原核生物与真核生物原核细胞和真核细胞的比较课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,原核生物与真核生物原核细胞和真核细胞的比较,原核生物与真核生物原核细胞和真核细胞的比较6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思原核生物与真核生物原核细胞和真核细胞的比较、今年高考大纲中的知识要求与去年相比,有以下变,要求有所提高的四处:,酶需要适宜的条件由I,2.水分的运输利用和散失为新增加的要求I,3.C3C4植物的概念及叶片结构的特点ll,4.基因的自由组合定律由,有两处要求有所降低的,1无丝分裂不做要求,22ATP分子结构由一,从宏观到微观,生物圈-生态系统-群落-种群-多细胞个体-细胞-亚细胞结构-分子原子,以鲴胞为基础表现在,落结构、个体水平上的生命现胞膜-匆胞质,元素,种间头条,豪:奇陈代谢、生长、细胞核,生物固素发育、遗传、叟异,细胞质基质-細胞,必需元素,应激性、适应性、稳,矿质,态调节,回胞壁,元素,细胞膜条统的结,大量、微,生态集统结构,构和功能,量元素,功能,种群數量支,构成细胞的化合物,奥型、稳定性,化、种内关,生态平街,条、基固频,真核細胞,水、无机盐、螗粪,阜、生物因,原栈细胞,脂质、蛋台质、栈,非细胞结构,酸、维生素,ATP、 NADPH等,1.学习情境创设的意义,学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此我们强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。学习情境的性质决定了所学知识在以后情境中再运用的可能性，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是要让学生能真正运用所学知识去解决客观世界中的一些问题，只有在真实世界的情境中，学习才能更为有效。化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性。,2.情境创设的方法,2.1 运用化学实验，创设真实情境。化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。,2.2 联系生活实际，创设趣味情境。生活中处处涉及化学知识，我们可以运用真实的生活情景创设教学情境，尤其是初中化学教学，更应联系日常生活，让学生从感性上体会到学习化学知识的重要性，从而提高学习动机。另外，加强化学知识与生活实际的联系，不但能让学生深刻体会到学习化学的重要性和实用性，开阔学生视野，还能使化?W知识更加生动有趣，利于学生掌握。,2.3 追踪社会热点，创设时尚情境。化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命，环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。例如化学与新材料，化学与新能源，化学与生活，化学与生命科学，化学与环境等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材，并与课堂教学适当联系，不仅能激发学生学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养。,2.4 利用化学故事，创设生动情境。很多中学生热衷于听故事，许多化学故事也是妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用化学故事创设情境是非常行之有效的方法。,2.5 拓展探究渠道，创设实践情境。欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧，则应在认真设计课堂教学的同时，积极寻找课堂中的后探究问题，如组织学生开展调查与研究，网上点击，家庭小实验等。这对全面推进素质教育，提高教学质量，发展学生终身学习的能力有重要的作用，因此要尽可能地为他们创造条件。例如，在学完碳酸盐与盐酸的反应后，引导学生在家里运用厨房物品去探究鸡蛋壳和水垢的成分，并在课堂中汇报实验中的现象、分析和结论，从而真正实现在做中学，乐中学。,2.6 结合学生心理，创设游戏情境。兴趣是有意注意的开始，唯有兴趣，才会变无意注意为有意注意。因此，我在教学实践过程中，利用儿童喜欢做游戏的心理特征，创设愉悦的游戏情境进行课堂教学，以化学自身的魅力去诱发学生的主动参与，使学生一接触就有妙趣横生之感，从而开阔思路。这种课堂教学的实施，让学生在游戏过程中学习知识、理解知识，并有效地从实践中获取知识。,2.7 运用多种媒体，创设直观情境。教育家荀况曰： 不闻不若闻之，闻之不若见之，形、声、色的感官刺激，不仅使课堂气氛轻松愉快，易激起学生的创造性思维，还可以使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。现代化教学手段主要包括幻灯、投影、录音、电视、电影、计算机等多媒体教学手段，这些手段和传统的教学媒体相比，具有形声性、展现性、先进性、高效性等特点，它能有效地利用图像、声音、色彩等形式来传递教学信息，使教学内容能较好地接近客观实际，使学生不但能置身于课堂教学材料所描述的情境之中，较好地理解教学内容，还能激发学生的学习热情，培养学生的观察力和思维力，起到事半功倍的作用。,3.结论,化学在生活中的应用相当广泛，而为了培养学生们对化学的学习兴趣和动力，满足学生们的求知欲，创设一定的情境教学是相当必要，这使学生们在学习的过程中不仅是为了学习而学习，而是在学习知识的过程中又能体验到一种化学知识给他们带来的快乐。初中化学教学中的情境创设对学生和老师的意义都重大，能否做好将很大程度决定教学效率及学生学习是否积极，能否直接应用于生活。,英语是一门较为国际化的语言，掌握英语能够帮助学生走向更广阔的人生舞台，因此，英语学习几乎贯穿学生的整个学习生涯。学生在学习英语时，英语词汇的学习必不可少。词汇是语言的基础，但词汇学习也是学习过程中较难的部分。不少学生真正学习英语是从初中开始的。初中的单词较为简单，学习时并不困难。但高中英语包含的词汇不仅多，在学习时对学生要求也较高。因此如何让学生掌握大部分高中英语词汇成为教育界探讨的问题。为了解决这些问题，本文结合了“生本理念”这一教育理念，提出了几点新的教学方式。,一、简述传统英语词汇教学方式及弊端,传统教学方式在教学英语词汇时，教师主要通过在课堂中对词汇的讲解、分析来帮助学生记忆词汇，同时也要求学生课后花时间进行记忆。部分教师会要求学生在早自习或晚自习大声朗读并进行背诵；或者在课堂前要求学生合上书本进行听写；还有教师会要求学生抄录陌生单词来增加词汇量。这些方式确实能够帮助学生记忆部分单词，但效率较低。如果教师在课堂中对重点单词进行讲解、分析，不仅需要占用大量的课堂时间，还容易导致部分学生在听课时感觉课堂乏味而失去听课兴致，影响记忆效果。朗读听写会起到较好的记忆效果，但在这个过程中，大部分学生都是被动地学习，记忆不深刻，学习效率难以提高。抄录陌生的单词需要大量的时间，且大部分摘录的单词由于少见而难以维持长时间的记忆，这对部分学生来说并不是一种值得提倡的方式。在这种情况下寻找新的、效率高的且适合大部分学生的英语词汇教学方式尤为重要。,二、“生本”视角下的英语词汇教学,生本教育理念是全新的教育理念，在“生本”视角下进行英语词汇教学也是一种新的教学方式。就当前的情况而言，不少教师和学生并不熟悉“生本理念”，难以将这一理念真正地运用到课堂中。本文就结合生本理念与课堂教学，通过具体教学实例进行说明。,1.紧扣生本教育方法论，开创新的教育方式,生本教育方法论强调“先做后学，先会后学，先学后教”。这与传统的教育方式有所差异，对于教师和学生来说都是一个新的挑战。在进行传统的词汇教学时教师往往处于主导地位，学生则被动地接受知识。学生在进行词汇学习时也习惯了教师教完后再进行记忆。而生本理念强调先学后教，要求学生自己进行主动学习后，再由教师讲解。在课堂中为了让学生主动提前进行单词学习，教师可以这么说：“同学们，在学习新的单词之前，老师希望你们能够提前学习新的内容。在课堂中，老师会对你们的学习成果进行检查。请同学们认真对待。”此时，学生所有的学习行为都是主动的。学生在自主学习的过程中，对知识的记忆和理解会更加深刻。教师在进行讲解时，则由传授知识变成了加深学生理解与巩固学生记忆，不仅提高了课堂效率，学生在听课的过程中也较为轻松。,2.明确生本教育价值观，摆正师生位置,“生本”教育的价值观揭示了教育的本质：一切为了学生。在进行英语词汇教学的过程当中教师需时刻谨记教育本质，尽量从学生的角度思考问题。在进行课前备课时需根据学生的实际学习情况以及综合素质进行全方位的思考，尽可能地保证备课的细致、专业。在课堂中也要习惯以学生为主体，时刻站在学生的角度考虑问题。,此外，在英语词汇教学的过程中，教师还可以通过播放影片、设置游戏等一系列方法提高学生的学习效率。,3.领悟生本教育核心理念，激发学生的学习本性,每个人都具有学习能力，这是生本教育的核心理念之一。教师在进行教育的过程中需要深刻领悟生本教育的核心理念，采用合适的方法，激发学生的学习本性，使学生在思想上重视学习，进而主动地学习。在进行英语词汇教学时，教师只有让学生明白学习英语的重要性，了解学习英语的意义与用途，才能够激发学生的学习兴趣，逐渐把英语学习当作乐趣，使记忆单词成为一种爱好和挑战。,英语词汇的教学非常重要，在此希望广大教学者能够重视英语词汇的教学方式，不断改善现有的教学方式。文中提及的“生本理念”是一种新的理念，对大部分教师来说也是一种挑战。但“生本理念”是一种良好的教育理念，能够提高课堂效率，培养出更加优秀的学生，是一种值得尝试、推广的教育方式。在此也希望教育者能够关注这一新的教育理念，不断探索，不断发现，以“生本理念”为前提，找出更适合学生的教学方式。,、今年高考大纲中的知识要求与去年相比,有以下变,要求有所提高的四处:,酶需要适宜的条件由I,2.水分的运输利用和散失为新增加的要求I,3.C3C4植物的概念及叶片结构的特点ll,4.基因的自由组合定律由,有两处要求有所降低的,1无丝分裂不做要求,22ATP分子结构由一,从宏观到微观,生物圈-生态系统-群落-种群-多细胞个体-细胞-亚细胞结构-分子原子,以鲴胞为基础表现在,落结构、个体水平上的生命现胞膜-匆胞质,元素,种间头条,豪:奇陈代谢、生长、细胞核,生物固素发育、遗传、叟异,细胞质基质-細胞,必需元素,应激性、适应性、稳,矿质,态调节,回胞壁,元素,细胞膜条统的结,大量、微,生态集统结构,构和功能,量元素,功能,种群數量支,构成细胞的化合物,奥型、稳定性,化、种内关,生态平街,条、基固频,真核細胞,水、无机盐、螗粪,阜、生物因,原栈细胞,脂质、蛋台质、栈,非细胞结构,酸、维生素,ATP、 NADPH等,第一专题,生命的物质基础和结构基础,考纲中有关内容要求如下,)组成生物体的化学成分,(1)生物体内化学元素的种类及作用,(2)水和无机盐离子的作用,(3)糖类、脂质的种类和作用,(4)蛋白质、核酸的结构和功能,)细胞结构与功能,(1)生物膜系统的结构和功能,(2)细胞质的结构和功能,(3)细胞核的结构和功能,)细胞增殖,(1)有丝分裂的进程、特征、意义,(2)细胞周期的概念,四)细胞的分化、衰老和癌变,(1)细胞的全能性(2)细胞的分化,(3)细胞的衰老,(4)细胞的癌变,五)原核细胞,基本结构,六)生物科学技术细胞工程,本专题重点围绕两个部分展开:,1)构成细胞的化合物,特别是蛋白质与核酸的分子结构,特点、合成方式以及两者的关系。,(2)细胞中各种细胞器的形态、结构以及与生理功能的联,系,表:构成细胞的六类化合物,物质类型元素组成基本单位鉴定方法主要种类、生理功能、其他,水分,自由水:溶剂、运输、化学反应,介质;结合水:组成细胞结构,无机盐,离子态:维持细胞形态功能等;,化合物状态:组成复杂化合物,糖类,CHO,单糖,斐林试种类:葡萄糖、淀粉、纤维素,糖元;作用:主要能源,脂类,苏丹脂肪:主要贮能物质;保温等,CHO,苏丹类脂:构成生物膜;固醇,蛋白质,结构多样性:氨基酸种类、数量,cHo|20种双缩脲排序,蛋白质空间结构多样功能,N,氨基酸试剂,催化、调节、免疫、运输结构,蛋白,核酸,CHO核苷酸试剂,苯胺RNA: mrna trna,N P,种),DNA:主要遗传物质,控制生,物性状,以蛋白质为例,分析第一个重点,1.蛋白质的特点,二肽,三肽的形成结构多样性,变构作用,变性作用,2.蛋白质的主要功能生命活动的体现,结构蛋白质和功能蛋白质,3.蛋白质代谢,4.基因控制蛋白质的合成,5.生物进化在分子生物学上的证据,(氨基酸)基本单位:20种,(脱水缩合),多肽,结构蛋白,盘曲,催化作用,折叠,运输作用,(蛋白质)主要功能调节作用,免疫作用,1(2019年上海,29),某蛋白质分子由n条肽链组成,氨基酸的平均相对分子,量为a控制该蛋白质合成的基因含b个碱基对,则该蛋,白质的相对分子质量约为(),3ab,B,ab-6b,C2b-a)米18,D1ab-(1b-n)18,蛋百质的代谢途径,来源,去路,食物中蛋白质滑化吸收,合成组织蛋白、酶、蛋白质类激素,含氮部分,NH2运输至肝脏合成尿素,组织蛋白分解,脱氨基,氨基酸,氧化分解,不含氮部分,a-酮酸,a酮酸转氨基作,转化成糖或脂肪,转氨基作用,新氨基酸(非必需),(1)孕妇、少年儿童-应摄取较多蛋白质,供合成组织蛋白,蛋白质与人体健,(2)成年人蛋白质不能长期贮存,所以必须每天摄入足量蛋白质,保证氮的平衡,(3)食物种类单,缺乏某些必需氨基酸,导致蛋白质合成受阻,营养不良,2019年广东卷34)下图为人体内三大营养物质代谢示,意图,据图回答下列问题,物,(1)人体内氨基酸的来源,2)可包括图中的糖类、氮基酸、一蛋白质,(3)等过程其中获得的,(4)氨基酸被称为,(5)可通过,作用形成,(2)图中过程由控制,直接以,为模板假设合成,的蛋白质由270个氨基酸构成,则最多有,种密码子参与了,该蛋白质氨基酸序列的编码过程,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,