喷灌设备系统的实施组成部分说明教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,喷灌设备系统的实施组成部分说明,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,喷灌设备系统的实施组成部分说明喷灌设备系统的实施组成部分说明46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。What Makes a Good Book,Nation al association for the,ducation of Young Children,Annual Conference. 2006,Dorothy s. stric kland,handouts will be available,in exhibit hall a in the gwcc and at,Www.naeYc.org,Www.nleeR.org,Preschool Policy brief,by Dorothy S. Strickland Shannon Riley-Ayers,Early Literacy: Policy Practice in the Preschool Years,and an excerpt from their forthcoming book,iteracy Leaders in preschool Settings,A Quick Guide for Directors, Principals, Supervisors, and Teacher Leaders,Published by naeYc and Teachers college Press,一、农村青年教师缺乏正确的职业认识,很多农村青年教师在职业选择上处于被动地位，本身不愿意当教师，但出于就业稳定等因素的综合分析，最终走上教师岗位，这使得他们普遍职业意识低，甚至对教职业缺乏正确的职业认识。职业意识的认识偏差体现在三个方面：其一，缺乏远大的理想与追求。多数农村青年教师认为教师不会有大的发展，他们认为教师的岗位有很大的局限性，即使自己勤勤恳恳地付出也没有出头之日，加上农村地域的限制，他们普遍事业心淡薄。这无论是对教师发展还是日常教学来说都是极具危害性的。甚至很多教师流露出悲观消极的思想，并将其带到课堂教学中，不利于农村教育的发展。其二，普遍存在“铁饭碗”思想。将教师职业等同于人生的“铁饭碗”，认为只要成为教师就可以一劳永逸。特别是在选择余地较小的农村，多数青年教师不求上进，没有自我发展的有效规划。其三，多数农村青年教师自我评价过高。农村地区教育水平和群众素质水平较低，部分农村青年教师认为自己有着较高的学历，自我评价很高，这也使得他们在工作中盲目自大，工作情绪存在不稳定性，在遇到挫折时不能适时地放低自己的姿态，而是一味地躲避或者消极应对。这些都是农村青年教师自我层面的原因，也是影响其发展的主要原因。,二、农村青年教师普遍工资低、环境差,工资待遇及教学环境是影响农村青年教师发展的外在原因，尤其是工资偏低导致农村青年教师大量流失。我国虽然不断在调整教师工资，但是这多是针对城市地区，农村地区教育经费有限，因此农村青年教师工资低是不争的事实。在工资分配上，农村教育中存在论资分配的现象，其实这是变相的不公平。事实也证明，农村青年教师的工资普遍偏低。待遇低、环境差也是农村青年教师面临的问题。自我发展空间小，教学生活条件差，多数农村青年教师就是过着教室、办公室及宿舍三点一线的单调生活，没有其他地方可以锻炼充实自己，也影响到他们正常的交际。面对这样的教学实际，很多青年教师打退堂鼓。此外，农村青年教师承担着较大的压力，不仅仅来自教学，也来自生存与家庭等方方面面。多数农村青年教师觉得生活没有希望，对于现状又无力改变，因此内心焦躁甚至抑郁。,三、学校培训的内容与形式都不理想,农村青年教师的发展需要专业化的指导，而在职培训是最基础的指导手段。但是就农村青年教师的发展培养来看，无论是培训形式还是培训内容都陈旧落后，甚至与教师的发展需求不相匹配。多数农村青年教师所接受的培训是关于教学方面的，真正针对农村青年教师自身发展的几乎没有。农村应试教育的影响根深蒂固，学生的成绩考核是评判教师能力的主要标杆，因此农村青年教师培训的定位也是教学方法的指导，忽视了教师自我发展需求的合理满足。此外，农村地区相对偏僻，交通不便，与外在的交往联系较少，农村青年教师外出培训学习的机会较少，也限制了其发展。农村青年教师多数对教学新技术感兴趣，在设备配备不足的情况下他们的群体优势也无法正常发挥。,四、农村对教育关注不够，教师难以被尊重,虽然教育不断普及，但是农村依然是教育的薄弱地带。当地的群众因为自身素质较低，对教育的关注度不高，甚至部分家长认为读书无用，不支持自己的孩子在校学习。这种错误的教育观点使得其对青年教师群体缺乏基本的尊重，农村青年教师应有的价值得不到体现，这也严重挫伤了其自我发展的信心。多数农村青年教师在工作的过程中感受不到自身价值，在教学中敷衍应对，情绪低落，更无心去关注自我发展。,总之，在当前背景下必须做好对农村青年教师群体发展问题的关注，在梳理成长影响因素的基础上，提出有效的措施实现其价值的真正发挥，从而激发其自我发展的进取心。而措施的出台与执行既需要农村青年教师群体的自我心理调整，又需要国家的宏观调控，更需要地方政府与学校基于实际的帮扶，只有多管齐下，才能构建农村青年教师发展的良好空间，让农村青年教师实现自我价值最大限度的发挥，在农村教育岗位上做出应有的贡献。,在初中，化学实验作为化学教学中的重要内容，通过实验的教学，让学生更直观更容易的掌握相关的知识点，在化学的学习中。往往通过实验来探索某个物质的性质，并证明其所具有的特性，作为一名化学教师，应如何进行实验教学呢?笔者根据自己多年的教学经验谈谈自己的观点。,一、认真做好演示实验。注意观察,演示实验是实验教学中重要的组成部分，为学生提供了鲜明、准确、生动的材料，将较为抽象的概念、原理转变为形象化的知识，便于理解，更易于记忆，通过实验演示来培养学生的分析能力、观察能力、想象能力，引导学生从实际出发、实事求是看待问题，解决问题，同时也通过实验的演示来培养学生认真严谨的科学态度、掌握有效科学方法，在演示实验的过程中，教师要注意操作的规范，步骤的严谨，以此来帮助学生正确的掌握实验的操作技能与方法。,学生往往会以教师的实验操作做为学习的标准，因此，在演示实验的时候教师应当高度重视操作的正确与规范，起到示范作用，切勿在实验中不严谨，不规范，让学生产生误解，要做到实验演示的规范，无可挑剔，这就要求教师必须熟练地掌握相关的知识与实验的技能，在实验进行前做好充分的准备，或者在实验进行前可进行多次操练，尽量避免错误，教师的实验演示中的每一个步骤，是被学生当做学习的标准来看待。若教师在演示中操作不规范或者犯错误，对学生将具有极大的影响，在实验演示中，有些教师们往往只注重实验的结果，而忽略了小的操作，有时这些的操作在该实验不会产生什么大影响。而有些时候这些操作就会影响到实验的成败，例如，在“铁丝在氧气中燃烧”的实验中，实验要求选择比较大的集气瓶，并且要在瓶底放置些许的水或者铺上一层细沙；细铁丝要求将其表面存在的铁锈等除去干净，然后将其扭成螺旋状，并在扭成螺旋状的铁丝未端系好一根火柴，在实验操作中，应待火柴杆将要燃尽时，才将细铁丝插到集气瓶内，在插入时，动作应当缓慢，不可过急，做好每一个步骤，实验结果将会看到铁丝燃烧的剧烈、火星四射，并且还能发现在集气瓶底有大量的黑色固体生成，在实验操作中，如果不在瓶底放置少量的水或者铺上一层细沙，铁丝燃烧时放出巨大的热，生成的小颗粒四散，就可能造成瓶底破裂的现象，实验反应剧烈，还可能会存在安全隐患，要将实验做得完美，教师就应该严谨的进行每一步的操作，给学生树立榜样，切勿为了减少麻烦而省略步骤。,在演示实验的同时，教师要注意引导学生进行认真的观察，并思考每个环节的必要性，学生在教师进行实验演示时，往往只会关注现象较为明显的部分，而忽视了小的部分，因此，需要教师适当的提醒学生在哪个步骤中应该注意些什么，能观察到什么现象，并穿插些问题，启发学生的思考，促进学生积极的发散思维。,二、充分利用多媒体,随着现代信息技术的发展，多媒体早已走进了课堂上的舞台，发挥着它独有的魅力，多媒体将图象，影音，文字等集聚于一体，方便学生更加直观的观看相关知识的展示，在化学实验上，充分的利用多媒体，既能吸引学生的注意，又能减少在课堂上实验演示的麻烦，甚至可以补充某些在课堂上难以完成或者完成存在较大困难的实验，例如，电子的得失、分子的扩散、中和反应的过程等，利用多媒体的演示，将抽象的概念转变为直观的教学，在化学实验课上，将多媒体与实验灵活的结合，充分的运用，不仅有利于激发学生的求知欲，还能在一定程度上提高教学的质量，收到意想不到的效果，例如，在CO还原CuO的实验中，学生在不明确实验步骤前，不知如何进行实验，往往仅通过老师对实验步骤的说明，不能让学生清楚的理解，此时，则可以利用多媒体，播放相关的化学实验的视频，并在播放的同时，教师对其进行解说，提醒学生注意容易出错的地方，让学生进一步理解实验。,三、结语,在初中化学教学过程中，学生对化学知识的学习还是处在一个启蒙阶段，因此，在实验教学过程中，教师要不断的探索新的适合自己学生的教学方法，有效的讲授实验教学的技能及化学知识，培养学生科学严谨的实验态度，更好的掌握化学知识。,What Makes a Good Book,Nation al association for the,ducation of Young Children,Annual Conference. 2006,Dorothy s. stric kland,handouts will be available,in exhibit hall a in the gwcc and at,Www.naeYc.org,Www.nleeR.org,Preschool Policy brief,by Dorothy S. Strickland Shannon Riley-Ayers,Early Literacy: Policy Practice in the Preschool Years,and an excerpt from their forthcoming book,iteracy Leaders in preschool Settings,A Quick Guide for Directors, Principals, Supervisors, and Teacher Leaders,Published by naeYc and Teachers college Press,What makes a good book?,Reading aloud to children,at home and at school,has a special role,in young childrens literacy development,BUT WHAT MAKES A GOOD BOOK?,What Makes a Good Book?,Dorothys top ten,#1,t has universal appeal,A Chair for My Mother,by Vera B. Williams,Vera B. williams,A CHAIR FOR MY MOTHE,A Chair for My Mother,y Vera b. Williams,b,Reflection,Sharing books with children is strong,motivation for learning to read show,your enthusiasm and interest as you,read aloud,Listening to fluent reading provides the,foundation for fluency,What makes a good Book?,Dorothys top ten,#2,It has interesting language,the language flows,it has rhythm,you can play with it,Honey, I Love,日 oise greenfield,pictures by Diane and Leo Dillon,HONEY. I LOVE,Reflection,anguage play fosters a sensitivity,to the sound system the,foundation for phonemic,aw areness and phonics,ovides a sense of words and,sentences,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,