领导能力与领导艺术

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,领导能力与领导艺术,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,领导能力与领导艺术领导能力与领导艺术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生PPT练习,2015年04月,练习内容,PPT制作要点,二、PPT图形制作,三、练习制作PPT,四、饼形图、柱形图范例,一、片段训练的涵义 所谓“作文片段”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片段的写作练习，就叫“作文片段训练”。其训练类型共有三种：,.描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。,.说明性训练：就事物的一个方面作介绍。,.评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。,二、片段训练的针对性,片段训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。,.培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片段形式反映它。,.作文片段训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。,当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片段训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。,片段训练的可行性。作文片段训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。,三、片段训练的具体方法,片段训练主要有两种方法：,其一是笔头练。,.仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片段，结合作文要求加以分析，布置为作文。,仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画虎”要画出虎气。例如：学习了故乡中势利、尖刻、自私的杨二嫂的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。,.生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。,例，学习了皇帝的新装后可布置“皇帝的辟谣演说”；学习了变色龙后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片段练习。,.修改。可采用面改和学生互改两种方式。面改时，指出其优缺点，督促其改正不足，发扬优点。学生互改，实际上就是让他们互相讨论交流、提高的过程。教师可择其善者作为范文，予以评点。,其二是口头练。,这种训练的目的在于给学生提供口头表达机会，弥补笔头练的不足，避免其单调性，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。,口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。除事先布置学生观察外，课内利用几分钟互相讨论，组织材料，以便清楚地表达。讨论至分钟后，让学生举手表达；教师对他们的口头作文逐一简评。也可让学生针对某一篇或几篇进行评论，最后师生汇总意见，评出名次。此外，还可让学生把学校的生活片段讲给家里人听，并提醒他用不同的语言向不同的听者表达，同时记下对方的语言动作。,四、片段训练应注意的问题 .要有计划性。教师心中首先要有个训练线索:初一，以写人记事为主；初二，以状物说明为主；初三以上以叙述议论为主。同时适当加一些其他有关的训练。,.把大作文和周记的训练同步配合进行。把大作文作为片段训练的综合运用，每周一次，应用文也应在大作文本上进行；小作文用来作片段训练；周记本用来作总结。作文片段训练是个“积水成渊”的活动，必须把细致的观察思考和写作结合起来，逐步提高，不能求之过急，不可半途而废，且每前进一步，都作一次小结，写作水平才能竹子开花节节高。,农村学校的美术教育虽较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的改革，促进学生素质的全面提高。我认为要改变农村中小学美术课堂的固有的教学观念和陈旧的教学方法，只有以新课程理念我指导，以农村特有的环境为基础，对美术教师进行有效的引导，做一些观念转变后的教学。,一、农村小学美术学科教学的现状,1.美术教育被忽视。在农村学校教师人员紧张，现有的教师既是美术专业的也无法代美术学科，学校要安排到语数学所谓重点学科，美术课只有那些非美术专业的教师分担或兼任。参加过几次集中学习和培训，了解到很多学校一个班的美术课或其他综合学科都是由语文或者数学老师兼任，由于家长的重视和学校的考核，老师们往往将自己兼任的仅有的几节课上成他们心中的“主科”，孩子们的渴望最终成为泡影，长此以往无可奈何的成为了习惯，多么无辜、多么可怜的孩子们，这种现状，扼杀了多少孩子。学校要重视美术教师的选用和培训，加强美术教育的师资力量。学习较实用的专业知识来充实美术教学力量。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。,2.环境氛围与认识的不足。第一，农村与城市的最大区别也体现在教育氛围的差异上，而就美术教育情况来看，城市的小孩子基本上可以受到较为正式美术教育，而校外的美术辅导班也成了学生的第二课堂了，可农村小学一般第一课堂都没有得到保证，更谈不上受到好的美的熏陶和教育了！其原因在于，一方面学校片面的追求升学率，缺乏一个正确的教育导向;另一方面导致不少家长的不支持，也是一个错误的教育理念！这两者交织在一起使美术教育在学校教育教学中没有得到应有的重视。一部分学校把美术课列在课表上，但实际教学中是空缺的。在我的调查中，有的农村小学一学期连半学期的美术课程都没有上完，而把美术搬到课堂上的就寥寥无几了，有的甚至上成了语文数学课。那些能够上完美术课的学校也并不等于对美术课很重视，有的认为美术课不能没有，但是是可以不上的课。第二，对美术课堂教学及教具的支持与投入几乎接近为零。由于学校的重视力度不够，使其他学科教师对美术课的认识也有偏见，常被挪用，学生根本就得不到连续的系统的美术教育。对哪些痴迷于美术的学生，天真的以为在家里就能拥有一方静土，可是刚刚操起画笔，就听到家长的严厉训斥：“有时间不好好搞学习，总搞这些没有用的东西干什么？你还能成画家不成？”咔喳！画笔连同孩子的“美”梦，一同被扔得无影踪！多年来不少学校虽然有了美术教师，但学校从来就没有配置专门的画室和有关美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行规范的教学，就是示范也只能用粉笔在黑板上演习罢了，根本就没有起到示范的作用，像国粹中国画没有生宣纸、没有国画颜料、毛笔等怎能去画好国画，岂不是笑话吗？那学生又能怎样知道中国画的博大精深呢？ 美术教学就是直观教学，需要教师亲自示范，不示范就起不到应有的教学效果。,3.专业师资浪费严重。近几年，我区陆陆续续从师范院校毕业了很多美术专业毕业的老师，但我了解到他们毕业后不能从事自己的专业教学工作。这次到重庆市文理学院参加“国陪计划”农村小学美术骨干教师培训，有五分之一老师在做自我介绍时说道平时没有上美术课，我们班主任很吃惊，美术骨干居然没上美术课，感到无可奈何摇摇头。看来不光是我区存在这种情况，在整个重庆市，乃至全国可能大量存在，我为这些孩子们感到悲哀。我想，相关主管部门的重视力度，家长、社会的认识态度等等都是重要的影响因素。真心的希望有关上级主管部门的相关领导对美教工作者能够多一些关心和支持，给农村小学的美术教育创造条件、营造氛围，让那些干枯已久的幼苗充分获得阳光雨露的滋润;让那些期待已久的花蕾早日绽放;让那些生活于在农村的学生也能够“美”起来;让那些有责任感的美术教师们不要再为花园里开不出鲜艳的花朵而焦虑和担忧！前几年我和一名老师闲聊，得知那里的学生一节美术课都没有上过，我们要想与城市缩小这个差距的话，提高主管领导、家长、社会同仁的认识，加强管理等各种有效机制为美术教育创造条件，提高美术教师的工作待遇，让美术教育奇葩之花在我们的学习生活中放射出万道光芒！,4.教师考核不公平。美术教育与其他学科也存在着很大的差别，为什么不能平等对待呢？难道是美术教育的作用、价值不够大吗？还是什么别的原因？这与农村小学对美术教育的不重视是密切相关的。那不平等的考核、地位，怎能提高农村小学美教的工作积极性呢？造成上述种种问题，其责任不在社会、家长，也不在美术教师，更不在教育导向，都是“应试教育”惹得祸，它只注重学生的文化知识学习，忽略了各种能力的培养和个性的发展。这样就严重制约了乡村美术教育教学的发展。,二、改进意见,1.学校开好美术课。学校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好美术等艺术课程。老师“教”和学生“学”应该互动起来，以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要加强多媒体电化教学手段在美术课中的运用，使教学内容更形象、更直观。,2.收集、整理资源。教学内容不能面面俱到，就该因地制宜作些调整，发挥农村学生自身的资源优势。绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，将孩子带到田间菜地，不仅能提高学生的绘画兴趣，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了爱家乡的思想教育。手工课的灵活性更大，工具、材料丰富。除了简单的剪纸外，还可以让学生在这些基础上进行想象、创意，剪出与众不同的花样来。泥塑，没有橡皮泥，可以利用学校附近砖瓦、陶瓷厂所用的泥土，泥土大小不受限制，更能培养学生的造型能力和创造力。树叶也是农村到处可见的，用各种各样的树叶制作树叶画，学生特别有兴趣。用家里的蔬果制成果雕，让学生真正体验生活带来的乐趣，体验艺术的魅力，同时使课堂更加的有活力。欣赏课除了书本上的作品外，还可以走出户外，欣赏家乡的新楼房，欣赏大自然的美丽景色，培养立志为家乡建设作贡献的思想感情。,教育是一门遗憾的艺术，在一次次教学课堂探索中我们总感到有许多的不足与遗憾！我觉得，美术教育是一门既遗憾的又很美的艺术，如果我们的“美”育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智交流，那么，一颗颗跳动的、活泼的火花瞬间就会被点燃。教师用爱心施教的同时，要给学生创设适宜的人际环境，给学生主动学习的空间，给学生提供自我展示的舞台，让学生在实践中求知，在实践中创造。,PPT练习,2015年04月,练习内容,PPT制作要点,二、PPT图形制作,三、练习制作PPT,四、饼形图、柱形图范例,领导能力与领导艺术,领导透视,理领号老的质,主要内容,1、管理与领导,2、领导者,你欠缺什么?,3、领导者应具备的能力,领导者的6项主要技能,领导透视:理想领导者本质,领导与管理,定义,领导是决定什么是应该干的事(目标),而且说服他人去做好这,件事(效果),管理是运用管理职能对达到目标整个的过程进行控制,以使更好,地完成目标(效率),领导透视:理想领导者本质,领导与管理的联系与区别,管理职能的范围要大于领导职能管理职能的一部分,强调管理者的职责,侧重对人的激励,科学性和规范性,强调领导者的影响力、艺术性,领导透视:理想领导者本质,u管理者是组织正式任命的,领导者可以是组织任命的,也可以不是组织任命的,u在一个组织中,理想的状态,是管理者和领导者合二为,领导透视:理想领导者本质,领导者,你欠缺什么?,企业发展的两大一作用力,推力:80,依靠系统化、规范化、制度化的体系。,拉力:20%,领导者的领导风格、个人魅力、权利威信自身引力,个人修炼等,领导透视:理想领导者本质,领导者,你欠缺什么?,大部分中层和基层领导者,不敢面对冲突.不敢面对冋题去进行解决,主要原因为:,缺乏自信,缺乏领导者所必须具备的能力,领导透视:理想领导者本质,领导者应具备的能力,技术能力,知识、方法、技巧和设备使用的能力。从学校、工作、经,验中来,人际关系能力,借助别人完成工作或影响他人的能力。包括激励、推动、,协调等,领导艺术的高低与个人正直度、诚信度、执着度、灵活度,等品行相关,思维能力,大局的思考力、对行业发展前景认知的能力、创造力,察力,领导透视:理想领导者本质,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),