项目一条码(BC)识别技术

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目一条码(BC)识别技术,项目一条码(BC)识别技术项目一条码(BC)识别技术容古大厅交学两,任务二数据采集技术应用,容古大宁交学哽,案例导入,项目一条码(BC)识别技术,项目二射频识别技术(RFD)应用,如何充分开发和利用现有的各种资源培养初中学生开展语文阅读复习，实现课内外阅读与复习的衔接整合，是目前我们初中语文教师始终面临的一个现实问题。在这里，我就在初中阶段开展语文阅读复习与训练的方法为中心，通过一些方法对该问题进行简要介绍，供大家探讨。,一、分类阅读的回顾训练,即对课本原始顺序进行重新排列，根据内容、作者、时代、文字特征等进行组合，然后再按照种类组织学生开展阅读回顾训练。在进行阅读训练过程中，从兴趣入手，再回到文字的训练上来，我们语文教师可以将准备的训练形式、种类进行汇总，从而考虑阅读训练中常见的主要内容，在具体教学中要尽可能详细地对阅读训练进行分类，从而形成系统复习的链接。在具体教学中，很多初中语文教师动不动就让学生写读后感，这是一种逼迫学生阅读的方式，只要读就得写，我们的学生往往很听话，那么这种以读后感为训练方式的复习手段有存在的必要吗？以我浅见，是需要，但不是一读即写，而是要培养学生阅读时有了感情认知，再去写。阅读的起点就是要从“轻松”“随意”开始的，事实上，在初中阶段的阅读训练中，阅读多数是从“趣味”开始的，常规化的阅读训练，只能让学生“呆板”“照本宣科”，其结果也只能是为了应付考试而拔苗助长。,二、比较阅读的复习和训练,即在有共同特点的文章中对文章序言、描写文字、文章观点、实用描述进行汇总，并且与诗歌、散文、小说、戏曲等文学作品内容相结合形成一个比较小组，组织学生进行阅读的复习训练，通常可以进行纵向比较，对一些阅读题材存在相似的内容进行区别，避免复习的内容不清楚，同时也可以横向比较，寻求阅读题材间的共同基础以及存在区别的地方，通过纵向和横向的比较阅读复习，往往复习效果要远远大于单一比较，学生在阅读中也可以自得其乐，能够逐渐营造出自己的精神家园。当然，比较阅读也是有技巧的，既有时间的跨度，也有质的飞跃，甚至学生在比较阅读过程中可以进一步感受到自己的内心境界，但是，比较阅读的复习与训练在学生中使用得并不乐观，学生们多采用一些普通的阅读手段，对文章的阅读是粗糙的，对于我们初中学生来讲，我们语文教师需要引导学生懂得进行比较阅读，让他们不断修正、补充自己先前的阅读形式，激发他们掌握比较阅读的能力。即使学生处于比较阅读的初级阶段，也要让学生从一本本的书中发现学习语文的兴趣点，让学生们在惊喜和震撼中懂得比较阅读的训练方法。没有看到学生阅读训练的全过程，我们初中语文教师可能会认为这样的阅读复习方式真是太好了，岂不知，有很多有意义的句子并没有被学生所感悟，我们原来的阅读复习训练方式，只是带领着学生走进了文本，并没有走进作者的心灵，只有进行这样的延伸，我们的学生才能在阅读中充满激情和深情，才能逐渐认识到初中语文阅读复习的精髓，才能体会到这种复习训练方式的力量和好处，使学生从繁琐的阅读复习深渊中走了出来，重新找到学习初中语文的路径，也会将偏离的语文阅读复习办法回归到正常轨道上来。,让学生从文字阅读中自我体会。这样的阅读方式会使学生的复习成果扎扎实实，通过一系列阅读的复习训练，学生会感受到，虽然语文学习相对于其他科目有点繁琐，但只要我们愿意，我们就一定能够扼住提高语文阅读能力的咽喉，无论在以后语文的阅读复习训练中遇到什么样的难题，都要坚持自己的阅读训练，而且还要对一些有意义的字句，一句句地进行推敲，如果没有阅读到交流环节，没有学会在阅读题材中走个来回，仅仅只是从文字的内容中读懂了些什么，就不能进一步深入到文字的骨头里，很难使语文阅读能力有巨大飞跃。,有了以上的认识，初中语文教师就可以解放头脑，就不会只死守着“文字泛读”不放，就可以带领学生们针对个人的体会，去补白、延伸，从而找到初中语文阅读复习训练的主体和客体，教师与学生之间就可以用一种流动的形式来体现语文阅读的美。在这里我还要强调，语文阅读复习的内涵需要去拓展，即便不属于语文阅读范畴的内容，我们也不应该将它们排除到语文阅读之外。,综上所述，在初中语文阅读的复习与训练教学中，我们教师必须充分认识学生阅读能力培养过程的整体性和系统性，全方位地考虑学生的复习效果和质量，在细小环节上做到周密的安排，如阅读资料怎么运用、分组复习是否科学、任务要求是否明确、复习时间是否充分、对于良好阅读习惯形成是否有帮助等等，只要做好这一系列小的细节工作，抛弃形式主义，我们初中语文的阅读复习训练就一定能够取得优秀成绩。,高中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段，因此，高中化学课堂教学中创新意识的建立显得尤为重要。高中的基础知识教学，特别是理科教学，是对前人研究、发现所积累的基础自然科学知识成果的传播再现，不具有首创性。所以，高中化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程，发现“新”现象，通过联想、判断、推理和综合分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是高中化学课堂教学中的创新教育。为此，作为教师我们在教学中必须做到以下几点。,一、 创设情境，培养创新意识,作为一名教师和班主任要为学生创新意识的培养创设一个适宜的情境，在班级工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化的建议，对班级采取开放式的管理。让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。班级任命干部引进竞争机制，竞选担任；让学生写出竞选纲领，提出搞好工作的计划和设想，鼓励有创新意识的计划。进行竞聘演讲，让能者居之。并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。,“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学科学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能，才可能产生创新欲望。教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲，如钠与水反应、镁条燃烧、喷泉实验、爆炸实验、铝热反应、银镜实验等。但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向，还应激发社会性动机使之成为主导动机，方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用。如善于创设问题情境激思激趣；理论联系实际，讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用；讲述结晶牛胰岛素的合成，侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等。另外，化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用。,二、 积极鼓励、培养学生敢于创新,培养创新能力的关键是培养创造性思维，在教学中培养学生创造性思维能力特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点、不盲从教师、不盲从书本、不迷信权威的思维品质。例如学习乙烯性质时，教材上用乙烯使溴水褪色的实验来说明加成反应。为此，可以向学生提问：既然实验是乙烯与溴水的反应，为什么方程式中只写乙烯与溴的加成？乙烯与溴水的反应和乙烯与溴的加成反应是否相同？是否具有相同的产物？我不是直接给出答案，而补充了乙烯与溴的四氯化碳的反应实验，又引导他们从加成反应的过程去讨论，自己得出答案。通过讨论使学生明白教材结论的局限性。通过这些问题的讨论，逐步培养学生敢于提出问题，表达自己的观点。,三、设计、探索实验，培养创新思维,化学是一门实验科学，特别是在高中教育阶段，化学实验对于学生掌握知识、形成能力具有特别重要的意义。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探索性实验在激发学生的创新欲望、培养他们的意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验所无法比拟的。,如学习原电池知识后，可布置一个课外作业：利用生活中的某些物品自制简易原电池。又如学习乙炔的实验室制法时，可以要求学生根据乙炔的反应原理、反应条件和特点，自己设计一套制取乙炔的实验装置，这套装置可以参考教材的设计，但不能与教材完全相同。学生完成后，再组织学生一起分析、讨论、比较设计方案的可行性和优缺点等。对好的方案特别是有创新的方案，进行表扬和奖励。鼓励学生创新，调动学生的创新积极性和主动性。,爱因斯坦讲过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。想象能力对于学生形成创新能力具有积极的作用。培养想象能力，要学会联想。讲到CH4气体燃烧的焰色时，要联想到H2、CO气体燃烧的火焰也是淡蓝色；讲到CH4气体的实验室制取时，联想到用这套装置还可以制O2、NH3气体；讲到硬水的软化时，想到水壶为什么易起水垢；讲到浓硫酸的强腐蚀性时，想到皮肤沾了浓硫酸时，应该怎么处理。,四、 开展科技活动、展现创新能力,创新活动的基础是科技活动，科技活动的开展状况深刻地左右着创新活动。为此在工作中必须千方百计、想方设法开展科技活动。没有条件必须创造条件。从课外兴趣小组开始，建立初步的创新活动的基础。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有条件，想方设法开展课外科技活动。比如：可以先让学生完成课本上的家庭小实验；再结合课本，适当补充学习一些课外知识，拓宽知识面，进行一些趣味性而有意义的实验；并引导学生撰写科技小论文。充分展示学生的创新才华。,在培养学生的创新活动中，也要注意联系社会实际。可以让学生进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。,总之，创新能力是素质教育的核心。要培养创新能力，必须从各方面入手，充分调动教师和学生的积极性。利用现有条件，想方设法地去进行各式各样的、丰富多彩的各项活动，才能收到较好的效果。,容古大厅交学两,任务二数据采集技术应用,容古大宁交学哽,案例导入,项目一条码(BC)识别技术,项目二射频识别技术(RFD)应用,古大行交学,案例导入,(1)QR码是什么类型条码?它有什么特点?,(2)一维码和二维条码有什么区别?,容古大厅交学咬,项目一条码(BC)识别技术,古大行交学,、物流条码的基本概念,条码技术是条形码自动识别技术的简称。,条码( bar code)即条形码,是将宽度不等的多个黑条和空,白,按照一定的编码规则排列,用以表达一组信息的图形,标识符。,条码可以标出物品的生产国、制造厂家、商品名称、生产,日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等许多信,托那保护框,20080190824541,06901234567892,左侧空白巨,八识引午,古大行交学,条码的发展简史,条码技术最早产生在20世纪20年代,诞生于 Westinghouse,的实验室里。,个名叫 Kermode发明家的想法是在信封上做条码标记,条码中的信息是收信人的地址,就象今天的邮政编码。为,此发明了最早的条码标识,设计方案非常的简单,即一个,条”表示数字“1”,二个“条”表示数字“2”,以次,类推,然后,他又发明了由基本的元件组成的条码识读设备:,个扫描器(能够发射光并接收反射光);一个测定反射信,号条和空的方法,即边缘定位线圈;和使用测定结果的方,法,即译码器。,古大行交学,条码的发展简史,20世纪80年代中期,我国一些高等院校、科研部门及一些,出口企业把条码技术的研究和推广应用逐步提到议事日程,些行业,如图书馆、邮电、物资管理部门和外贸部门也,已开始使用条码技术。,FRON,BIG SUPPLIER,GREAT VALUE,5AVENUE,8163 NEW CAJUN,NEW YORK,AYTON.OHIO,ISBN978-7-5602-7623-0,SHIP TO POST 45458,B/L853930,PRo2895769860,42,006141411234567890,9n787560n276230m,00)006141411234567890,古大行交学,条码的发展简史,1991年4月9日,中国物品编码中心正式加入了国际物品编,码协会,国际物品编码协会分配给中国的前缀码为“690,691、692”。许多企业获得了条码标记的使用权,使中国,的大量商品打入了国际市场,给企业带来了可观的经济效,益。,条形码警戒栏,中西物品晒审,6901234567892,国家/地区代码,厂商代码,校验码,可自主编号),EAN-13条形码,容古大厅交学两,2.物流条码的概念,(1)条形码的概念,条码是利用光电扫描设备识读并实现数据输,入到计算机的一种特殊代码。是将宽度不等的多,个黑条和空白,按照一定的编码规则排列,用以,表达一组信息的图形标识符。,条码中隐含着数字信息、字母信息和标志信,息,主要用以表达对象物的名称、产地、价格和,种类,统一零售价:RMB18800元,古大行交学,2.物流条码的概念,(2)条形码的构成,由左侧空白区、起始符、左侧数据符、中间分隔符、右,侧数据符、检验符、终止符及右侧空白区构成。(从左到,右),起处的支基置长验代产止,左侧空白区一,4一右侧空白区,前置码6012345678921,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,