危险化学品安全生产基础知识教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,危险化学品安全生产基础知识,王衍蛟,危险化学品安全生产基础知识危险化学品安全生产基础知识,王衍蛟,目前世界上所发现的化学品已超过000余万种,日常使用的约有700余万种。随着科学技术的进,步,每年还要有千余种化学品问世。化学品已成,为人类生产和生活不可缺少的一部分。化学品的,生产和消费确实极大地改善了人们的生活,但是,不少化学品其固有的易燃、易爆、有毒、有害的,危险特性也给人类生存带来了一定的威胁,今本章学习要点,1.掌握危险化学品的概念和分类,2.了解各类危险化学品的安全标签及安全技,术说明书的编写,3.掌握各类危险化学品安全标志,4熟悉特种设备安全知识,5.熟悉危险化学品电气安全知识,6.熟悉危险化学品储运及废弃物处理安全知,语文教学中作文教学是其中的重要组成，小学生作文起步的教学也是其中的一大难点。目前，不少学校小学语文作文起步教学的实施未能取得理想效果，学生在写作过程中容易出现较多问题，给教师的教学造成较大的烦恼。对此，有必要对小学作文起步的教学进行分析，提出小学作文起步教学的有效策略，帮助学生奠定良好的写作基础。,一、激发兴趣，勤于观察,兴趣对于学生的学习十分关键，学生初次接触作文，必须促使其作文写作兴趣得到激发，使其热爱写作并通过写作表现自己，作文教学的实施也将更加顺利。需要培养学生的观察能力。学生需要通过观察、了解事物，从而对写作产生帮助，使写作更加具有灵感。学生通过对事物的了解和接触，才能对事物的了解更加确切，写作的过程中才不会语言生涩，才能写出真情实感。因此，必须教会学生进行观察，使其掌握观察的方法，要让学生能够细致地观察事物，在观察的同时勤动脑，抓住事物的内涵。,二、读写结合，多读多练,作文写作水平的提高，没有捷径可走，需要多加练习，多读多写。杜甫有一句名言：读书破万卷，下笔如有神。意思就是只有多读勤练，才能更好地进行作文写作。多读才能了解书中的知识，才能掌握其中的思想和语言技巧。因此，教师在作文教学中，需要鼓励学生多读书，读好书，尤其小学生适合的寓言故事、童话故事等，使学生在书中得到熏陶和感染。长期坚持阅读，学生将逐渐能够学以致用，此时，学生将能够轻松地完成教师布置的写作任务。教师可以鼓励学生每天坚持写日记，记录自己每天的经历和感受。并且，教师需要采取各种方法和措施鼓励学生勤学苦练。,三、以说代写，多说多写,小学作文起步是从“写话”开始，也就是要求学生通过自己的语言表达自己的看法。说和写都是一种表达方式，说是口语表达，写是书面表达，两者之间虽然存在区别，但是也具有紧密的联系。小学生掌握的字词、句型不多，“说”对于学生而言难度不大，教师在培养学生写作能力的过程中，也需要对学生的口语表达能力进行训练，特别是上台表述的能力。首先，教师应鼓励学生敢于当着全班学生的面发言，如果学生答错，教师不能直接进行批评，可以让学生进行指出和完善，教师可以提供适当的引导。教师可以组织一些关于“说”的活动，例如讲小故事、即兴演讲等，采取丰富、有效的方式，促使学生说话的兴趣得到提高，使其言语表达能力得到强化。其次需要锻炼学生的口语交际能力，教会学生表达与沟通的技巧，促使其语用能力得到提高。,四、教与技巧，指导修改,小学作文起步教学，不能对学生的写作进行过多的限制，从而避免学生思维想象力的发挥受到限制。教师可在学生写作前，教育学生写作的基本方法与技巧，包括作文的开头、过渡以及结尾等。如此一来，学生在写作过程中的思维将更加活跃，而不是拘泥于条条框框的限制，促使学生能够通过写作表现情感和观点。教师不仅要对学生写作的方法和技巧给予指导，也要教育学生如何对自己的作文进行修改。例如，鼓励学生在完成初稿后，多读几遍，在此过程中发现作文中存在的问题，例如错别字、病句等，自己进行查缺补漏，然后和同学进行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一来，学生不仅能够养成合理的学习习惯，也能促使学生通过作文的修改和完善了解自己的错误，从而在今后的写作中避免发生类似的错误，促使学生的作文水平得到提高。,五、以评促教，树立自信,教师的评价对学生作文的学习影响较大，关系到学生作文写作兴趣以及写作水平的提高。教师在批改学生作文的过程中，需要注重对学生的鼓励，给予学生适当的肯定，并且委婉地指出学生作文存在的错误。在作文评价过程中，首先应找出学生写作的可取之处，对学生给予相应的表扬，促使学生写作的信心增强，并且保持浓厚的写作兴趣。教师可在班级上朗读班级优秀的作文，也可以将这些作文在宣传栏上展示，从而使学生得到成就感，在作文学习中表现出更高的热情。,六、结语,总而言之，小学作文起步教学是学生作文学习的基础阶段，也是十分重要的阶段。教师在小学作文起步教学的过程中，需要采取科学、有效的教学方法，注重学生写作兴趣的培养以及学习信心的树立，帮助学生掌握写作的方法和技巧，鼓励学生多读、多说、多写、多练，通过写作练习找出不足，并且不断完善作文写作的内容，从而促使小学生作文写作能力得到提高，为今后的作文学习奠定扎实的基础。,如何提高初中语文课堂的效率，有效地大面积提高教学质量？关键在于培养学生学习语文的兴趣，提高学习语文的能力，在语文课堂把时间让给学生，把学习的主动权交给学生，把生动活泼、民主和谐的教学氛围带给学生，把课堂打造成学生感兴趣的，能提高他们语文能力的充满趣味的“动感”课堂。,一、营造“动感”氛围,1.打造强大的人格魅力,新课标中提及“教师要不断努力才能跟进现代课程改革的步伐，改进观念，继续学习，丰富知识，加强自身索养。”教师的人格魅力和学识魅力，在教学领域中的作用常被教师所忽略。然而学生中常出现类似于这样的情况：往往喜欢哪位老师就会自然而然的偏向于自己所授那门课，因此学生的兴趣在某种程度上源自于学生对教师印象的好与坏。一名优秀的语文教师，必须具备这样的条件：一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一手好字、一种儒雅的风度方可深深地吸引对审美自己已有概念的中学生，潜移默化中会让学生对老师产生崇拜之情，因为崇拜所以会努力去学，甚至是模仿，自然而然的，学生便对学习语文产生了浓厚的兴趣。,2.激励用真心说话,通过举行课上限时演讲，进一步加强培养学生的“动感”语感。如在课前设置“今天对你说的活动”，由学生自行推荐拟定题目或由老师命题，让学生在限时（如五分钟）内围绕一个主题演讲。演讲的内容要求学生要发自内心，学生讲完后不给予好或坏的评语，而是对讲得好的及时给予语言和掌声鼓励，讲得不好的委婉指出有待提高之处并及时给予鼓励。同时引导其他同学参与思考，这样的目的在于通过一人的演讲调动其他同学也“动”起来。,3.活用“动感”的多媒体教学,要让初中语文课堂充满“动感”，还要灵活运用多媒体教学。初中语文教学借助多媒体在课堂上最大限度地使学生动口、动手、动脑。如选择利用多媒体生动、直观、形象的优点，能指导学生从学习范例中掌握规律的示范模式，就有助于听说训练的教学法。如讲授二章一文时，在朗读教学这一环节上运用了多媒体教学手段。一开课，多媒体展示出一幅孟子画像，教师精要介绍了孟子生平事迹之后，满怀深意地说了一句：“现在请让我们一起聆听二千多年前的孟老先生的谆谆教诲”。接着通过多媒体范读，在低缓的音乐中，男中音徐缓地诵读课文，再看多媒体屏幕上端庄的孟子画像，俨然是当面聆听夫子教诲，在这种美的氛围当中，学生通过对比、模仿，自然而然地提高了听说能力，同时感受到课堂的活力和课堂的“动感”！,二、激励实践“动感”行动,1.讨论、争辩,根据学生思维活跃的特点，在教学中，除了利用课件的生动活泼外，还可设计知识性与趣味性相结合并与学生实际情况紧密联系的题目，以诱导学生主动思考和讨论。如教学背影前，要让学生理解父亲的背影时，我设计这样一个问题：“父爱如山，父亲给了你哪些关爱？让你最难忘的是哪一件事？”这样的问题贴近学生，很容易使学生自发地讨论起来。如果刚开始讨论不够热烈。老师应该尽力鼓励学生大胆讨论并走进学生中，以辅导的方式引导学生大胆地进行讨论。当然，讨论过程中学生难免会意见不合，会有争辩的情况，这时候，老师不要扼杀争辩气氛，相反，让学生尽情争辩。,2.发言、书写,学生的讨论争辩结束后，让他们自主自觉站起来发言，发表自己的观点，说出自己的答案，也可听了别的同学的答案后反对他的观点或答案。同时让学生理解歌德的名言：“赞同的意见使我们处之泰然，反对的意见才使我们的思想获得丰产。”老师鼓励的语言和同学们由衷的赞美，充分调动学生的“动感”神经。这样，学生答得对的和不对的，赞同的和反对的，均能获得心理上的平衡，保持积极性。,三、鼓励“动感”表达,1.竞争与好奇,竞争可使经济因之活跃起来，同样，竞争亦能使课堂因之“动感”起来，这是因为l420岁的孩子们普遍表现为好胜心强且喜欢玩。,2.创新与创造,创新是推动改革和社会发展的强大动力，创新是课堂活跃的灵魂，是课堂“动感”的不竭动力 创造是创新的结果，创新思维导致创造行为，从而创造出新的成绩。如果你善于激发学生的创新意识，在课堂上让学生大胆创新，根据学生个性强的特点，就让他们尽情放飞自己的思维，展现自己的个性，畅听致言，无所不言，会获得意想不到的结果，这化作了创造：如发散思维题：“一个9字，你能想到什么？”不要让学生单纯地认为这只是一个阿拉伯数字，要让他们创新，在创新中获得新解，学生有说可以代表长长久久，也说象征生活中的破茧。,四、巩固“动感”成果,在语文课堂中可开设各种各样的语文兴趣活动。如：学生习作朗诵比赛，定期整理出学生的优秀作品，让学生在活动时间里声情并茂地朗读自己的作品。在老师和同学们赞赏的目光中感受自己的成功，并把这喜悦的心情带进语文课堂，活跃语文课堂的气氛：故事演讲比赛，让学生加强自己的口头表达能力，故事不必拘泥于一式，可灵活，可创新，亦可自己联想或想象的故事，充分挖掘学生好胜、好玩、好奇的“动感”情绪，从而延伸到课堂上来；还有，成语接龙比赛、名言警句积累比赛、语文知识抢答比赛等等。这些充满活力、生动有趣的活动会深深地留在学生的脑海里，使他们对语文保持满腔的热情，带动每一堂语文课都充满“动感”。,目前世界上所发现的化学品已超过000余万种,日常使用的约有700余万种。随着科学技术的进,步,每年还要有千余种化学品问世。化学品已成,为人类生产和生活不可缺少的一部分。化学品的,生产和消费确实极大地改善了人们的生活,但是,不少化学品其固有的易燃、易爆、有毒、有害的,危险特性也给人类生存带来了一定的威胁,今本章学习要点,1.掌握危险化学品的概念和分类,2.了解各类危险化学品的安全标签及安全技,术说明书的编写,3.掌握各类危险化学品安全标志,4熟悉特种设备安全知识,5.熟悉危险化学品电气安全知识,6.熟悉危险化学品储运及废弃物处理安全知,第二章危险化学品安全生产基础知识,第一节危险化学品的概念、分类及其危险特性,名词解释,化学品:指各种化学元素、由元素组成的化合物及,其混合物,包括天然的或人造的。,危险化学品:凡具有易燃、易爆、有毒、有害、有,腐蚀性,易对人体健康、设备设施和环境造成损害,的化学品。,化学品的种类近千万,危险化学品只是化学品中的一部分,如何判,断某一化学品是否是危险化学品呢?,方法一:查询国家标准。目前主要的标准有以下几个:,危险货物分类和品扁号(GB6944),危险货物品名表GB12268),常用危险化学品的分类及标志GB13690-1992),2002年国家经济贸易委员会、公安部等十部委联合下,发了危险化学品名录2002年版)和剧毒化学品,名录(2002年版),方法二:根据理化特性判断,冷未列入危险货物品名表的其他危险化学品,就需要,对其做化学品危险性鉴别,通过测定化学品相关的理,化数据,来判断它是否是危险化学品。,危险化学品的类原则:每一种危险化学品往往,具有多种危险性,但是在多种危险性中,必有,种主要的即对人类危害最大的危险性在对危险,化学品分类时,掌握择重归类的原则,即根据,该化学品的要危险性来进行分类。,常用危险化学品按其主要危险特性分类:,第2,第1类爆,体和液化气体,2项:不烂气体,第3项:有毒气,第3类易燃液体,第3项:高闪点液体,第4类易燃固体、自燃物品和遇湿易燃物品,第5类氧化剂和有机过氧化物,第6类毒害品和感染性物品,第7类,第8类腐蚀品,爆炸品,爆炸品是指在外界作用下(如受热,受压、撞击等),能发生剧烈的化学反应,瞬时产生大量的气体和热量,使周围压力,剧上升,发生爆炸,对周围环境造成破坏,物品,也包括无整体爆炸危险,但具有燃烧,抛射及较小爆炸危险的物品。如:黑火药,爆炸品,雷管、鞭炮等。,底色:橙红色,图形:正在爆炸的炸弹(黑色),文字的颜色:黑色,文字的含义:该类危险化学品的危险类别及编号,爆炸品的主要特性,爆炸性强,爆炸品都具有化学不稳定性,在一定外因的作用,下,能以极快的速度发生猛烈的化学反应,产生的大,量气体和热量在短时间内无法逸散开去,致使周围,的温度迅速升高并产生巨大的压力而引起爆炸。如黑,火药爆炸:,KNO2+S+3C=K2S+N2+3CO2+热量,煤被点燃后,虽然也能放出大量的热和气体,但由于,煤燃烧速度比较慢,产生的热量和气体逐渐地扩散,开去,不能在周围产生高温和巨大压力,所以只是燃,烧不是爆炸,爆炸品的主要特性,敏感度高,各种爆炸品的化学组成和性质决定了它具有发,生爆炸的可能性,但如果没有必要的外界作用(如受,热、明火撞击等),爆炸是不会发生的。也就是说,任何一种爆炸品的爆炸都需要外界供给它一定的能量,起爆能。某一炸药所需的最小能量,即为该炸药,的敏感度。起爆能与敏感度成反比,起爆能越小,敏,感度越髙。爆炸品所需的起爆能较小,如摩擦,撞击,都可引起爆炸,因此爆炸品在储运中必须远离火种、,热源及防震等。,