问题解决与创造力培养

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,说明,创造性思维与解决问题的能力是当代教育最,为关注的目标。,加涅教育课程的重要的最终目标就是教学,生解决问题数学和物理问题、健康问题,社会问题以及个人适应性问题。,解决问题是三类知识的综合运用,问题解决,是一种更高层次的学习。,教学的最终目的就是要使学生自如地解决问,【问题】等积线的寻找?,、问题与问题解决,问题:“给定信息和目标之间有某些障碍,需要被克服的刺激情境。”,n问题的组成:,(1)目的(在某种情景下想要干什么),(2)个体已有的知识。,(3)障碍(需解决的因素)。,(4)方法(解决问题的程序和步骤)。,1、问题的四种类型,目标,目标,起点,目标,日标?目标?目标?,是点,起点,说明:,B为结构良好问题/学科问题/常规问题,C、D为结构不良问题/真实性,2、阻碍有效问题发现的因素,1)大多数人没有养成积极主动寻找问题的,习惯。,2)问题解决者缺乏与问题相关的背景知识,3)人们不愿花费大量时间去发现问题,而,宁愿去寻找问题解决的方案。,4)个体缺乏或不愿进行发散思维的倾向,3、问题解决的含义,解决问题( problem solving),也译作问题,解决。问题解决的研究涉及问题与问题解决,的科学定义、问题情境的类型、问题解决的,心理过程以及影响问题解决的心理因素。,问题解决是学习者将原有的概念和规则加以,综合,在新情境中应用并得到新的认知成果,的过程。这种新的认知成果可能是新的规则,(高级规则),可能是新的解决问题策略,或是一篇新的文学作品或一份研究计划等。,4、问题解决的特点,(1)问题解决是解决新的问题。解决问题,与练习不同。,(2)在问题解决中,要把掌握的简单规则,(思维的素材)重新组合,以适用于当前问,题,(3)问题一旦解决,人的能力或倾向随之,发生变化(高级规则成为学生认知结构中的,一个组成部分),问题解决的过程,问题表征是指形成问题空间,包括明确问题的给,定条件、目标和允许的操作。问题表征就是审题,即了解题意的过程。,设计解题计划是指确定解题的一般步骤,如重新,描述问题,使之转化为更类似于熟悉的问题,建,立问题的子目标的层次关系。,执行解题计划是指问题解决者采取一系列行动贯,彻解题计划,如进行运算或其他操作。,监控是指问题解决者分析问题解决的过程并确定,自己采取的行动是否适合解题计划。,、杜威的五阶段过程模式(1910),(1)暗示:困惑、挫折或意识到困难的状态;,(2)理智化:确定疑难究竟在什么地方,包括不,太具体地指出所追求的目的,需要填补的缺口或,要达到的目标;,(3)假设:提出问题的种种假设;,(4)推理:如有必要,连续检验这些假设,并对,问题重新加以阐述;,(5)用行动检验这些假设:进行验证,证实、驳,斥或改正假设。,2、华莱士的四阶段模式(1926),(1)准备( preparation)一由刺激情,境发现问题及寻求解题线索;,(2)孕育( incubation)一因问题复,杂程度不同而经过一般或长或短的反复酝,酿时间,以进行深入探索和思考;,(3)明朗( ilumination,突然找到,问题解答方法,有豁然开朗之感;,(4)验证( verification)一用实践来,检验所提出的解决方案。,