长输管道基础知识介绍

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,长输管道基础知识介绍,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,长输管道基础知识介绍长输管道基础知识介绍6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。长输管道基础知识介绍,长输管道施工工序,1、施工准备,2、材料、管道附件验收,3、交接桩;,4、测量放线(管道中心线、作业带边线),5、施工作业带清理,6、材料、防腐管的运输及保管(不破坏管材、不破,坏防腐层);,7、管沟开挖;,8、布管及现场坡口加工;,语文教学是师生互动、思想碰撞、心灵交流的过程。在相互交流的过程中，情感是一种不可缺少的因素。没有情感，也就没有教育。作为语文教师，如何在语文课堂教学中，运用情感策略，让教师与学生、学生与文本、学生与学生之间形成互动，以达到最佳的教学效果，成了当前语文教学研究的重要课题之一。下面结合教学研究实践，提出一些浅见与同仁探讨。,一、教师要调控好情感状态,古人云：“感人心者莫先乎情。”教师在教学过程中一定要注重情感投入，以一种积极乐观的态度去对待工作和学生。只有这样，才能在教学中表现出快乐、饱满、振奋的情绪。教师在积极、愉悦的状态下，往往会在备课时思路开阔并有创新、教学时方法巧妙恰到好处、总结时语言精美富有启示，从而达到以情启智的效果。正如全国特级教师斯霞所说：“只有热爱自己的事业，热爱自己的学生，才能在内心深处迸发出一股强大的力量，如饥似渴地学习，刻苦地备课，认真地上课，细致地批改作业，耐心地辅导，努力改进教学方法，置终日劳累而不顾并自感乐在其中。”教师的这种积极情感会感染学生，使学生也处于积极、愉悦、兴趣浓厚、精神饱满的情绪状态中，在教师潜移默化的影响下，往往会产生一种学习动力，促进认知和身心的发展。在教学过程中，我们可以通过如下手段释放教师的积极情感：,（一）注重创设和谐的氛围，为情感沟通奠定基础,要创设一种和谐的氛围，教师就应树立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，让学生在和谐的、宽松的课堂里遨游，欣赏学习语文的美。如果师生不是平等的朋友式的关系，心理的距离必然会拉大，心灵上达不到沟通，这将阻碍学生的学习发展与人格建立。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。满足了师生间的平等、互尊、合作的需要时，学生才会发展自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的环境里，才会轻松地、愉快地投入学习，达到最佳的学习效果。,（二）充满情感的语言激励学生,语言是心灵沟通和情感交流的工具。同样一句话，可以说得平淡如水，让人觉得是在应付，也可以说得激情满怀，让人觉得是由感而发。因此，教师在课堂上要根据教学内容运用简洁、生动、富有感染力的语言，或亲切平易，或厚重深沉，或慷慨激昂，或轻松愉快，表达情感和教学内容中蕴含的情感，从而激发和培养学生的情感。充满情感色彩的语言往往具有激励性，在教学中对学生的回答尽可能给予肯定，如：“你的想法很独特”“你读得太好了，老师都被感动了”这样由衷的赞赏，会让学生体验到成功的喜悦。,（三）妙用“态势语”表达积极的情感,语言学家研究表明，人们之间的交际效果20%取决于有声语言，80%取决于无声语言。教师若在课堂上巧妙运用态势语，会增加课堂教学的魅力。老师一次发自内心的微笑、一个含有深意的眼神、一个优美得体的手势、不经意间做出的一个动作，都可能会给学生带来十分微妙的影响。态势语运用得好，会达到“此处无声胜有声”的效果。,二、努力挖掘课文的情感因素，引导学生体验情感,文章不是无情物。选入语文教材的文章，蕴含着作家们的深层思索，流淌着他们的真实情感。在大多数情况下，语文课堂教学可以分解为对一篇篇课文的阅读教学，真正意义上的阅读是一种沟通与交流。因此，教师要引导学生与作者进行心灵的对话、精神的交流，从而走进作品，感受和理解作品表现的思想情感。,总之，情感教育是语文教学的灵魂，它对培养学生健康的情感价值观有着十分重大的意义，因此情感是语文教学中不可缺少的，而且教师的情感、文本的情感、学生的情感在教学中缺一不可，这就要求教师首先找准文本情感基调，并对它们传递的情和意深有领悟，以此为契机，运用多样化的教学方法，引发学生的情感共鸣，最终达到教师、文本与学生情感的相互交融。因此在教学中，教师只有以情激情，感染学生，从而产生情感互动效应，让语文课堂教学充满生命的活力，才能使学生在情感的驱使中学习语言，使学生从中获取情感与人文精神的养料，丰富感情世界，开启艺术想象力，培养良好的人文素质。,作为上初一的学生来说培养他们的能力的机会只有在他们所学的生物教材上，同时这也是老师的教学的目标，教师不仅仅要在课堂上把生物课中所要学的基本知识和技能教给学生们，而且也要培养学生们自己动手，把课本上所学到的知识更好的应用到实践当中，充分的做到学以致用，达到实践出真知的目的，在实践的过程当中充分的了解生物课上所学习的知识和能力。因此，在教学的过程当中应该很好的利用“观、思、探、读、讲、练”的教学结构，充分的利用实践的过程，把教学与实践很好地结合在一起，只有这样教师才能够更好发挥教学的效果。,一、观察是认识过程的基础,首先我们应该了解“观”主要是指充分的利用各种感官来进行有目的了解周围身边的环境的一种感知过程，同时也能够很好来获得感性知识，增加学生的感性认识，感性认识是人观察的重要条件，感性更加注重的是一种观察，一种认识。达尔文曾经说过“我的理解能力不是天生所具有的，高智商也非先天存在的，他们都是经过我对存在的事物进行深刻、仔细的观察，才得到细致入微的了解的”。因此，就要求教师在讲课的过程完美的融入对学生的观察力的培养，这样才能促使学生们拥有更加好的观察能力，更好地观察才能进行认识的过程。,注重科学的观察方法。教师在进行授课的时候，要严格得按照观察的顺序进行指导，只有遵照顺序进行观察，才能够更好的了解和掌握生物课上所学的内容，更好地理解知识。对于观察切片、标本、实物、挂图或者是模型时都应该严格得按照由表到里、由整体到局部的顺序来进行观察，观察的顺序都是有一定的要求的，不单单只是观看而已。例如，对于根部的结构来说，观察充分的利用到了肉眼和显微镜两个工具，观察的顺序是：先利用肉眼来对于根部的观察，充分的了解根部的情况，再根据根毛的存在部位来找根尖的部位，做到确定根尖的位置，最后利用显微镜来观察根尖的纵切边，并且按照顺序来找到根冠、生产点、延伸区、根毛等四部分，从而更好的转入对于细胞的各个部分进行观察，更好的了解植物的各个组织之间的联系，把结构和功能更好的联系到一起，以便于学生们能更全的了解到植物的构造。,二、思维是认识过程的高级形式,“思”主要是指思维，思维在认识的过程当中具有很高的地位，是一种高级形式，人类是通过思维的方式来对其事物的本质和规律进行了解，思维决定着一个人的表现形式，决定对于事物的理解能力，思维是认识过程中非常重要的一个途径，而对于思维来说观察是很必要的，观察是一种基础，只有能够很好的进行观察，思维的认识才能更上一个高度，学生们只有切身的了解和掌握到思维的发展过程，才能够更好的发展思维，主要是从抽象到具体，由简单到复杂的过程，因此，只有更好的将观察和思考有机的结合起来才能发展学生们的思维能力。例如，教师在上叶结构的讲解过程中，应设计一些思考题来给学生们，针对于叶的表皮装片的思考题是：叶的表皮上面存在几种细胞？这些细胞之间存在着什么样的结构联系？气孔又是怎么形成的？有什么功能？教师们可以通过对其设计的思考题让学生们更好了解生物课上所学到的知识，印象会更加深刻，知识的记忆会更加牢固。,三、探索是培养创在力的途径,“探”是指探索，真正的人才不单单只是具备了知识而已，更重要的是他们有着更加强烈的探索精神，只有具备了很好的探索精神才能去探索事物，教师在课堂上启发学生们对生物课进行探索，更好的了解和掌握生物课的魅力所在，所以在教师的课堂教学中，更加的要注意去引导和发展学生们的思维方式，去发现，去探索。例如，在种子的分析课程时，需要教师进行实验然后再讲课，使在学生在分析种子成分的实验当中，进行分析和思考从而得出结论，这样就使学生们在动手和动脑的过程当中来获得更加感性的知识，最后由教师进行总结和归纳，只有这样才能激发学生对于学生们的学习兴趣，增加学生更加热爱学习的积极性，同时又能够发展学生的智力和能力。,四、阅读以培养学生自学能力,“读”就是指阅读，教师可以根据“观、思、探、读”等来进行对学生的学习方法进行指导和帮助，更好的来培养学生们的自学能力，增加学生的思考能力，只有学生们的阅读能力有所提高，才能使学生更好的对阅读有所了解，更好的了解对于学生来说能够使在阅读的过程当中有所提高，如何抓住文章的重点、难点和重要的内容，在这个过程中教师主要是起到了指导的作用。例如，教师在进行“植物细胞吸水和失水的实验中”的讲解后，不应该马上的去进行下结论，应该对学生提出根据植物细胞失水和吸水的结果和课文当中的内容进行分析、探索和了解，只有经过教师的提醒，学生们才能够好对于教学的内容进行理解和分析，从而使得学生们在潜移默化的过程中更好的培养学生们的自学能力，同时教师还因该指导学生们进行“课外阅读”，增加学生们的知识面，拓展学生们的眼界，提高学生们的学习兴趣。,五、讲解体现教师的主导作用,“讲”主要是指讲解，教师通过对学生们进行知识上的讲解，使得学生们能够更好的了解所学习的知识内容。通过对学生的“观、思、探、读”进行教学，但是现在学生们正处于思维的上升阶段，他们的思维方式还不算太成熟，他们主要依据具体的事物进行思考，不能够很好地对事物进行抽象的思考，学生们只有进行过抽象性的思考，才能够更好的由感性认识上升到理性认识，进而获得概念、原理上的认识，从而让学生自由的发言讨论，使学生们回答问题更加具有积极性，最后再由教师进行总结发言，得出结论，通过这样的做法不仅锻炼了学生们口头表达能力和进行分析的综合能力，从而也更好地体现了教师在教学当中的主导地位，教师更好地指引学生们进行学习，完美的突出了教材中的重点和难点，使得学生能够更好的了解教材当中的重点知识，把握重点知识，充分的理解教材当中的知识，对于学生们来说，他们接受的是九年义务教育，新教材中存在着很多的图表元素，为了让学生们更好的了解图表问题，对其进行深刻的分析，因此，教师的提示是至关重要的，教师的地位也是非常重要的。例如，在学习植物蒸腾作用的全过程中的图表时，要了解土壤中的水分是由根毛进入到根的木质部，这都需要教师进行指导，否则学生们不会了解到这些内容的，这样就会导致了学生的思考受到了限制，使得学生们不能够拓宽自己的思维方式。,六、练习达到巩固知识目的,“练”主要指的就是练习，通过讲练结合使得学生们对于知识有着深刻的印象，让学生对知识有着更加深厚兴趣，使学到的知识得到了及时的巩固，防止会忘记。例如，在上叶的学习过程当中，学生们可以通过对挂图、模型和永久的装片的观察，更好对其进行了解，并且可以根据教师留下的思考题进行“观、思、探、读、讲”，来掌握了解叶的结构和功能，这就要求学生们能够更好的使用新鲜的叶片来制作临时的切片观察，使得学生们能够掌握徒手切片的技能和技巧，同时又使学生们能够更好地掌握和了解叶片的结构和功能有关方面的知识，使得教师的教学效果有更好的体现，进而加固学生们对于知识的进一步巩固。,七、结语,对于教师在课堂上?M行的“观、思、探、读、讲、练”，结构性的教学，不仅能够使学生们更加牢固的掌握所学的知识，有着更加深刻的印象，同时也能够激发学生们的学习兴趣，使得他们更加喜爱学习，而且也能够提高学生们的智力水平，拓展学生们的知识层面，培养学生们的学习能力，提高教师在课堂上的教学效果，因此，这种教学是切实可行的，能够更好的发展生物学科，使得学生们能够喜爱生物，更愿意学习生物。,长输管道基础知识介绍,长输管道施工工序,1、施工准备,2、材料、管道附件验收,3、交接桩;,4、测量放线(管道中心线、作业带边线),5、施工作业带清理,6、材料、防腐管的运输及保管(不破坏管材、不破,坏防腐层);,7、管沟开挖;,8、布管及现场坡口加工;,长输管道施工工序,9、管口组对、焊接及验收,10、管道防腐和保温,11、管道下沟及回填,12、管道穿(跨)越工程及同沟敷设,13、管道清管、测径及试压,14、管道连头,15、管道附属工程(阀室安装、阴极保护工程、三桩,埋设等),16、工程交工验收,交接桩、测量放线,按照设计图纸及交接桩、测量放线过程中形成,的现场数据,制作管线走向示意图,1、标识地理位置,2、周边环境,3、主要穿越公路、河流、厂矿等,4、作业带附近设施、房屋等,5、可以直观的反应管线沿途情况,交接桩、测量放线,6、按照沿线测量形成的现场数据,在施工图,纸上准确标识已知地下障碍物,为后期管沟开,挖施工做准备,7、主要的地下障碍物包括:埋地电缆、埋地,光缆、埋地水管、埋地基础(公路、桥梁、铁,路、房屋等)。,8、根据已有数据确定施工重点及难点。,管线走向示意图,县,三门峡,西,路,宜阳是,韩城,毫,直河可,临汝销,汝州,河,奇利镇,黄线:西气东输二线线路,绿线:秦楚占,年和,大营镇,大开挖穿越工程,河流穿越主要施工工序,施工准备,打桩围堰管沟开挖,管线下沟土方回填拔桩,河流护坡(水工保护)地貌恢复,大开挖穿越工程,大开挖穿越河渠、大型鱼塘,1、穿越河渠、大型鱼塘采用围堰大开挖方式通过;,2、施工之前通知地方水利部门或物主开工日期并获得批准:,3、根据平面图用经纬仪确定管线穿越位置并做好标记,4、根据确定的围堰宽度,在管道中心两侧埋没围堰中心桩,在,围堰中心两侧每隔0.5m打木桩,然后在两岸同时向河渠中心码,上裝土的草编袋。并在适当位置加设导流函管或用潜水泵将围堰,上游的水强排至围堰下游,5、围堰内积水排净后采用挖掘机进行清淤,再进行测量放线,确定管沟的具体位置及宽度,打好管沟边线桩,大开挖穿越工程,6、管沟按要求开挖并抽净内积水,经现场监理、业主现场代表,殚认垕:迭行沟肉布管、沟下组焊检验补只伤工作,并进,7、在穿越河流及鱼塘的管道上采用DN500普通混凝土压重块进,行稳管。具体要求按照设计文件及施工图纸,8、管道埋设完成后,根据设计图纸的要求进行垂直保坎、块石,护坡等水工保护工程;并拆除围堰,清理现场、恢复河道。,大开挖穿越公路施工,1、施工准备,征用土地,协调当地部门,征得主管部门的同意,根据管线中心轴线、占地宽度和长度,采用撒白灰的方法放出明,大开挖穿越工程,2、设置施工标志,开挖前在开挖的两侧设置安全标志、信号标志或警示牌,并由专,人指挥交通,维护安全,并证得主管部门的同意,保证公路行驶,3、管沟开挖,公路路面进行开挖前先釆用混凝土切割机按开挖范围进行横向,割。管沟开挖分两次进行:第一次先开挖一半路面长度,上覆,钢质过桥后再,半路面长度管沟;如地下有管道、电,细开挖。当无地下障碍物时,镐,人方破面后用单斗挖掘机并挖。沟底宽度2.5m,开挖深度应符,合线路纵段面图要求,边坡不宜大于1:0.5,用单斗挖掘机开挖,时,沟底留出0.2m的深度,用人工修整;沟底用蛙式打夯机进,行夯实处理保持平直,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,