颈项部肌肉基础解剖起止点及作用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,颈项部肌肉基础解剖起止点及作用,颈项部肌肉基础解剖起止点及作用颈项部肌肉基础解剖起止点及作用1胸锁乳突肌,部位:位于颈部两侧。,起点:起于胸骨柄及锁骨的,胸骨端(锁骨的内1/3)。,止点:,颞骨的乳突(耳垂的平后,方约1指宽的地方,有,个骨性突起),胸锁乳突肌,胸锁乳肌,一、初中生语文学习的特点,1.学生的语文学习活动日益泛化,中学语文学习的范畴就越来越大了，而且越来越趋社会化，日益地走向生活。中学生关注和求索的对象为各种报刊、书籍、戏剧、影视、招牌、广告乃至整个社会和人生，这些对象都可以作为他们深入学习的教材，可以说语文知识的学习已经远远超出课本之外；对于语文能力的训练，也早已不单单的局限于课堂的范围内，正是由于语文学习活动的泛化，才提供了一个宽广的智力背景给初中生学习语文，让他们拥有一部生动而且丰富的教科书，让他们有大显语文能力身手的用武之地。,2.学生的学科学习兴趣日益分化,学生的学科学习兴趣开始分化，有的人是始于小学的高年级，有的是进入中学后日益的明显了，并且对于语文学科的学习兴趣，呈现出差异性的特点。,3.学生的抽象思维训练得到强化,语言和思维之间有着密切的联系，我们在理解并运用语言时都离不开思维。语言训练和思维训练相互依伴的过程实际上便是语文教学的全过程。就语文学习自身来说，也属于思维训练。,二、初中语文课堂教学的总目标,语文课程标准提出了语文课堂教学的总目标：“在学习语文的过程中，要培育学生爱国的情感、社会主义优良道德品质、逐渐树立正确的价值观和积极的人生态度，促进审美情趣及文化品位的提升。热爱祖国的语言文字，掌握基本的学习语文的方法，养成学好语文的自信及良好习惯。吸取民族文化的精华，关心当代生活中的文化，并吸收人类文化的精华。在培养语言能力的同时，也注重思维能力的培养，提升想象力和创作的潜能。能主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。,三、初中语文高效课堂的教学目标及实施策略,依据巴班斯基的观点，有效、最优成为了衡量最优化理论的标准。要完成语文课堂教学的总目标，要通过基础知识、阅读、写作、口语交际、综合性学习这五个教学目标的顺利进行来完成，只有使这五个教学目标达到高效，才能使初中语文课堂的教学目标达到高效。,1.打牢“基础知识”关,学生对语文基础知识掌握得牢固与否，决定着其语文能力发展的快慢。因此，我们提倡教师要把语文基础知识教学贯穿于语文教学过程的始终，并且这种教学是立足于运用的基础之上，做一个重视基础知识教学的负责的语文教师。,（1）教学目标,初中语文语文基础知识教学的主要内容包括：识字与写字、修辞、语法、基本的文体知识和文学文化常识。,（2）实施策略,首先，对于基础知识的教学，教师要善于培养学生的学习习惯。其次，教师要善于总结基础知识当中的一些规律，让学生养成良好的积累习惯以减轻负担。第三，教师还要根据不同学段学生的特点来激发他们的学习兴趣。第四，加强基础知识的巩固。第五，把基础知识的教学立足于文本，恰当的运用。对于基础知的教学，也应立足于文本，给学生以训练的机会。,2.有效落实阅读教学,首先是阅读习惯的培养：一要“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”二要“能够快速地运用略读和浏览的方式，扩宽阅读范围，开拓自己的视野。”三要“养成默读的习惯，并拥有一定的速度，阅读浅显的文章每分钟不少于500字。”四要“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。”五要培养学生爱书、读书、藏书的习惯，树立终生读书学习的信念。六要学会制定自己的阅读计划，能依据自己的兴趣爱好选读报刊文章和富有时代气息的文化作品，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。,3.让写作教学也变得情趣盎然,（1）教学目标,写作教学应完成以下培养目标：“要有感情写作，力争表达出自己对社会、自然、人生的感受和真实体验；要有独立完成写作的意识，”45分钟能完成不少于500字的写作，其他练笔不少于1万字，作文每学年一般不少于14次；能在写作中总结出经验，体会到进步。,（2）实施策略,首先，写作教学的价值取向须明确。对于初中学生的写作教学，应该贴近学生的生活实际，引导他们观察生活、留心身边发生的小事、热爱生活，并把自己的所见所闻记录下来，表达自己的真情实感。其次，写作思维需培养。写作思维的核心内容便是辩证思维和创新思维。让学生学会换角度看问题、辩证的看问题，会使文章立意变得很新。,4.提升学生的口语交际能力,提升学生的口语交际能力实施策略。第一，应教给学生口语交际的技巧和方法，教师应该总结出听与说的基本要求。第二，把口语交际教学与写作教学有效的结合。口语交际教学与写作教学有着密切的关联，没有口头语言便没有书面语言，第三，把口语交际教学与阅读教学有效的结合在一起。第四，在学生的讨论回答中渗透口语交际教学。第五，为学生提供展示口语交际能力的平台。,5.切实开展综合性学习活动,（1）教学目标,知识与技能目标：能自主的举办文学活动，具备组织、筹划、协调和实施能力；能主动的发现并探索学习和生活中感兴趣的问题；情感态度与价值观目标：具备合作精神和参与精神，具有学习的积极性和主动性；,（2）教学策略,突出学生的主体地位：在语文教学活动中，应体现出学生的主体性，让她们成为学习、活动、评价等活动的主体，把学习的时间、空间还给学生，把提问、评价的权力还给学生，把学习的过程还给学生，不断提高她们的组织、策划活动的能力，分析研究问题的能力，搜集整理信息的能力和探索研究能力。最关键的是一定要激发学生参与活动的热情和兴趣，尊重他们积极主动的参与精神，突出学生的主体地位。为学生营造良好的学习氛围。注重各方面的综合运用：语文综合性学习应打破语文教学的封闭状态，打破语文教学的学科本位论，体现出学习目标的综合、学习内容的综合、学习方式的综合和学习资源的综合等特点。,结束语：,语文教师只有坚持不懈，真正地放心在教育上，不断地深入学习，冷静地思考，不断地反思，才能使我们的语文课堂真正走向完善。初中语文教学的明日之“路”就在我们每一位语文教师的脚下！,一般来说，语言学习分为听，说，读，写四个部分，听所指的是听力能力，说是指口语能力，语言表达能力，读代指的是阅读能力，也就是要通过大量阅读，长期坚持不懈的积累来培养语感，写指写作能力，也就是语言的实际运用能力。各部分之间是紧密相连相互促进的关系。在这四个部分中，学生普遍认为写作是最难的一个环节，其实不仅韩语写作，所有的外语写作都被认为是最头疼的。理由很简单，写作能力是语言学习各个方面综合运用能力的直接体现，它能够最直接地反应出一个人的韩语水平。对于韩语写作，学生之所以没有信心是有原因的，个人经过近几年的写作教学经验总结后认为主要表现为：,1、对外语写作没有信心；2、不知道从哪里开始着手写；3、篇幅不够长；4、由于韩语中的语法和隔写而感到苦恼；5、因为不确定用什么样的单词和句子来表达而犹豫不决；6、写口语式文章；7、词汇和语法都正确，但写出来的句子不自然；8、害怕别人对自己的文章进行评价。,对于韩语写作可能很多人觉得以后在实际运用中并不会很多，所以不太重视。但是有一点是无法忽视的，那就是韩语考试的时候要考写作，而且分值还不低，如果丢了写作这一块相信韩语考试想拿高分难度是很大的。如今，能够正确，流畅地进行写作是作为优秀人才的必备条件之一。但是，对于作为外国人的中国学生来说，用韩国语进行写作确实是既困难又令人望而却步的事情。从单词和短语，语法，句子以及内容结构，文章的形式开始，到寻找并整理相关素材，完成与主题和写作目的相符的文章，需要考虑的事情很多。特别是在与日常生活大不相同的大学本科阶段的课程中，对学生的学习程度是通过写作进行评价的。写作能力是保证顺利完成学业的基本能力。,个人认为首先选对教材很重要，选择实用性针对性较强的教材，以教材为辅助材料，同时着重培养学生以下三个方面的能力。第一，培养选择主题，组织内容等基本的写作能力。第二，培养能够将写作知识运用到实际写作过程中的应用能力，“天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。第三，“通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。第四，“默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。第五，“认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。第六，通过分析和理解真实文本，学习语言表达方式，来培养学生的表达能力，并根据学生的个体差异，一个一个纠正语调和发音，培养写作能力的同时力求规范发音，提高口语表达水平，达到一举两得的目的，还可以适当缓解写作课带给学生枯燥的传统印象。,本课程采用的具体教学方法为：,1、开课前5分钟首先可以给学生短暂的放松时间，比如讲述这一周来自己遇到的开心事，唱一首刚学会的韩语歌等等，看似浪费时间实则起到提神的效果，消除学生上写作课就精神萎靡不振的状况，并能增进师生感情，为接下来的教学工作打好基础；,2、接下来教师定个主题，给学生3分钟时间讨论，讨论过后要求他们尽可能多地写出关于这个主题的单词，句子并发表。汇总后要求学生大声朗读并做笔记背诵。并将这个主题作为本节课的作业写成作文周中上交，教师批阅下次课上具体讲解，要求学生把错误部分整理改错并熟记。,3、检查上周作业，即：每人找到2句名言名句并熟记。要求学生主动写到黑板解释并领读加深印象，做到资源共享。要求全体学生熟背。,4、课程最后几分钟可以进行小游戏或者歌曲结束本次课的学习。,通过以上获奖作文我们不难发现，积累作文材料？，积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。写作课给人第一感觉就是枯燥，而且很容易因为枯燥而令学生产生厌学排斥心理，一旦这种负面心理形成，很难提高写作水平。因此，个人认为，要适当进行写作课程的教学改革，打破写作课给人枯燥无味的传统印象，大胆创新，活跃课堂，正确引导，鼓励自主学习，使学生在轻松快乐的学习气氛中提高写作水平。,1胸锁乳突肌,部位:位于颈部两侧。,起点:起于胸骨柄及锁骨的,胸骨端(锁骨的内1/3)。,止点:,颞骨的乳突(耳垂的平后,方约1指宽的地方,有,个骨性突起),胸锁乳突肌,胸锁乳肌,功能,1.单侧收缩使颈椎侧屈,双侧收缩使头部后,伸。,2.协助吸气。,2前斜角肌,位置:胸锁乳突肌深层。,起点:C3C6颈椎横突。,中斜角肌,止点:第一肋骨斜角肌结,节,前斜角肌,后斜角肌,后斜角肌,颈椎橫寞前结节,颈權突后结节,第一肋骨,第二肋骨,颈深肌外侧群肌及其起止点,功能,1.使颈部前屈、侧屈;,2.协助吸气。,3中斜角肌,位置:前斜角肌后方。,起点:C2C6颈椎横突。,中斜角肌,止点:第一肋骨上。,前斜角肌,后斜角肌,后斜角肌,颈椎橫寞前结节,颈權突后结节,第一肋骨,第二肋骨,颈深肌外侧群肌及其起止点,功能,1.使颈部前屈、侧屈;,2.协助吸气。,4后斜角肌,位置:中斜角肌后方。,起点:C5C7颈椎横突。,中斜角肌,止点:第二肋骨外侧。,前斜角肌,后斜角肌,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,