原创高考语文复习备考教学课件-实用类文本阅读传记传记阅读公开课

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记传记阅读公开课,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记传记阅读公开课原创高考语文复习备考精品课件 实用类文本阅读传记传记阅读公开课16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生实用类文本阅读之,传记阅读,了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现,手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成,要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的,人生价值和时代精神。,1.分析综合C,(1)筛选并整合文中的信息,(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法,2鉴赏评价D,(1)评价文本的主要观点和基本倾向,(2)评价文本产生的社会价值和影响,(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断,探究F,(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神,3)探究文本中的疑难问题,提出自己的见解,0,初中体育教学的目标是提高学生的知识掌握和转化能力、自我锻炼能力、自学能力和主动参与意识。近年来，在新课程改革的指导下，我国初中体育教学质量得到了很大的提升，已经逐步从促进学生“学会”向“会学”转变，初中体育的教学目标也定位位通过对学生自学能力的培养使学生掌握自主锻炼的方法。但是，纵观我国初中体育教学现状，许多教师仍未认识到学生主动参与体育教学活动的重要性，这种陈旧的教学理念已经严重的阻碍了学生的学习主动性，因此，本文对于初中体育教学如何提升学生主动参与性进行研究，具有十分重要的现实意义。,一、提升学生主动参与性在初中体育教学中的重要意义,（一）促进学生的全面发展,社会的发展对人才素养有了更高的要求，新课程改革推行素质教育，即学校所培养的不仅是知识型人才，而是各方面全面发展的人才，现代基础教育改革对学生主动型的提高作出了更高的要求，这也是现代教育发展的必然要求。在初中体育教学中鼓励学生的主动参与，不仅能够有效的提高学生的学习积极性，也是素质教育推进和发展的要求。初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，能够实现学生学习习惯与生活习惯的塑造。体育教学的内涵在于通过非智力因素的运用使得学生的智力潜能与思维潜能得以激发，从而能够促进学生的全面发展，使学生能够更好地适应现代社会的要求。,（二）提高体育教学有效性,从学生态度角度出发，能够将学生划分为两类：一类是被动学习者，一类是主动学习者。所谓的被动学习，指的是学生必须依靠外界的作用，即在教师或家长的指导下进行思考和知识学习，这类学生的学习习惯有待提高和主体能动性很难被激发；而主动学习指的是学生能够自主的参与到学习活动当中，获取知识，调动自己的思维，依靠自身的意志力进行问题探究和学习，显而易见，主动学习的效果要远远高于被动学习的效果，因此，要想有效的提高初中体育教学质量，就要提高学生的主动参与性，激发学生的学习热情，进行体育活动。,（三）树立终身学习观念,学生主动参与性的提升能够在无形中培养学生对于体育学习的兴趣，一旦学生对于某种学科产生了浓厚的兴趣，那么他的学习热情将得到极大的激发，很容易树立起良好的体育观念。初中是学生生理与心理发展的重要阶段，如果能够在这个阶段帮助学生养成良好的体育观念，那么学生的未来发展将会得到受益。,二、初中体育教学中提升学生主动参与性的策略,（一）丰富体育教学的内容,目前的初中体育教学普遍存在着教学内容单一的问题，针对这一问题，体育教师要在教学过程中注重丰富教学内容，让学生主动参与到教学活动当中。丰富教学内容可以根据学生的发展特点在体育课堂教学中提升体育活动的游戏性和趣味性，初中生都有?争意识，喜欢游戏，在体育素质联系中加入游戏性的教学活动，调节单一的教学形式，就可以提高学生的主动参与性。,（二）激发学生的体育兴趣,体育教师在进行教学设计时，要主义结合学生的生理特点、发展特点和心理的世纪情况，通过激发学生体育活动的兴趣，提高学生的主动性。实际课堂教学中，教师可以在教学模式、教学方式上灵活处理，从而促进学生学习积极性的提高。,（三）尊重学生的主体性,在课堂教学中，只有尊重学生的主体性，学生才能自主思考，才能够调动自己的思维参与到学习活动当中，因此，在体育教学中，教师要充分尊重学生的主体性，让学生被动的接受的知识转变为主动的参与到体育活动。,尊重学生的主体性，一方面教师要根据不同学段的学生特点对教学内容，进度和目标进行把握，要制定学生更能接受的教学设计任在体育教学过程中，教师要充分运用教材的文字和图示，设置问题情境，从而发挥出教材的教学价值；另一方面，教师要培养学生的预习习惯，教师让学生提前对动作进行预习，形成初步的动作表象，从而提升其主动参与，有效提高教学效率。此外，教师还可在体育课堂上，让学生针对学习内容开展小组讨论，灵活运用这种教学方式，有助于学生表达能力的提高，同时也对学生主动参与体育教学有良好的促进作用。,在初中体育的教学中，学生的主动参与性的提高有着十分重要的意义。只有学生主动的参与到体育活动和课堂学习当中，才能提高自身体育素质，获取自身技能的提升，才能充分发挥其主体作用，取得良好的教学效果；因此，教师必须以教育任务及教学目标为出发点，根据学生的爱好、性格特点等具体实际，采取有针对性的教学方式，促使学生主动、积极、有创造性地参与到体育教学的活动中来，实现良性互动，共同完成教学目标。,福建省自2009年实施新课改以来，本人多年奋斗在高三教学工作一线，对高三政治的复习备考形成了自己独特有效的模式，如今有感而发，以此抛砖引玉。,一、学生备考复习中存在的问题,1.学习不得法，复习效果差,现在一些学生懒得张口读、动脑想、动手记、动心练，学习基本处于被动状态；另有一些学生依旧沿袭老套学习方法死记硬背，看他读得辛苦，如和尚念经般，其实不知所云。某天晨读，我问一个背得正起劲的女生记住了些什么知识，说来听听，她愣想了半天说不出完整的观点；还有一些学生对知识的掌握是零散的，在平时复习过程中虽然会地毯式地把每课每个知识点记得很牢固，但是没有从整体上弄清楚这些知识点之间的内在联系，未构建起一个个知识体系，所以他们所记住的知识像断了线的珠子，散乱一团，等到考试才发现找不到头绪。,2.做练习避重就轻,这大概是学生犯的通病，选择易题永远是学生的最爱，用时少，见效快，只需稍作思考便选出ABCD，不用堆字赘述，而材料题是他们心中永远的痛，解不开的结，一见材料题头就大，原本他们的阅读理解能力就不是很好，概括材料中心意思就很吃力，如今还要用教材观点去解决材料中的问题，要揣摩题目的意图，所以他们宁愿天天做选择题，材料题实在没办法时只好抄答案应付检查，很少有学生能静下心来耐着性子认真思考做材料题，更不用说提高解题能力了。,3.两耳少闻窗外事，缺乏时政敏感性,现在的中学生热心于八卦新闻、明星趣事等，对于国家大事、社会热点鲜少关心，缺乏热情。这在平时上课复习中能明显感觉到。如复习到必修二模块“中国共产党的知识”时，我列举十八届三中全会、十八届四中全会的重要议题，以及2014年北京APEC会议的成功举办等，能引起共鸣和自豪感的学生很少，更多的是一脸的茫然。而讲到文化生活中令人忧虑的现象时，他们能列举出如宫斗片、穿越片、明星吸毒出轨事件等。,4.不善于总结与反思,一些学生知识点复习了好几轮，题目也做了不少，可每次考试都分数不高，即便是原题换个热点材料，可设问角度及考查知识范围都差不多，仍拿不到高分。究其原因在于没有学明白，在考完练完后不懂得及时总结，只顾埋头读书，舍不得停下来多思考总结，找共性、规律和方法，把知识吃透读懂。,二、创新高考复习模式，提升高考复习有效性,1.严格依纲据本，创新高考复习模式,新课程高考既强调知识立意，更强调能力立意和素养立意。要想在高三使学生既掌握高考考纲要求的所有考点，又提高他们运用这些相关基本概念、观点和原理解决实际问题的能力，须要我们提高高考复习的有效性，创新高考复习模式。高三学生的复习也要遵循“预习听课复习练习”的基本学习方法，所以我常采取“三段式”复习方法：首先，在课前根据考纲要求给每位学生印制一份复习学案（含本课考点、基础知识和高考真题等配套练习等），布置学生预复习，如此学生便能对本堂复习课的内容略知一二了；其次，在课堂上带领学生共同突破考点，因学生课前已进行了预复习，所以在基础知识梳理方面所花时间可稍微减少，侧重点放在易混、易错知识点的区分、辨别及知识体系的构建上，同时结合一些和本课相关的时政热点；最后，当堂限时训练，老师趁热打铁让学生利用学案练习，老师当堂讲评，进行解题方法的归纳和指导。这样的三段式复习能实现知识能力等多维效果，可有效提高课堂复习效率，远比“满堂灌”“填鸭式”复习更有效。,2.恰当利用现代信息技术，提供鲜活时政资源,政治高考是以当年的时政热点为情境，通过对情境设置问题来考查学生的知识、能力和情感态度价值观。现在很多学生缺乏一定的时政素养，这除了要引导学生课外多关心国家大事、社会热点之外，在课堂复习中也需穿插本年度相关时政热点材料，这就须要在复习中合理利用现代信息技术。在运用多媒体教学复习之初，我会听到一些学生反映在多媒体教室上课有些忙乱。因此我反思并改进了多媒体教学复习的方式：本课的所有内容不需要全部在PPT上体现出来，只是利用多媒体播放和本课内容相关的社会热点材料、音视频资料以及高考真题和相关模拟练习，这样既弥补了学生时政信息的欠缺，发挥了现代信息技术的优势，也能使学生在复习完考点后当堂练习巩固知识，而基础知识部分我们利用黑板进行板书，展现完整的知识体系，学生一目了然，板书书写的过程也能加深学生的印象。黑板和PPT配合井然有序，学生也无需混乱茫然，手忙脚乱。这样能使高考复习课生动有趣，充满时代气息和艺术美。,3.鼓励学生迎难而上，指导他们总结反思,知识的积累、能力的提高都是一个厚积薄发的过程，不可能一蹴而就。我平时经常鼓励学生，强调宁做一道题，不抄十道题，宁做明白人，不做无用功自欺欺人。我引导他们每天至少做一至两道材料题；最好是课后三五个人一起探讨分析。福建省政治学科高考包括四个必修模块、两个选修模块，所涵盖知识点很多。围绕着这些知识点可以出不同类型的题目，选择题主要侧重考基础知识的掌握程度，特别是区分易混易错知识点，非选择题有体现类、原因类（依据、意义、必要性等）、措施类及评析类材料题等，而对于每一类题型都有最基本的解题思路和方法，用不同的题型来考这些高考考点，其实是共性和个性的关系，掌握了共性，做个性题目就可以触类旁通、举一反三了。练习的讲评在于精而不在于多，在于“渔”而不在于“鱼”。因此，每讲一道题我都坚持一定让学生有所收获，我基本按“概括材料中心大意教学生审题学生自主思考拼凑答案老师讲解归纳”的思路进行，帮助学生归纳答题的技巧和规律。我在练习讲评的过程中经常引导学生：如果换另一个热点这样出题怎么答，或是变换一个设问角度，变换一种题型，抑或选择题如果换成是材料题又如何回答等，让学生自己学会问问题，懂得总结。,4.充分利用学生自身的资源,每一次月考或质检考试后我会将学生的答卷收上来，把他们材料题作答的部分进行分类拍照，如有审题发生偏差、思路混乱不清、角度不全面、答题不规范、语言生活化、书写潦草等。当然也要拍那些作答科学准确规范、书写工整漂亮、答题条理清晰、体现较好的发散思维和一定思辨能力的范卷，整理制作成PPT，在试卷分析讲评的时候用。由学生对照着分析自己的试卷，相互指出别人答题的优点和不足之处，不知不觉中学生们懂得了如何准确审题、规范答题，怎么做题才能找到更多得分点，能给他们留下深刻印象。而且每次的练习课可尽量让学生自己来讲，老师不要大包大揽唱“独角戏”，全班学生一起思考问题，有时学生也会有独到的见解，这样能拓宽学生的思路，提高学生的解题能力。,5.教学生处理好做笔记与听好课之间的关系,高三文科生记笔记是很重要的一个复习环节，可在上课过程中很多学生因忙于低头做笔记而导致顾不上听老师讲课，结果是“捡了芝麻丢了西瓜”，笔记做满了可对知识却是一知半解，老师所讲的很多精彩重点内容都因埋头抄笔记而错失了。高三老师每上一节课都会做精心的准备，备课至少花了好几个小时，从考点整理、知识体系的构建、时政素材的搜集，到解题技巧与方法的归纳整理等，含金量极高。因此我教学生记笔记要学会记重点要点，包括教材修改部分的易混易错知识点等，课堂上学生只需先列出大概知识框架、记住重点要点，细枝末节部分等晚自习时再整理，一举两得。,实用类文本阅读之,传记阅读,了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现,手法。准确解读文本,筛选、整合信息。分析思想内容、构成,要素和语言特色,评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的,人生价值和时代精神。,1.分析综合C,(1)筛选并整合文中的信息,(2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,(3)分析文本的文体基本特征和主要表现手法,2鉴赏评价D,(1)评价文本的主要观点和基本倾向,(2)评价文本产生的社会价值和影响,(3)对文本的某种特色作深度的思考和判断,探究F,(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴,(2)探讨文本反映的人生价值和时代精神,3)探究文本中的疑难问题,提出自己的见解,2009-2011年全国新课标省份命题情况统计,体裁,题目,09江苏省,人物传记,画家黄永厚,09福建省,人物传记,寂寞钱钟书,09广东省,人物传记黄侃先生二三事,09辽宁省,人物传记达尔文的拖延,09宁夏海南,人物传记寻找教育的曙光,10全国新课标物传记杂交水稻之父,10辽宁省,人物传记黄遵宪的外交活动,11安徽省,人物传记万贞文先生传,11全国新课标人物传记下笔不党师造化,11辽宁省,人物传记数学奇才华罗庚,11湖北省,人物传记才子赵树理,11福建省,人物传记朱启铃:“被抹掉的奠基人,11广东省,人物传记梁宗岱先生,夯实基础,P218,1.传记的定义,传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记,述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景,的一种叙事性文体,2传记的分类,(-)自传:第一人称。作者即传主。展现心智历练,过程、人生历程、成败得失。,(二)他传:,叙述性传记:第三人称。展现思想脉络、人生历,程、成败得失。,人物评传:第三人称。“传”思想轨迹、人生历,程,“评”人品高下、成败得失。传中有评,评中有,传。不溢美,不隐恶,客观公正。,3传记特点:,第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物,都是某时代某领域较突出的人物。,第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较,翔实,作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例,来表现传主的人格特点,有较强的说服力,第三、选文兼具史实性与文学性。,对人物的探究评价:辩证分析,a.严格的历史性b.充分的全面性,4.传记阅读中概括类试题考查的主要内容,()概括传记中叙写传主哪几件事情(人生经历);,(2)概括传主的主要思想性格;,(3)概括传主一生中取得的主要成就;,(4)概括传主取得成功的主要因素;,备考指津,人物传记是课改省份热考的考试内容。试题的编制,考查的角度,还在不断探索之中。从近三年传记阅读,的命题情况看,主要着眼以下三个方面:,筛选信息,概括文意是考查重点;,分析传记的表现手法,评价传主的,精神品格或个性特征是考查难点;,探究传记中的疑难问题,发掘深层意蕴,提出自己的见解是考查热点。,简答题中筛选并整合信息,常见题型,1请概括-,的原因,2析,具体表现在哪些方面请简要分,3.-有哪些因素请简要分析,4记叙了,哪些主要事情,方法点拨,)览全文抓关键,在迅速阅读文本的同时要整体把握传记的主要内容,如人物,的思想、主张、个性及相关事件。善于利用标题、首尾段(句),过渡句、主旨句、中心句、评议句、关联词等快速提取有关传主,的关键信息。,(二)审题干划区域,根据题干信息,弄懂要考什么,并据此明确信息筛选的标准,划定相关文段区域,(三)去枝叶定答案,在所划定的文段区间,根据题干设问方式(特别注意有无隐性,要求),对语勺信息进行处理,删繁就简,去其枝叶,或提取重组,或合并转述,最终定出合乎题干要求的答案,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,