变性昆虫的两种发育过程教案教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,变性昆虫的两种发育过程教案,变性昆虫的两种发育过程教案变性昆虫的两种发育过程教案第一章,第二节昆虫的生殖和发育,制作人:吕芳霞彭建伟,授课人:吕芳霞彭建伟,教育目标:,1、知识目标:通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变,态发育的概念和过程,2、能力目标:激发学生热爱生物科学,并立志在仿生学,方面专研、创新、有成就感,3、情感目标:使学生认识动物与人类生活息息相关,并,养成爱护动物,保护动物,好好学习生物学知识的良好,品质。,中学阶段是学生学习英语的关键,也是比较容易两极分化的时期。怎样提高学生学习英语的能力,使课堂45分钟气氛活跃,学生由怕上英语课变为爱上英语课呢?在外语教学中我们广泛使用现代化的电教设备,运用先进的电化教学,根据中学生的好奇心强,模仿力强等特点创设情景,使学生注意力集中,做到耳听、眼看、口读同时进行,便能达到较好的教学效果。,一、信息技术与中学英语课堂教学整合的必要性,在现实教学中,尤其是英语教学中,教师的教学内容是以字词讲解和句型操练为主,语法讲解和语法练习为辅1,兼顾阅读;只重视考分,轻视实用,忽视学生听说能力培养,学生非智力因素的开发等几乎一片荒芜。笔者就其中部分突出方面做如下归纳:,(一)教学环境单一。传统的中学英语教学活动中的教学平台一般就局限在学校的课堂中,因此在教学环境中展示给学生的不外乎是桌椅、黑板,以及有限的学习空间。此外,教师也是在各自的办公室备课,课程之间的交流与讨论也比较少,更不必说与学生之间进行交流了。,(二)教学资源匮乏。传统教育中的教学资源除了课堂上老师所传授的教学内容外,学生所获取的学习资源一般是教师以及课外的一些读物,其中大部分资源都来自于教师,而教师展示给学生的资源只是些自身的专业知识,与教材有关的资源,或者教师本身的与教材相关的一些生活经验,这些知识的传授忽略了学生的实际需要。,(三)课堂教学模式陈旧。传统的课堂教学活动中,老师讲授注重的是单纯知识的传授,却忽视能力的培养和训练。以英语课程为首的课堂教学,如果这种模式不加以转换,英语教学就会失去意义,因为它是一门实践性很强的学科,需要学生自己踊跃表达、交流。,二、信息技术与中学英语课堂教学整合的可行性,(一)设备方面。以浮梁县一中为例,该校已拥有了电脑140台,微机室2间,多媒体教室2间,语音室2间,且都接入宽带。浮梁农村经济发展在江西来说属于一般,而江西省的经济在全国属于较一般,由此可见其进行信息技术与中学英语课堂教学整合是有“设备保障”的。,(二)教师方面。在该校教学中,91%的教师使用电脑进行课前准备或直接使用多媒体教室进行教学,只有小部分教师采用传统模式进行教学,该校教学资金在江西只是一般,在发达地区计算机使用会更频繁,所以在全国实行信息技术与中学英语课堂教学整合是可行的。,(三)学生方面。笔者在教学期间在本人所带的班做了一个有关使用计算机情况的民意调查,只有10%的学生不会使用电脑,大部分学生具备一定的操纵电脑能力,只要老师在教育期间给予正确的引导,就可以将学生怎样利用电脑提到正轨。所以当将信息技术与中学英语课堂整合,学生是可以接受的。即:这项技术的运用是行得通的。,三、信息技术与中学英语课堂教学整合及其应用,(一)信息技术与英语课堂教学整合的具体方式,信息技术作为一种信息呈现工具。例如:利用Powerpoint制作课件,Flash制作动画,Authorware制作视频录音等来综合运用,还可以通过控制声音,让学生自己回答。其效果是用显示屏代替了黑板,鼠标代替了粉笔,用多媒体结合了教师的讲授等。,信息技术作为一种课堂交流和搜索工具。在英语知识的教学中,适当的引进和利用网上的相关学习资源,并引导学生上网查阅资料,这些资料有的可作为课堂内容的补充,有的可作为课堂内容的拓展,使英语学习的内容更加开放,不断更新2。,信息技术作为一种教学资源库。信息技术作为资源库来用一般有两种方式:一是作为一种多媒体教学软件,包括备课资料库,教学素材库,训练库。二是作为一种网站上的资源库,学生可以通过在线听课,网上聊天等来培养自己的听说能力;还可以通过参加在线阅读以培养读写能力。,(二)信息技术与中学英语课堂整合的应用,基于多媒体软件的语音教学。要把英语学好,必须从英语语音入手,多媒体课件可以直观有效地向学生展示每个元音,辅音的发音部位的剖面图,动态地演示口型和舌位的变化过程,学生可以立刻准确地了解发音的部位,学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题。,Internet环境下的英语口语教学。利用信息技术可以模拟逼真的英语交际环境,提高学生的交际能力。具体表现在:利用信息技术让学生观看情境,以提高其兴趣;听老师、其他同学的口语表达;通过师生协作、学生与学生协作,完成情境对话练习。,运用多媒体组合的英语听力教学。采用多媒体组合,其信息量大,且具有跨越时空地域的特点,传递信息快,并可及时提供学生感兴趣的,他们实际需要的信息,这些信息具有极强的真实感与表现力,从而激发学生练习英语听力的兴趣。,四、信息技术与中学英语课堂整合可能存在的潜在问题及应对措施,如果不合理运用计算机多媒体教学,就会喧宾夺主,违背计算机“ 辅助”教学的宗旨,学生在课堂上也会走马观花,无意注意过多而导致课堂教学流于形式,所以我们应当注意以下几点:,(一)避免把英语课堂变成多媒体课件展示课。合理地运用计算机多媒体辅助教学能极大地提高英语课堂教学的效率,这已被实践所证明。但是,教师如果刻意去追求现代化手段,过多地使用多媒体,就会将英语课变成多媒体课件展示课,而自己则也成了“放映员” ,就会带来过犹不及的后果。,(二)注重各类媒体的综合运用。在英语课堂教学中,计算机教学手段所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的,但这并不是说计算机多媒体可替代其它教学媒体。只有将各种媒体的结合使用,取长补短,才能发挥更大的教学效益。,(三)注重以学生为中心,发挥学生的主体性。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为我们广大教师所热衷的教学方法。,在英语课堂教学中,如果我们要合理、适时地使用信息技术,创设学习英语的情景,解决英语教学视听等有关教学问题,使学生通过视听感知英语语言素材,发展视听能力;同时充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主体性和创造性,从而引导学生进行量多而质优听、说、读、写综合训练,使学生在课堂有限的时间内获得英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养,并为实现用英语进行交际打下基础,从而达到英语教学的真正目的。,一、激发学生创新学习的潜智,学生学习的动力取决于两个方面:一是有明确的学习目的和远大的理想,二是有发自内心的学习兴趣。身处二十一世纪的中学生,由于生活条件的根本改善,周围环境的影响,一些中学生的心态极不稳定,学习化学的兴趣就成了促使他们学习的动力。如何抓住他们的好奇心和获得成功的自我陶醉感,使他们能全身心地融入到学习知识的海洋中,就成了一大关键。在课堂教学上充分设置和运用活动与探究,不仅能满足他们的心理需求,还能增加他们的学习兴趣。义务教育课程标准实验教科书初中化学人教版,现称新教材,它结合中学生的身心发展和认知过程,在不同单元设置了一些易操作、趣味性强,又贴近学生生活的活动与探究内容。如:第一单元中“蜡烛及其燃烧”,第六单元中“探究CO2,的制取”,以及第七单元中“燃烧条件的探究”等。这些活动与探究内容给学生提供了充分发挥自我想象的空间和探究知识的动力,创新学习的潜智可得以挖掘。,二、培育学生创新实验的技能,化学离不开实验,实验是化学的基础。新教材充分考虑到各地的教学资源和实验能力,又针对中学生天性好奇和好动的心理特点,安排了一些为数不多的学生不易单独完成的实验;大多数实验专为方便学生探究而设.这是新教材的一个亮点和重要资源。教学中抓住教材内容的实质和主线,经常主动开展实验与探究活动,不仅能让学生轻松地学到化学知识,了解到各种常见化学仪器的使用方法和注意事项,更重要的是学生能在探究过程中自觉养成良好地探究科学知识的态度,从而体验到科学家发现新问题、新知识、新理论、新定律的过程,逐步掌握一些化学实验的基本操作技能,养成自觉实验的习惯,还能从中学会分析实验成败原因的方法,为今后研究更深层次的化学知识奠定扎实的基础。,三、培养学生独立思维和自主学习的能力,初中是学生学习化学的起步阶段,学会全面观察实验现象,培养发现问题和解决问题的能力是学生学好化学的关键。而科学地实验探究活动正好为他们提供了一个全面发展、开拓思维、变被动接受为主动索取知识的良好平台。在这个平台上他们可以尽情设想,全方位近距离观察自己设计的实验,随时、准确发现实验过程中出现的各种问题,并通过各种渠道、手段、方法,运用自己已有的化学知识寻找解决这些问题的最佳方案。在这个过程中学生始终处于主动学习知识的氛围里,他们的身上永远充满着独立思维和自主学习的动力。,四、增进师生交流,教学相长,在探究活动的过程中,教师既是教育者,也是受教育者。学生在实施自己的探究活动时要在教师的指导下进行。学生要想顺利完成活动与探究内容就必须提前阅读一定资料,有的还需要通过网络来查阅有关信息。利用探究活动这个平台能将这些信息传递给其他学生和教师,并提出他们对问题的看法和观点,与师生进行面对面交流。他们在活动中采用的实验方案有一些也是教师在教学中所预想不到的,这也正是值得教师在今后教学中学习和借鉴的。例如在“燃烧条件”的探究活动中,学生就设计出多种不同的方案。为了证实燃烧与氧气的关系,有学生还将镁条在C02气体中的燃烧加以展示来证明自己的观点,使探究过程跌荡起伏、问题悬念重重、知识层层深入,对燃烧条件的认识也更加明了。也使师生交流更加和谐,互学互进得到充分体现。,活动与探究是新教材的一个亮点,其核心是坚持“以人为本”的编排理念。教师只要能正确处理好“教”与“学”的关系,找准自己在教学活动中的位置,充分利用好现有教材资源,合理设置、精心准备、积极实施、认真总结经验,那么,每进行一次活动与探究都会有新收获、新感悟。,实践出真知,根据初中学生求知欲强,好奇心重的特点,设计课内外的化学教学活动,探究生活与化学的关系,有助于充分发挥学生的想象空间和激发他们的潜智。,第一章,第二节昆虫的生殖和发育,制作人:吕芳霞彭建伟,授课人:吕芳霞彭建伟,教育目标:,1、知识目标:通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变,态发育的概念和过程,2、能力目标:激发学生热爱生物科学,并立志在仿生学,方面专研、创新、有成就感,3、情感目标:使学生认识动物与人类生活息息相关,并,养成爱护动物,保护动物,好好学习生物学知识的良好,品质。,教学重点:,理解变态发育的概念和过程,教学难点:,1、通过观察和饲养家蚕等实践活动,理解变态发育的概,念和过程;,理解变态发育的概念和过程,教学资源准备:幻灯片演示,课题导入,小时候长大了,条“毛毛虫”?为什么最后,会变成一只美丽的蝴蝶?,昆虫的生殖和发育,昆虫的生殖,昆虫的发育,有性生殖,变态发育,是不是所有的昆虫都像蝴蝶一样进行,生殖与发育呢?,养蚕,缫丝,外国人在欣赏丝绸,竞赛,请你与周围的几位同学四人小组,起讨论P8的图片资料以及在P9中,完成对P8图片的排序,在规定时间,内完成P10,答得好的整个小组加,分,雌雄蚕娥交尾,、1、2、5龄幼虫,家蚕发育各阶,段形态图,正在羽化的蚕蛾,蚕蛹,蚕吐丝作茧,正在产卵的蚕蛾,正在产卵的蚕蛾,、1、2、5龄幼虫,雄蚕蛾交尾,、蚕吐丝,正在羽化的蚕蛾,O蚕蛹,比较家蚕的幼虫、成虫和蛹,的形态特点和生活习性,填表,形态特征,生活习性,幼虫,柔软,具有环节,胸腹以桑叶为食,有蜕皮现象,8对,蛹前吐丝作茧,成虫,有三对足,两对翅,体被不取食,几乎不能飞行,白色鳞毛,雌雄交尾后,雄蛾死亡,产明后死,蛹体表光滑,体形呈椭,不食不动,羽化成蛾,圆柱状,破茧而出,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,