项目四-基本礼仪规范---5社交礼仪

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目四 基本礼仪规范 - 5社交礼仪,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,项目四 基本礼仪规范 - 5社交礼仪项目四 基本礼仪规范 - 5社交礼仪6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。项目四,旅游行业,基本礼仪规范,任务5旅游从业人员的社会交往,礼仪,情境是知识产生或应用的具体环境。情境教学是指在一定情境下所进行的教学活动。创设数学教学情境，不仅可以使学生轻松掌握数学知识和技能，而且可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原本抽象、枯燥的数学变得生动形象，富有情趣。,一、创设生活情境，让学生在“趣”中“思”,数学教学要善于把数学问题与生活实际结合，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动、有趣的生活情境，使生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生在生活情境中观察、体验、操作、思考，从而理解数学的价值，掌握数学知识。如：在教学按比例分配时，教师可以设计这样的情境：有两个人合伙做生意，一个人开始拿出40万元，一个人拿出10万元办公司，一年后，公司获利100万元，请同学们帮帮他们，怎么分他们才能觉得公平合理呢？这种与学生密切相联的生活事例，对学生而言，有着一种强烈的亲和力，一下子就拉近了学生与数学的距离，使他们非常积极地投入到解决问题的思考中。,二、创设操作情境，引导学生积极参与，自主探究,小学数学课程标准指出：“动手操作是学生学习数学的重要方式之一”。小学生具有好奇、好动的特点。而数学知识本身又是枯燥、抽象的，要使学生掌握数学知识，就必须符合儿童自身的特点。在教学过程中，尤其是探究新知识时，要为学生提供必要的思维材料，设置“动”境，使学生借助已有知识、技能，调动多种感官参与对新知的主动探究。例如，“分数的初步认识”一节，由于“分数”对于学生来说是抽象的，因此在教学中我时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。又如：在教学“梯形面积公式推导”时，我让学生利用备好的纸板剪出两个完全一样的梯形。当学生剪好后，要求学生分组互相检查剪的情况。随后，教师设问：“哪个小组能够利用手中的纸板，把它们转化成已学过的图形？”学生独自拼摆。紧接着教师再问：“你所拼摆的图形的底、高、面和其中的一个梯形的底、高、面有什么关系？根据它们之间的关系，你能总结出梯形的面积计算公式吗？”学生们有的拼摆出一个长方形，有的拼摆出一个平行四边形。通过观察，借助已形成的表象很快推导出梯形的计算公式。最后教师再次引发学生探讨：为什么公式中要除以2呢？这样，学生在具体操作中，通过动眼观察、动手拼摆、动脑思维的自主探究，获取了知识，同时也锻炼了思维。,三、创设问题情境，激发学生的学习思维,教师善于激疑才能引起学生的积极思维。因此，教师要在教材内容与学生求知心理之间制造“认知矛盾”，产生问题，使学生进入“心欲言而不能”的“问题”境界，这样学生的探究意识就会孕育而生。如：在教学“能被3整除的数的特征”时，教师可以创设这样的教学情境，让学生随便说出一个数（不管是几位数），教师马上就可以判断出这个数是不是可以被3整除，这样几个回合，学生就会产生这样的疑问：为什么老师不用计算就能马上判断出来呢？老师又有什么绝招呢？学生们就会带着追求知识的渴望和疑问，在教师的引导下进入对新知的探求中。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。,四、创设实践情境，培养学生的实践能力,引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知识后，教师要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境，让学生及时将所学运用到实际生活中。如：在教学“三角形稳定性”后创设“帮助学校修椅子”的活动，要求学生阐述理由。这样，通过实践活动，使学生认识到在实际生活中处处充满着数学问题，也从中尝试运用所学知识去解决实际问题，使实践能力得到真正的培养。,五、创设游戏情境，激发学生的兴趣,课上适时采用一些游戏，能激发学生的兴趣。将数学知识寓于游戏之中，能使学生在轻松愉悦的氛围中学到新知识或巩固数学知识。例：为了提高学生计算的熟练程度，我制作了几十张算式卡片，分批多次进行“送信”的游戏。提出谁能最准确而又最快送完自己手中的信（卡片），谁就是胜利者，可获取一枚邮票，从而极大地调动了学生的学习热情。在教学“比多、比少应用题”之前，我采用拍手游戏：“老师拍7下，你们比老师多拍8下。”“老师拍15下，你们比老师少拍8下。”“男同学拍6下，女生比他们多拍8下。”通过几种灵活练习，提高学生学习兴趣。从而让他们在玩中学、学中玩，极大调动学习积极性。,在小学数学教学中，只有创设新奇有趣密切联系生活实际的教学情境，激发儿童探索数学的兴趣，体验数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动的过程中发现问题，提出问题，并以自己的独特视角和策略解决问题，才能使学生的主动性、创造性得到更好的发挥。,新义务教育法的颁布和实施，以法律的形式规定教育的公平性和均衡性，令广大农村教师为之振奋，为农村学校的生存和发展带来了希望。但回到现实，我作为一名有十四年教龄的村小数学教师，不得不为农村小学的现状担忧，多年来的经费投入不足，师资力量相对薄弱，使得农村小学的现状堪忧，存在诸多问题。笔者对农村小学的数学课堂教学情况进行了一些调查研究，谈谈我对农村小学数学课堂教学存在的问题及解决途径。,一、农村小学数学课堂教学现状及存在的问题,（一）教学设备设施的缺乏，导致教师课堂教学手段十分单一。,农村小学硬件设施严重缺乏，在数学课堂中教师使用的教学辅助用具只有一些教学挂图、自制的教具等，没有多媒体等现代化的教学手段，教室缺少音像设备，有限的光盘、磁带等只能成为摆设，教师即使有好的教学思想、教学设计，也无法在课堂上有效地组织和落实，教师的教学还停留在一块黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上。农村小学教学硬件的缺乏，教师无法丰富自己的教学手段，使得农村数学教师在课堂教学中教学手段十分单一，课堂效率比较低下。,（二）农村教师的工作量大，教师用在备课上的时间和精力不够。,农村小学面临生源不足的问题，学生人数逐年减少，现在又是按照1：22的师生比例配置教师，所以教师人数也越来越少，但教学班额并未减少，教师每周课时有增无减，大多数村小教师每周课时达20课时以上，不仅要担任主科，而且还要担任其他科目教学，工作任务十分繁重，工作任务的繁重导致教师备课的时间和课后总结反思的时间减少，教师备课不充分，直接影响到课堂教学，课堂教学随意性较大，脱离教案上课的情况时有发生，课堂教学效率和质量不高。,（三）农村小学教师自学自研滞后，教学中习惯于运用传统教学模式，课堂教学水平停滞不前。,新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。学校没有网络，缺少图书。,（四）农村小学教师培训落后，教师外出学习、听课、观摩、交流的机会很少，造成课堂教学一成不变。,教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。教师不能外出培训，影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，影响了现代教育信息的了解和对新课程的把握，不能高标准、高起点地实施新课程的教学工作，学校不能形成实施新课程的骨干教师队伍。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量，校本培训停留在低水平的集中学习材料上，开展有效的研讨式、互动式、参与式、反思式等多种校本培训有很大难度。校本培训缺乏实用性、针对性，不能满足工作所需，不能解决教师教学中发生的问题。,二、农村小学数学课堂教学现状的解决途径,（一）把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力。,新课程改革成败的关键是教师，所以按新理念重塑教师是课改的第一要务。结合农村交通不便、信息闭塞的客观原因，采用短期面授与集中培训，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段，增强教师驾驭教材的能力。,（二）建立“校本教研”基地，提高教师的教学能力和自学自研水平。,面对新课改理念下课堂教学所生成的困惑、疑难急需一种大众的、开放的、自上而下的新型教研校本教研应运而生，首先建立以片为单位的校本教研基地，定期开展校本教研活动以解决课堂教学中的困惑，使我们的教师成为研究型的教师。,（三）深入薄弱学校，对口扶持，转变教学行为和学习方式。,如何让农村好的教学方式、学习方式在新课程的实施中焕发出活力？要改变过去的教研方式，现在实行的直属小学确定若干农村小学结成对子，直属学校送教下乡，教学名师带动村小教师，既解决了外出学习经费紧张问题，又避免了村小教师摸黑路。我校就和北碚区梨园小学结成了帮扶对子，北碚区梨园小学送课到我校，就为我校的数学教学提供了很大的帮助。另外，实行城区学校教师到村小支教制度，也对农村小学注入了活力，带来了很多新的教学方法和教学理念，对村小教师有很强的示范和学习作用。,项目四,旅游行业,基本礼仪规范,任务5旅游从业人员的社会交往,礼仪,(1)男士与女士女士为尊者,场景1:在一次朋友聚会上,现在你要,介绍王先生和李小姐认识,应该怎么,做?,正确做法:引导王先生到李小姐面前,说:“李小姐,我来给您介绍一下,这,位是王先生。”,(2)年轻者与年长者,场景2:在一次学术活动中,王同学非,常想认识李教授,希望你做介绍,你,应该怎么做?,年长者优先了解。,(3)未婚女子与已婚女子,谁为尊者?,先将未婚女子介绍给已婚女子。,如果无法辨别被介绍者的身份,怎么,办,(4)职位低者与职位高者,情景3:在一次商务场合,你需要介绍,A公司的经理助理王先生与B公司的张,总经理认识,应该怎样介绍?,如果A公司的经理助理是一位女士,应,该怎样介绍?,(5)家庭成员与他人,情景4:王先生请朋友张先生来家里做客,此时,需要介绍家人(例如妻子、孩子),与朋友张先生认识,应该如何介绍?,张先生,我想请你认识一下我的女儿小芳。,张先生,请允许我介绍一下我的妻子,(6)集体介绍,在被介绍者双方地位、身份大致相似,或难以确认时,一方人少,一方人多,先,介绍哪一方?,先介绍人少的一方,人多为尊。,如果集体介绍时,被介绍者的地位、身,份有明显差异,则地位、身份为尊的,方即使人少,也属尊者,优先知情,后,介绍,集体介绍还可以笼统介绍,如:“这是我,的家人”“他们都是我的同事”等。最好还,是再做进一步的一一介绍。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,