历史学科常用命题术语与常见错因教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,历史学科常用命题术语与常见错因,历史学科常用命题术语与常见错因历史学科常用命题术语与常见错因第2讲历史学科常用命题术语与常见错因,常用术语解读,1.原因、背景,背景与原因都是史实发生的前瞻性要素。两者最大的区,别就是有没有因果关系。在同一个背景下会发生不同的,事情,其原因是各不相同的。与背景和原因相近的核心,词是“条件”,历史条件与背景分析基本相同,更侧重,于有利因素,典题示例19世纪末20世纪初,资本主义世界体系建立,中国在西方列强建立的国际关系体系中扮演了半殖民地的,角色,社会转型极其缓慢。下列有关缓慢原因的说法正确的,是,(C),海外留学生大量介绍西方思想文化封建顽固势力阻,挠社会变革近代工业举步维艰遭受侵略,主权不断,丧失,A.,B.,C.,D.,解析主要考查阻碍中国近代化的因素。有利于中国近,代化,须排除。,初中思想品德课程是学校对学生进行思想品德教育的主阵地，它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观起着奠基作用。但从近几年来本人对附近几个农牧团场的调查、观察以及自身的教学实践中，笔者发现农牧团场初中思想品德课教学现状不容乐观，没有很好地发挥学校德育教育主阵地的作用。,一、农牧团场初中思想品德课教学现状,1.学生、家长对该学科重视程度不够，在认识上存在误区,一直以来，农牧团场学生、家长都普遍认为思品是副课，在中考中占的比分不大，而且还是开卷考试科目，考试时抄一抄书就可以了，所以对思品不够重视。学生不重视主要表现在课堂上不积极参与教学活动，思品作业不求质量，考试态度不端正，考试时不积极答题。学生的这种不重视，使得思品学科的教学质量大打折扣。,2.教师教学观念滞后，教学手段和方法单一,农牧团场学校因为地处农村地区，相对于城市学校来说信息比较闭塞，教师出去学习和交流的机会比较少，大多数思品教师要跨年级、跨学科教学。从教学手段和方法来看，在很多方面还停留于传统教学的层面，不善于利用现代化多媒体教学手段，创设多种教学情境、组织多种教学活动调动学生的学习兴趣，在教学上脱离了学生的实践，脱离了社会生活的大系统，还过于理性化，片面强调观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生自由自觉的活动，忽视了学生主体性和创造性的发挥，忽视了学生情感、态度、价值观的培养，在一定程度上影响了三维教学目标的达成。,3.教学评价方式单一，缺乏科学性,受“应试教育”观念的指导，大多数农牧团场学校对初中思想品德教学的评价方式单一，缺乏科学性。首先，从对学生的评价来看，单纯强调用书面考试这种方式来评价学生的学习效果，忽视学生的情感、态度、意志力和实际行为能力的变化发展。其次，从对老师的评价来看，把教师的教育教学效果简化为学生的考试成绩和升学率，学生的应试分数和升学率成为评价教师教育教学效果的唯一标准。,4.农牧团场学生结构特殊，增加了思想品德教学的难度,农牧团场学生成分比较复杂，有的是连队贫困家庭的孩子；有的是父母在外地打工的孩子；有的是父母离异的单亲家庭的孩子；有的则是城市转来的在原学校无法上下去的孩子。这些孩子有的是父母因为忙于生计没法管，有的是父母缺乏责任心不想管，有的是从小娇生惯养。这些孩子要么自卑、要么孤僻、要么纪律观念不强、要么学习基础、学习能力很差，这都无形中增加了思品教学的难度。,二、改变农牧团场初中思想品德课教学现状的对策,1.学生、家长端正认识，走出误区,学生应该认识到学思品可以学到许多道德、心理、法律和国情方面的知识，还可以培养自己分析问题、解决问题等各方面的能力；家长就应该认识到让孩子学思品主要不是为了考试，主要还是让孩子提高自身的思想道德素质，养成良好的行为习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观，进而积极引导自己的孩子把思品学科学好。,2.教师更新观念，结合学情，组织有效课堂教学,教师要想调动学生的学习兴趣就必须充分利用网络和学校提供的各种学习平台，加强学习，提升自身的专业素质，更新自己的教学观念，用先进的教学理念指导自己的教学。在教学中，针对农牧团场学校学生成分复杂这一特点，采用多种教学手段和方法组织各种教学活动，具体可联系学生和社会生活实际，采用举例、诗歌朗诵、讲故事、小组讨论、辩论、小品、小记者采访、广告、插播音乐、视频等多种学生喜闻乐见、生动活泼的方式，积极引导学生自主学习、合作学习、探究学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，使教学过程充满情趣和活力，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，发挥思想品德课的德育主渠道作用。,3.学校实施多样化评价，促进教师和学生的发展,根据思想品德课程标准的规定可知，思想品德课程评价的目的是为了考查教师的教学水平和学生达到学习目标的程度，帮助教师改进教学，保证课程目标的实现，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。农牧团场学校在对思想品德课程进行评价时，应实施多样化评价。首先，对学生来说，在评价内容上，不能只评价学生的知识掌握情况，而应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度对学生进行多角度的评价；在评价方式上，不能只是用纸和笔测试这种方式对学生进行评价，而应采用观察法、描述性评语、项目评价、谈话、成长记录等多种方法来对学生进行评价。其次，对教师来说，评价教师这门课程教得怎么样，不能光看学生的学习成绩，更应关注学生情感态度价值观是否通过教学发生转变，道德水平是否通过教学得到提高。,化学是一门以实验为基础的学科。化学实验课的开展是对“化学”更深的直观阐述，以动手形式让学生理解与体会“化学”的实质。化学实验课的目标在于促进学生提高知识与技能的运用，培养探索与创新的素质。实验教学作为实践教学的一部分，是必不可少的1，2。在实验教学中，如何将教学过程设计成学生容易接受的愉快的学习过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学变化自发地探索化学奥秘、自由思考，是铸造学生“C3H3”（Clean Habit，Clear Head，Clever Hands）素质的条件3，是化学实验教师应该不断研究的课题。,1 实验教学中存在的主要问题,1.1 学生对实验课的重视不够，“按部就班”的实验课程打击学生积极性,我国的教育体制使得学生对实验课的重视不够。在中学阶段，学生因忙于应付高考而对实践教学不够重视。在大学阶段，实验学时受到总学时数的限制被大大压缩，使得学生动手的机会减少。种种因素造成学生产生实验课不重要的思想观念。目前大部分的实验课教学循规蹈矩，学生只需在教师详细讲解后按部就班地完成实验即可，实验行为比较被动。脱离现实生活的实验课内容，让学生产生了学无所用的错觉而感觉课程枯燥乏味。因此，出现了学生实验课前不预习、实验课中不认真、实验课后抄袭报告等一系列“消极怠学”的现象。这一现象反映出现行实验课对学生的吸引力不强，不能激发学生的主观能动性和实践积极性4-8。,1.2 学生对教师过分依赖，质疑精神有待培养,传统实验课形成的条条框框令学生在实验中完全依赖教师的指导，实验仪器和试剂由教师准备，实验过程由教师详细地讲授，学生在不动脑的情况下机械地完成实验。实验课上的被动地位让学生养成了对现成实验结果过分依赖、人云亦云的习惯，很难培养出勤于思考、敢于质疑的科学精神。,1.3 实验课程及教学过程的设计有待改进,化学是一门实践性非常强的学科，教师应该努力提高自己的实践能力，理论联系实际，设计贴近生活的实验课程，这种课程更容易让学生建立起知识与应用的联系，从而激发学生的学习兴趣。“教”与“学”是相互影响的，对于内容比较枯燥的实验课程，教师的授课过程直接影响学生的课堂注意力及听课效果，教师应该站在学生的角度换位思考，不断改善和完善教学过程，提高学生的实验兴趣。同时，教师应努力营造民主宽松的课堂教学气氛，锻炼学生思考、猜想和设计的能力。思考是创新的沃土，创新是新世纪人才的必备精神9，10，因此必须从实验课出发，由点到面激发创新精神。,那么，如何将化学实验与生活联系起来？如何提高学生的学习兴趣？我们化学实验教学示范中心做了一些尝试。,2 生活化学实验课程的策划,为了让学生快乐学习，从2008年开始，我校环境与能源工程学院化学实验教学示范中心开设了一系列紧密联系生活的化学实验。这些实验作为学校公共选修课，授课对象是全校本科生，致力于提高学生的学习兴趣和应用能力，同时让学生感受到生活与化学的密切联系，在思想上给学生搭建起知识与应用的桥梁。实验课的设计体现学生的主体地位，注重化学与生活的关系，结合兴趣与知识点，让学生想动手，会思考，最大限度地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。实验课全程采用“做什么怎么做是什么为什么”的教学模式，鼓励学生大胆想象，在教师给出实验结果时，学生能够真正将基础知识点牢固地记住。,生活化学实验课程要满足以下要求：（1）“实验仪器、药品”都来自于家庭生活，让学生有家的感觉，切实感受到化学在我身边。（2）“实验药品”全部由学生动手配制，有始有终地参与更能满足学生的“胃口”，而且学生在家也可以实现实验的重复，让其感觉到知识应用到了实际生活中，更容易体会到成就感。（3）“实验过程”的设计要有趣味，就像做游戏一样，让学生感受到实验也可以是愉快的。另外，实验过程中要包含“实验拓展”环节，给学生的自由发挥创造条件。（4）“实验步骤提示”要简化，增强学生的主导性。（5）实验采取小班授课，每班不超过16人，2人一组共同完成实验，便于教师跟每一个学生充分地讨论交流。（6）抛弃传统纸质实验报告的模式，要求学生上交图文并茂的电子版实验报告。教师批改实验报告后，将结果反馈给学生。报告的内容主要包括：实验过程、实验现象、现象解释。实验过程和实验现象要求学生通过图片记录的形式完整地展现实验，这种让人眼前一亮的记录方式，一方面增强了课堂的趣味性，另一方面可以让学生通过照片随时重温实验现象，巩固知识。现象解释要求学生自己查阅资料完成，这个过程既锻炼了学生的自学能力又延展了课堂知识。（7）对教师的要求。在思想上，教师必须明确实验课是面向全体与因材施教相结合的课程，是教师的主导作用与学生的主体地位相结合的课程，在课上学生是主角，教师要尊重学生的主体地位，尊重学生的实验成果。在行动上，教师必须预做实验，了解实验中的注意事项及危险因素，做到心中有数；灵活运用各种教学手段，提高教学质量；在学生实验过程中巡视并适时指导，在学生实验失败或者无法进行下一步实验的情况下，对其进行思路疏导，使其突破原来的思维定式，进一步开拓思路；对学生给予鼓励和肯定，鼓励学生敢于动手，敢于尝试，敢于失败，敢于突破11，12，肯定学生的实验成果。,2008年以来，生活化学实验得到了学生的赞许，越来越多的学生喜欢上了这门课程，这种新模式的实验课程也初步达到了我们的设计目的。,笔者以“密信”实验为例，进一步说明我们的设计思想与教学理念。 3 “密信”实验,3.1 “密信”实验讲义,3.1.1 实验内容,配制各种药水；书写密信，解密其他同学的密信，猜猜未知物的成分；尝试其他写密信及解密方案；观察、记录、解释实验现象。,3.1.2 实验材料,A，B，C，D4种未知物（可能是含碘食盐、玉米淀粉、小苏打、碱面），调味盒，白醋，维生素C药片，酚酞药片，医用碘酒，淀粉碘化钾溶液，洗衣粉，肥皂，咖喱粉，25%酒精溶液，pH试纸，加热板，吹风机，小喷壶，咖啡搅拌棒，毛笔，小药杯，标签纸，白纸。,3.1.3 实验步骤提示,（1）清洗用具。,（2）观察调味盒内未知物A，B，C，D的性状并记录，观察各种药品的成分表。,（3）用A，B，C，D，维生素C，酚酞片等配制成各种药水。,（4）用A，B，C，D书写密信，晾干或用吹风机的冷风吹干。,（5）教师指导学生交换密信。,（6）学生对收到的密信按照隐秘程度进行打分。,（7）参考表1的提示解密密信，推断未知物的成分。,（8）实验拓展：尝试设计其他写密信及解密的方案，至少2种实验现象不雷同的方法，填至表1中。,（9）在整个过程中拍照记录实验现象。,（10）整理实验台，清洗实验用具。,（11）解释实验现象。,3.2 实验设计与实施思路,“密信”，顾名思义，就是秘密的书信，实验题目的选取可以引发学生的兴趣。实验药品选取碱面、盐等生活材料，实验器皿有厨房调味盒、小药杯、咖啡搅拌棒等生活用品，这些都拉近了化学与生活的距离。实验原理主要包括酸碱中和反应、酸碱指示剂变色原理、氧化还原反应等，由于校选课程学生来自不同的专业，他们的化学知识参差不齐，相对简单的实验原理便于学生课后查找资料解释实验现象。实验过程的趣味性通过猜谜、自由探索、同学之间相互解密密信来实现。言简意赅的实验步骤，给予学生充分的自由发挥空间。教师在课程开始，引导学生思考“密信”在现代生活中的用途，建立起知识和应用的联系，列举生活中其他密信材料，如各种蔬菜水果等，更大范围地贴近生活，让学生感觉到原来化学就在身边。通过多媒体等手段展示各种“密信”方式，拓展学生思路。在实验中，学生会遇到各种问题，如配制各种药水时药品与溶剂的比例是多少，从哪里入手设计其他方案等，教师要根据学生的需求进行指导，引导学生自由探索。,实验过程中，通过2个人共同完成实验，培养学生的沟通能力和团队合作精神；通过实验前后清洗实验用具，培养学生严谨的实验态度；在配制各种药水，探究物质的酸碱性及“密信”的制成、解密过程中，锻炼学生的动手能力；在方案设计过程中，锻炼了学生思考、猜想和设计的能力。同时，实验还让学生积累了一定的生活经验。,4 结束语,对于化学专业的学生而言，生活化学实验课的实验原理相对简单，但是根据学生的选课情况及课后反馈结果分析，不论是化学专业的学生还是人文英语专业的学生，每位学生在课上都有收获。学生在实验过程中热情高涨，每个人都参与其中，发现与探索，为小小的成就感而欢呼，对“化学”这一专业词汇另眼相看，也充分体现了团队合作的精神，避免了实验中抄袭其他同学实验结果的现象。用学生的一句话来说“上这门课是快乐的”。通过实际情况分析，本门课程初步达到了我们的设计目标。,第2讲历史学科常用命题术语与常见错因,常用术语解读,1.原因、背景,背景与原因都是史实发生的前瞻性要素。两者最大的区,别就是有没有因果关系。在同一个背景下会发生不同的,事情,其原因是各不相同的。与背景和原因相近的核心,词是“条件”,历史条件与背景分析基本相同,更侧重,于有利因素,典题示例19世纪末20世纪初,资本主义世界体系建立,中国在西方列强建立的国际关系体系中扮演了半殖民地的,角色,社会转型极其缓慢。下列有关缓慢原因的说法正确的,是,(C),海外留学生大量介绍西方思想文化封建顽固势力阻,挠社会变革近代工业举步维艰遭受侵略,主权不断,丧失,A.,B.,C.,D.,解析主要考查阻碍中国近代化的因素。有利于中国近,代化,须排除。,典题示例1992年邓小平讲“证券、股市,这些东西究竟好,不好,有没有危险,是不是资本主义独有的东西,社会主义,能不能用?允许看,但要坚决地试。”其背景是(),A.“文革”刚刚结束,“左”倾思想仍然占统治地位,十一届三中全会后,改革开放全面展开,C.面对复杂的国内外形势,改革进入关键时期,D.中共十四大提出建立社会主义市场经济体制,解析解答本题的关键是题干中的时间“1992年”。背景主,要指促成讲话的因素,发生在讲话之前,但时间距离较近,1991年,经过东欧剧变和苏联解体,社会主义事业遭受重大,挫折。在此情况下,中国要不要继续进行改革开放,邓小平,南方谈话作出了明确的回答,对姓“资”姓“社”的问题不,争论,从而解决了社会主义的本质问题,A项指“文革”刚刚结束时的思想状况,B项时间相对要早,D项在讲话之后。,答案C,解题对策“原因”类选择题易错在对根本原因与主要原,因区分不清上,应明确,根本原因是从原因的性质上说明其重要性,主要原因是从,原因的地位上来说明其重要性,分析“根本原因”要考虑四个方面:从生产力和生产关系、,经济基础和上层建筑原理分析;从阶级本质分析;从影响事,物的主要矛盾分析;从是否顺应或违背历史潮流分析。分析,“主要原因”要多考虑内因。在事物发展中,内部与外部因,素相比,内部的因素是主要的。“背景”类选择题一要注意,考查的是国内背景还是国际背景,还要注意是经济的、政治,的还是文化的。,2.表明(体现)、反映,表明是直观的结论,是通过历史现象和事件的阐释,大,家一看就明白的意思,即题干表面信息的获取;反映除,了“说明了,得出”的意思外,还隐含有“经过逻辑,上的严谨的推理(或强有力的证据)而得来的间接结,论”这样一层意思,即题干深层次信息的获取,典题示例“新能源的大规模应用直接促进了重工业的大,踏步前进,使大型的工厂能够方便廉价地获得持续有效的动,力供应,进而使大规模的工业生产成为可能,并为之后的经,济垄断奠定了基础。”这则材料能够反映,(C),A.蒸汽机的发明促进了经济垄断,B.重工业的出现取决于新能源的应用,C.新能源的应用改变了工业结构,D.新能源的应用直接导致了经济垄断,典题示例(2012天津高考)清雍正年间,军机处设在皇宫,内,与皇帝日常生活办公地毗邻。军机大臣多从“亲臣重,臣”中遴选,任命谕旨通常说,命某人“在军机大臣上行,走”或“在军机大臣上学习行走”。材料中未能体现出,(C),A.在军机处办理要务易于保密,B.军机处官员便于皇帝宜召,C.军机处官员按才德标准遴选,D.军机大臣多为临时差遣性质,解题对策解答“表明了”这类选择题应注意首先审题,干所述史实反映的时空,然后运用归纳概括的方法抓住其主,旨,避免断章取义。解答“反映了”这类选择题应以解,答“表明了”类为基础,进一步透过史实的表层信息,运用一定的唯物主义原理深刻思考。,3.实质、性质,性质是一事物区别于它事物的特有属性。实质就是本质,指事物内在的根本属性。本质是隐蔽的,是通过现象或,假象来表现出来的,必须靠辩证思维才能透过现象挖掘,到本质;按不同的标准本质可划分成不同的方面;本质,经常和目的尤其是根本目的相关。而性质则是比较稳定,的,一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,