思维的形成奠定坚实的基础。,一、高校英语分层教学模式实施现状,首先，就是学生的层次表现具有复杂性，我们知道，对于高校的学生来讲，他们在高中阶段的学习动机以及学习兴趣就都是各不相同的，其英语成绩的差别悬殊比较大，所以，在入学之后，学生的英语成绩差别十分大，这样长此以往，学生的成绩分化也逐渐呈现出日益严重的趋势，最终使得成绩差的学生毫无信心。,其次，高校教师的教学方法几乎是雷同的，对于不同的教学，不能够做到因材施教，加之高校采取的往往都是大班式的教学，对英语水平各不相同的学生采用的是统一的教学内容，使用的是统一的教学要求，从而教学效果十分差。,二、分层教学模式在高校英语教学中的实施,（一）对教学对象的分层,对于分层教学来讲，除了把学生按照英语水平、不同专业以及不同学科等等的分版之外，还要求教师在分好的班级当中，根据学生的不同能力、不同兴趣、不同认知水平、不同学习态度以及不同学习动机等等进行分组，但是这个阶段和分班阶段不同，在这一阶段，教师在具体的教学当中，可以随时随刻按照学生对英语的掌握情况来实行动态的管理。,在同一个班级当中，教师可以把学习积极地学生、学习兴趣浓厚的学生、口语表达能力和听力较好的学生分成一个等级，为第一层次；把学习兴趣一般、词汇知识一般、口语表达能力以及听力一般的学生分成一个等级，为第二层次；把剩下的学生也分成一个等级，为第三层次。当然，在每一个等级当中，教师可以相应的设立若干个学习小组和小组长，让每一个小组的成员在学习过程当中能够互帮互助，共同来把学习任务完成。,（二）对教学要求及教学要求的分层,在具体的英语教学活动当中，教师可以结合学生的分层以及认知能力，并按照教学的要求，来应对学生的差异性。我们知道，学生是按照不同的水平来划分班级的，所以，对于不同班级的学生来讲，教师应该采用不同的教学内容和不同的教学要求。,比如：对于第一层次的学生来讲，教师在制定教学目标的时候，可以稍微比教学的大纲高一点，并不断鼓励学生进行超进度的学习，还可以适度的对课外知识进行补充和完善。对于第二层次的学生来讲，教师在制定教学目标的时候，应该基本上和教学的大纲相一致，把重点放在学生基础知识的掌握上，主要是要为学生的进一步学习打下良好的基础。对于第三层次的学生来讲，教师子啊制定教学目标的时候，可以稍微比教学大纲的要求低一些，并尽量把教学的目标分成若干个子目标，把重点放在目标的实现上。,（三）对考核和评价的分层,教师对学生的评价离不开对学生的考核，对学生进行评价的一个最根本的目的就是要促进学生的不断发展，就是要对学生的进步和成长予以关注，所以，怎样才能够准确并且公正的对学生的真实水平做出评价就显得十分重要了。那么，首先，对于不同班级的学生，教师可以采用不同的规范以及不同的标准来进行，而这一评价标准也需要按照学生学习任务的不同来确定。其次，教师对学生进行评价的时候，所需要体现出来的是一个动态的过程，对于学生平时表现的考核也是十分重要的，这一学生平时表现的考核可以包括平时作业以及上课出勤率等等。最后，教师在对学生期末考试进行评价的时候，可以采用相对分数的计量方式，从而来对学生在整个班级中的相对低位进行衡量。,（四）对学生课后作业的分层,教学不能够仅仅依靠课堂上的内容，英语教学也是一样，学生对于教师在课堂上所传授的知识很难完全掌握和消化，在传统的教学模式之下，不同层次的学生所需要完成的作业是相同的，所以，学生的课后学习效果不是很明显，学生的学习成绩得不到提升。所以，应用分层教学的模式，应该要在学生的课后作业商业进行分层，在给学生作业的时候，作业量以及作业难度也需要进行区别对待，尽可能保证每一个学生的学习都能够得到最好的巩固。,（五）实行滚动式的教学机制,分层教学其实也能够在很大程度上对学生产生激励作用，从根本上来讲，这一动态的教学过程，实际上也是一种优胜劣汰的机制，它能够激励着学生不断地努力，教师可以规定，在学期结束的时候，根据学生的期末成绩来决定学生应该就读哪一个层次的班级。所以说，一些学生能够为了进入更高层次的班级而不断地努力。在这样的教学模式下，学生的竞争意识能够得到有效地激发，每一个层次的学生都会存在一种紧迫感，学生能够在相互竞争当中看到自己所处的位置，明白自己和其他学生之间的差距，从而找准努力的方向和目标，进而使自己的自信心和竞争力得到提升。,三、高校英语教学应用分层教学模式需注意的问题,（一）强化教学管理,对于英语分层教学来讲，其本身就具有形式特殊性以及内容实验性，所以，在具体的实施过程当中，必然会遇到这样那样的阻力，这就给高校英语教学提出了很大的挑战。除了教师要不断使自己的教学观念进行转变并强化教学管理之外，还应该在师资队伍的建设方面、在课程的安排上以及在相应规章制度的制定等等上，都应该要进行不断地努力。首先，教师必须要不断挖掘较此案，尽可能把教材资源的最大效益发挥出来；其次，学校应该对分级教学给予更高的还重视和大力的支持。,（二）关注学生的心理问题,在分层教学中，教师也应该对这一教学模式给普通学生所带来的负面心理问题加以关注，我们知道，分层教学模式由于对学生进行区别对待，多以，很可能会把一些普通学生的自信心挫伤，从而给学生的心理带来了影响，使学生感到压力，让学生觉得自己不被重视，让学生认为自己受到了不公平的待遇等等，从而没有了学习动力。所以，对于教师来讲，就必须要做好这些学生的心理工作，尽可能的让学生认识到分层教学的目的不是对他们不公平，而是为了结合学生的英语水平进行分类，为了更好地做到因材施教，从而循序渐进的把学生的英语水平提升，使学生能够上升到更高的层次尽可能让学生了解分层只是英语教学的一种方式，只要自己努力了，就可以通过滚动式的教学机制进入到高层次班级。,结语：,总之，分层教学模式能够使得学生站在不同的起跑线上共同进步，能够使学生的积极性以及教学效果得到很大的提升。所以，教师在具体的教学当中，应该要结合学生个体的差别和个体需求来进行教学内容、教学目标以及教学评价方式的选择。另外，教师还需要在不断地实践当中进行更加深入的探索，从而使分层教学能够把它所具有的优势最大限度的发挥出来。,商品的七大异常状态及处理,商品会产生哪些异常状态?,负毛利的定义和检核目的,负毛利:当日有销售商品的售价低于平均,成本价,售价平均成本价。,检核目的,1、为确保卖场应获得之利润,避免因库存,掌控及进货不当造成毛利损失。,2、检核采购设定售价错误或有无店内异常,改价行为。,负毛利的检核流程,检核时间:每日,检核工具:电脑系统中的负毛利商品明细,表,检核部门:营运部(门店)、采购部、电,脑部,负毛利产生的原因和解决方法,营运部门:,1、出清、折扣或市调跟价,解决方法:检查是否为经过核准之行为,2、促销进货时间不当,库存为非促销时间进货,或促销期未进货,使用原库存。,解决方法:通知采购部门与厂商协商。,3、厂商为降低进价之搭赠商品未输入或厂商未搭,赠,解决方法:通知厂商补送搭赠并输入搭赠订单,负库存的检核流程,检核时间:每日,检核工具:建立电脑系统之负库存商品明,细表,检核部门:营运部(门店),谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,