危险区划分以及防爆电气设备培训教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险区划分以及防爆电气设备培训,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,危险区划分以及防爆电气设备培训危险区划分以及防爆电气设备培训31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。防爆电气设备技术讲座,讲座内容,第一章防爆基础理论概要,第二章电气设备防爆技术标准化现状,第三章电气设备防爆技术简介,第四章中国,第五章防爆电气设实践要求,农村小学有自身的办学特点，体育教学中如何创新体育教学手段，已经成为体育教师需要直面的课题。农村小学在体育教学硬件和软件建设方面都存在先天不足的缺陷，在教学内容、教学方法、教学操作等方面也受到一定的限制。教师要根据体育教学的现实，努力转变教学观念，探索有效的教学策略，促使教学效益最大化。,一、观念创新，传承传统教学精髓,随着新课改的发展，现代教学理念已经深入人心，农村体育教师应顺时而动，不断学习现代教学理念，并对优良的传统教学理念进行继承与发展，要注意汲取传统教学中的精髓，还要注意新旧教学认知的相互借鉴与融合。学校主管部门要加大管理力度，帮助教师改进教学过程，为体育教师学习先进的教学经验提供便利的条件，可以采取“请进来”“走出去”的方式，对体育教师进行多元化培训，全面提升体育教师的素养。在体育设施、体育器材等硬件建设中，学校要加大投入力度，为体育教学的顺利开展奠定基础。,农村小学办学条件有先天的缺陷，很多现实困难难以在短时间内得到解决，学校和体育教师要注意利用现有条件，努力改进课堂教学结构。农村传统的体育教学中有丰富的教学资源可以利用，教师要发挥地域优势，形成个性鲜明的教学风格，开发多元校本课程，让学生获得更多的体育运动体验，形成体育能力。农村学生大多能吃苦，教师可让学生加大运动量，提升学生的身体素质。例如，拔河比赛对场地、器材等条件要求较少，教师可以组织学生开展不同形式的拔河比赛，给体育课堂带来更多活力。,二、教法创新，优化课堂教学过程,体育教学有自身的特点，农村小学的体育课堂教学与城市小学相比，自然也是各有千秋。城市小学在体育设施、器材等硬件方面有优势，而农村学生的身体素质基础较好，农村还有丰富的自然资源，有利于开展户外活动。“教无定法，贵在得法。”体育教学也是如此，教师要对教学方法和教学过程进行优化，选择合适的教学手段，让学生获得更多学习实践的机会。,农村小学有多元室外活动场地，教师需要对体育教学环节进行优化，注意利用场地特点设计教学内容。例如越野赛跑，教师可以带领学生选择赛跑路线，并组织学生制订策略。等学生熟悉地形后，教师让学生进行准备活动，并给学生讲解注意事项。比赛开始前，教师将学生分组，做好参赛的准备，暂时没有比赛任务的学生负责安全工作，对赛道进行管制。比赛开始后，场面相当热烈，沿途还有不少观众参与进来。学生的竞赛热情很高涨，训练效果显著。越野赛跑调动了学生的参与积极性，因为有众多观众参与，激发了学生无限的动力，课堂教学自然是高效的。越野赛跑在农村体育课堂教学是传统的保留内容，有广泛的受众群体，教师吸取传统体育教学的精华，组织学生进行实践体验，可提高教学效率，获得丰硕的教学成果。,三、内容创新，整合优秀教学资源,农村体育教学有充足的乡土教学资源，教师要有意识地挖掘和利用这些资源，优化体育教学活动，开阔学生的视野，激发学生的创造力。在传统的体育教学中，踢毽子、掷沙包、跳房子、滚铁环等体育运动项目都体现出非常强的生命力。教师不妨对相关的教学资源进行有效整合，并结合现代教学理念进行改良，在继承传统教学的基础上加以发展和利用。学生对这些体育运动有极高的参与热情，课堂教学效果自然较佳。另外，农村还有非常丰富的材料资源，教师可以此作为教学的突破点，调动学生的积极性，让学生亲自参与到体育器材的制作当中。这样不仅能够培养学生勤俭节约的意识，还能够在实践中提升学生的综合素质。,教师在利用农村的乡土资源时要注意适宜性。如让学生借用农村的小土丘进行攀登运动，这种体育运动适合高年级学生。教师在组织体育运动时，要根据学生的年龄特点和身体状况进行科学分组，做好各种准备工作，特别是安全保护工作。教师要对土丘进行考察，设定上山、下山路线，保证学生顺利、安全地攀登。学生对这样的户外活动有极高的热情，运动也非常充分，并从中获得了丰富的体验和感知。,农村体育教学要跟上时代的步伐，需要教师对教学硬件和软件进行改造、升级，优化教学和创新教学手段，为学生创造良好的条件。新课改要求课堂教学要引入自主合作探究式学习模式，这也为教师带来了重要的改进契机。教师要及时转变教学观念，改进教学方法，针对教学实际和学生的学习情况探索教学策略，最大限度地提升课堂教学效率，全面提高学生的体育素质。,（责编 钟伟芳）,新颁布的英语课程标准对初中毕业生写的技能的目标要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。,当前的初中英语写作教学存在两个不容忽视的问题：,学生方面：不少学生在进行英语写作时常感到无从下笔，对英语写作存在畏惧心理；习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局；所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，且语法错误较多；忽视了对习作的修改；学生不知道怎样开头和结尾；学生对作文的要点涵盖不全；写作时人称和时态使用不当。,教师方面：不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少；对学生写作能力的训练方法不当；批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视对其他写作策略的指导。教师的英语课堂教学没有和写作教学紧密结合，教师没有把听说读写与英语写作教学紧密融合。实际上每个单元的Section B部分都有英语写作要求，一些英语教师没有充分利用这个有效教学资源对学生进行写作策略的指导，导致学生的写作水平没有得到循序渐进的提高。,那么，如何将写作与学生的生活、兴趣爱好、课堂教学紧密结合起来呢？如何有目的、有计划地引导学生掌握英语写作的策略和技能呢？本文结合上述问题谈谈初中英语写作教学的策略。,一、扩展语言输入，打好写作基础,掌握一门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过读和听才能接触到地道的英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。,1.扩展阅读，增加语言输入。,通过阅读保证充分的语言输入是培养学生写作能力的有效途径之一。教师可以选择一些适合学生阅读的文章，引导学生从整体上分析文章的篇章结构和语言特色。教师要引导学生积累英语词汇和习惯用语，体会和领悟作者传递信息和表达思想感情的方式，增强学生对英汉两种语言之间差异的敏感性，感受语言表达的魅力，增加语言学习乐趣。,2.用好听力材料。,听是英语教学中的一种重要输入手段。人教版的语言材料相当丰富，每单元都有听力练习，学生在做完听力后，可重放一遍听力材料，让学生边听边记录一些要点，引导学生根据对话内容的要点，用自己的语言加以简单复述，将其串成一篇能表达原对话大意的文章。学生在将要点串连成文章的过程中锻炼了对单词、句子、段落和整篇文章的组织能力，同时对提高学生的写作能力也有很大帮助。,二、进行英语写作策略指导,通过语言输出，引导学生积累一定的词法、语法、句法，为英语写作打下了一定基础，也为写作策略的指导提供了必要保障，从而使得写作策略的指导更具有针对性和实效性。具体来讲，写作策略应从以下几方面来进行指导：,1.动笔之前，引导学生认真审题。,引导学生认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息进行审题。审题要确定格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。,2.围绕中心，拟定提纲。,书面表达评分原则有四条：,（1）内容要点。,（2）运用词汇和结构的数量。,（3）运用语法结构和词汇的准确性。,（4）上下文的连贯性。,3.语言通顺，表达准确。,（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。,几种句型可交替使用，以避免重复和呆板。,（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。,可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或定语从句等较复杂的句型。,（3）注意语法、句法知识的灵活运用。,4.注重文章的开头和结尾。,好的开头点明文章的主旨，阐明作者的写作意图。好的结尾可以升华文章主题。建议学生采用三段式进行英语写作。,5.合理运用连词。,上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条重要原则，因此学生应把写好的句子，根据故事情节、事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等的过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。,6.引导学生检查习作并改正错误,由于时间紧，同学们的英语写作出现错误在所难免。因此，改错这一环节必不可少。考试作文评分是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性给分，根据错误多少扣分。因此，考试时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：,（1）格式是否正确。,（2）拼写是否正确。,（3）语言是否正确。,（4）时态、语态是否正确。 （5）标点正确。,（6）人称是否正确。,三、坚持有效的长久的写作训练,1.激发兴趣，由浅入深，循序渐进。,要求七年级学生用英文写作往往会使他们产生畏难情绪，可让学生在课堂上做组词游戏：按词短语句子的顺序练习组句能力。例如，教师先说hat和cat，然后让学生自由组词（要求长度逐渐增加）：a cat，a black cat，like a black cat，My hat is like a black cat.在教学新单词和复习旧单词时，教师可以进一步将组词练习扩展为串词成段练习：教师提供若干个单词，让学生利用这些单词编成一段有意义的对话或合乎情理的小故事。当学生能灵活运用词组和句子时，教师要及时予以表扬和鼓励。这样既激发了学生的学习热情，又使学生乐于积累词汇，为英语写作打下较好的基础。,2.练句型，重复述，巧改写。,书面表达要求文句符合英语表达习惯，语言准确得当，条理清楚。这就要求教师在平时的教学中注重引导学生理解并熟练掌握英语教材中常用的表达句式。在写作时，教师要提醒学生根据所掌握的语言知识灵活套用句型，还要指导学生注重句式（以短句为主，长短句并用）的多样化和语态的灵活运用。,复述和改写是行之有效的写作训练方式。例如，人教版八年级英语Student Book1 Unit10 Section B My dream job是一篇学生日记，教师可以先根据课文内容提几个问题：,（1）Why are you going to move to Paris？,（2）What are you going to be when you grow up？,（3）How are you going to be a reporter？,学生回答上述三个问题后，教师可以要求学生将上述答案组织成短文；接着，组织学生开展“复述接力”活动，即先让若干个学生共同完成复述任务，再让学生独立完成全文复述；最后，布置作业：把学生所复述的内容整理成文。通过这一系列活动，学生理解并掌握了文中的重点单词、词组和句型的用法。这种练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造，还可以使学生灵活运用所学的语言知识，提高语言表达能力。,3.巧设课堂限时作文。,及时准确地了解学生的写作水平可以使教师在教学过程中少走弯路，减少教学的盲目性和随意性。教师应充分利用每个单元的Self Check部分对学生进行写作策略的指导，同时运用本单元所学的语言知识和语法谋篇布局，通过限时作文既可以促进学生对本单元所学知识的了解与运用，又能促进学生英语写作能力的提高。因此，教师可以组织学生进行课堂限时作文。课堂限时作文的内容设计最好紧扣课堂教学的进程，这样就可以及时检查学生对所学内容的掌握情况。例如，教师可以给七年级学生布置“自我介绍”、“介绍自己的家庭”等写作任务；给八年级学生布置“假日计划”、“给笔友的信”、“运动与健康”等写作任务；给九年级学生布置“重庆的变化”、“环境保护”、“食品安全”、“参与做志愿者活动”等写作任务，不断提高的语言思维及写作能力。,4.创新评价和批改方式。,（1）树立以学生发展为本的作文评价理念。,新课程的评价观要求教师在评价学生的学习成果时注重过程评价，促进学生发展，充分发挥学生的主体作用。教师应从有利于学生发展的角度评价学生，把评价定位在鼓励学生的进步和发展上，从而有利于促进学生写作水平的不断提高。同时作文评价可以采用多元化的评价方式，例如：师生评价和生生评价方式。通过学生间的互评，增强学生的主体意识和成就感，从而激发学生的写作兴趣。,（2）抓典型，课堂面批。,教师可以将在批改学生习作过程中发现的常见错误集中起来，在课堂上呈现给学生，并由师生共同修改。单词拼写错误、句子表达错误、时态错误、语态错误及句子结构不合理等都是学生写作时常犯的错误。对于这些错误，教师可以引导学生自己去发现并改正，通过自改能充分发挥学生的主体作用。,写作教学既是初中英语教学的一个重点，又是初中英语教学的一个难点。初中英语教师应不断提高自身素质，更新教学理念，钻研教材，注重英语写作策略的指导，同时，教师应尽可能多地了解学生的特性和喜好，调动学生的主观能动性，激发学生的写作热情；还要结合其他学科，联系社会和生活实际，充分挖掘教材中的写作教学资源，把听说读写与写作教学有机结合起来，全面提高学生的英语写作能力。只有这样，教师才能教得活，教得有特色；学生才能学得有兴趣，学得出色。,防爆电气设备技术讲座,讲座内容,第一章防爆基础理论概要,第二章电气设备防爆技术标准化现状,第三章电气设备防爆技术简介,第四章中国,第五章防爆电气设实践要求,第,防爆基础理论概要,爆炸性危险场所的定义,危险场所:任何具有潜在爆炸危险的场所,在石油、化工、煤炭等生产领域将不可避免地形成爆,炸性危险环境:,1.在煤矿井下,三分之二的场所属于爆炸性危险场所,2.在石油开采现场和精炼厂约有6080%属于爆炸性危险场,3.在化学工业中,约有80%以上的生产车间属于爆炸性危险场所。,爆炸极限的定义,实验表明,当可燃性物质与空气的混合浓度介于爆炸,极限范围内时,遇点火源就会产生爆炸。,爆炸下限(LEL),爆炸上限(UEL),可燃性物质与空气混合物的爆炸极限范围各不相同。,丙烷20,95乙烯27,34氢气40,756,防爆基本原理,产生爆炸的基本原理(爆炸三角形原理),爆炸性物质,空气(氧气);,点火源(电火花、炽热表面)。,防止爆炸发生的基本方法,1.避免形成爆炸性环境一一理想的方法(很难实现);,2.排除、消除可能的点火源一一实际的方法,3.限制其,素,都可以达到防爆要求。如制造正,气体浓度监控、限制点燃源(主要手段),爆炸性危险物质点燃特征,电气设备的电火花和温度是产生爆炸的主要点燃源。,不同爆炸性物质的电火花和温度点燃特性各不相同。,物质点燃特性,丙烷,乙烯,氢气,电火花MIE,u180,温度一AITC,466(T1),425(T2),560(T1),为了使采取的防爆措施更具有针对性,有必要对爆炸,性物质分类、分级、分组以及对爆炸性危险区域分区,爆炸性危险物质分类,中国将爆炸性危险物质分为三类,1.I类:矿井甲烷,类:爆炸性气体混合物(含蒸汽、薄雾):,3.类:爆炸性粉尘和纤维,北美将爆炸性危险物质分为三类(级):,1. CLASS I:爆炸性气体,2. CLASS II:爆炸性粉尘;,CLASS III:纤维。,爆炸性危险气体分级,最大试验安全间隙(MESG)或最小点燃电流(M|C)分级,中国,典型气体,北美爆炸,燃特性,欧洲爆炸,(GROUP),甲烷,丙烷,IIA,乙烯,IB,氢气,乙炔,爆炸性危险气体分级,引燃温度(AT)分组,中国IEC欧洲标准北美标准气体易燃温度点燃特性,450,12,T2,450t300,T2A,300全t280,T2,T2D,230全t215,T3A,T3C,160t135,T4A,135三t120,120t100,T6,100全t85,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,