危险化学品培训教学课件2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,使用危险化学品,作业安全培训,5安徽人:唐海川,危险化学品培训使用危险化学品,作业安全培训,5安徽人:唐海川,培训内容,事故案例,二危险化学品安全常识,三常用危化品的危险特性与急救常识,四消防安全,五对上次检查时拍的照片进行安全隐患分,析,事故案例,2007年2月11日14时许,龙岗区坪地街,道六联罗屋街洋华高新科技厂发生一起重大,事故,造成10人死亡,8人受伤。这起事,故为我们敲响了警钟,危险化学品使用企业,在安全生产管理上存在诸多漏洞,特别是洁,净厂房使用危险化学品企业必须要加大检查,力度,查找安全隐患根源,要从源头抓好安,全生产管理工作。,在长期的语文教学实践中，笔者深感作文教学是长期困扰广大师生的重要问题。从学生方面来说，他们不喜欢作文，不想写作文，觉得无话可说，谈到写作就头痛；写出来的作文也是生搬硬套，缺乏生活体验，内容空洞，言之无物，且书写潦草、错别字多、语句不通顺等现象相当普遍。更有甚者，全盘抄袭范文或同学的作文以应付交差。从教师方面来说，他们常常埋怨学生的作文能力低，批改作文草草了事，而很少深入探讨原因。结果是，班级中写作水平较高的学生寥寥无几。,一、造成作文教学水平下滑现状的原因,1.思想不端正。在指导思想上，教学效果仍以期中、期末考试成绩作为奖罚的依据。多数教师都从教学“实惠”的角度出发，主要抓基础知识教学和阅读能力教学，而挤掉了作文指导课和写作课，忽视了作文教学。许多教师都认为，作文指导课见效不大，不能收到较好的效果；作文主要靠学生自己的积累和情感体验；教师指导的多寡和写作练习次数的多少，在一个学期或一个学年里对学生作文水平的影响不明显，努力难见成效。此外，在期末考试的作文评卷时，由于时间紧、任务重，教师多以卷面字迹的好坏、作文的长短来作为评分的主要标准，而作文水平的高低未能拉开距离，这就严重挫伤了学生的学习兴趣和写作的积极性。,2.指导未到位。作文指导课大打折扣，可以说对作文指导不得力，未落实。有些教师由于准备不充分，随随便便取一个作文题目，就叫学生作文。却不指导学生怎样确定写作目的和中心思想，不教会学生掌握搜集材料和取舍材料的方法，不帮助他们拟写作文提纲，不讲解关于文章谋篇布局的知识。这样，对于怎样写开头、结尾，如何锤炼语言，如何突出重点等问题，学生都不太清楚。此外，对于学生上交的作文，也是马虎地批阅了事，而不作详细的评价指导，不提出恰当的建议。在评讲课上，读优秀文章多，分析不成功的文章少。由于学生在写前、写中以及写后均未得到老师强有力的指导，因此，他们很少有成功的体验，就更谈不上培养浓厚的写作兴趣了。,3.数量不达标。众所周知，质的飞跃是从量变的积累开始的，没有量的积累就不可能有质的飞跃。同理，学生要写好作文也是从多写开始的。在实践中运用所学的知识，并逐渐形成技能、技巧，从而提高作文水平，这是学生写好作文的必由之路，所谓熟能生巧就是这个道理。但现在，一些学生作文的篇数以及每篇作文的字数均未达到标准要求。有个别严重的，一个学期只写了一两篇作文，课外练笔几乎是零。这样的练习量怎能使学生提高作文水平呢？,凡此种种弊端和积习都严重影响了学生作文素养的提高。新课程标准强调：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构思立意，列纲起草，修改加工等环节。由此可见，作文教学亟待改革。广大语文教师应切实加强作文教学，以适应新课程标准的要求，只有这样，才能培养出适应社会发展需要的人才。,二、从情感教育入手，激发学生的写作兴趣,怎样提高学生的写作能力？笔者认为，应首推情感教育，“感人心者，莫先乎情”（白居易）。,1.培养学生热爱生活的情感。心理学原理告诉我们，情感是人对客观事物的一种态度，反映了客观事物与人的需要之间的关系。这表明，写作离不开生活，作文的素材应来源于生活。因此，培养学生热爱生活的情感是提高他们的写作能力的前提，也是解决有写作“活水”的问题的有效途径。教师应教育学生做生活中的有心人，并注意撷取生活中的朵朵浪花，捕捉生活细节。,2.激发学生喜欢作文的激情。激情是一种迅速强烈地爆发的情感，应不失时机地、多形式地激起学生的写作冲动。首先，应改革命题，以引发写作情感。情感是作文实现双重转化的催化剂。引发情感的途径很多，而改革命题最为重要。好的命题能拨动心弦，使学生产生不吐不快的冲动；好的命题是点燃情感的火种，激发心中之“物”的药剂，启动心中之“意”，并向外宣泄的闸门。说自己想说的话，写自己想写的人、事、景，抒自己内心蕴藏的真挚感情。其次，教师还应发掘习作中的闪光点、成功处，坚持鼓励的原则，每次都挑选部分优秀习作进行讲评和修改，然后积极向有关报刊推荐，以扩大影响，树立榜样。,3.改革评语，慎用评语。言为心声，作文包含着丰富的感情，积聚着学生创作的心血，学生的每一篇文章都希望得到老师的好评。“大红勾+阅”或程式化的评语常会使学生望而生厌。“文学”即“人学”，处于青春期的学生渴望被人关怀，被人理解；渴望得到别人的肯定和赞赏；渴望老师在适当的时候给予点拨。因此，教师应根据不同的学生的个性、情况，从人出发，做到因文而异，并相机而言，晓之以理，动之以情。此外，在给作文下评语时，还得下工夫，要求得师生间在心理上的沟通，以取得良好的教育效果。,作为教师，如果只给学生讲述一些空洞的理论知识，就很难提高他们的写作能力和写作兴趣。因此，教师也应“与生同乐”，“了解民情”，采取下水作文和同步作文等方式。下水作文，就是在每次作文前后，自己也写一篇同题作文，并对学生讲评，以起到引导或总结的作用。同步作文，则是与学生在课堂上同做一道题目，时间相等，以体会学生写作的甘苦。实践证明，这两种方法都备受学生的欢迎，写作课往往在热烈的掌声中结束，教师也在学生中树立了威信。“亲其师，信其道”。学生热爱写作的情感培养起来了，整个语文作文教学也就省力多了。,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神和开放的视野。教师应为社会负责，为个人的发展负责；并切实履行自身的职责，做到爱岗敬业。此外，由于作文是学生人文素养的一面镜子，因此，语文教师应醉心于作文教学，并不断探索和改革作文教学方法，以提高学生的写作能力。,人对一件事的热爱往往是从兴趣开始的，如果学生能够有兴趣的学习，并在学习活动中体验愉悦，体验成功，那么他就会坚持不懈，继续学习，直到成功. 生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题和事物.”目前，对于一所农村的初级中学而言，学生生源单一，大多数学生学科成绩不高. 满分100分的试卷在一个班里有近一半的学生在60分以下，甚至有的只考了几分. 这一批学生对数学学习存在严重的厌学情绪，对数学学习完全没有学习兴趣，也直接影响了整个班级学习数学的风气. 面对这些情况，如何培养学生学习的兴趣，这些都成为教师关注和探讨的热点问题.,为了分析学生学习数学兴趣的现状，我在本校作了一次农村初中学生学习数学的兴趣情况调查.,一、调查情况概述,本次调查对象是七、八年级各一个班共计70人，内容包括：对学习初中数学的认识、教学方法与手段、学习方法、学习兴趣对教师的要求等方面. 调查方法以问卷调查为主，座谈为辅. 下面列出几个主要的调查因子.,（1）你觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到吗？,（2）你觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献如何？,（3）你学习数学有兴趣吗？,（4）你觉得用多媒体上课与黑板板书上课哪个效果更好？,（5）你觉得有必要对一些数学结论进行动手操作验证吗？,（6）如果在生活中遇到需要数学知识来解决的问题，你首先想到的是什么？,（7）在做题过程中遇到问题时你怎么做？,（8）你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大？,（9）你认为老师哪一方面对你学习兴趣的影响最大？,（10）你最喜欢的数学老师应当是什么样的？,二、调查结果分析,（1）（3）反映：有80%的学生认为学习数学是重要的，觉得数学方面的知识和现象在生活中经常遇到；有91.4%的学生觉得数学在生活、生产、科技方面的贡献大. 但对学习数学感兴趣的只有40%多.这表明学生对数学在初中学科中的地位和重要性是清楚的，但对学习数学兴趣不大.通过座谈了解到，主要有以下几个方面的原因： 基础较差，对数学产生畏难情绪； 基础虽然不很差，但认为数学枯燥无味； 抱有数学无用的态度，认为自己的生活、工作中使用数学的地方不是很多，或只用某些方面.,（4）（7）反映：本次调查了教师的教学方式和学生的学习方式几个重要因子. 统计后发现使用新颖多样的多媒体教学方式学生比较喜爱，占57%多. 课堂上教师还要注重实践操作，占近90%. 但从学生学习方式中发现学生学习中遇到困难都是自己解决问题，交互性不强. 如：如果在生活中遇到需要用数学知识来解决的问题，查阅资料自己动手解决占61.4%；在做题过程中遇到问题时自己搞清楚问题在哪里的占65.7%. 当自己解决不了时，就严重影响学生学习数学的兴趣.,（8）（10）反映：本次调查发现，想让学生对数学学习有兴趣就得让学生喜欢数学老师. 如：你认为谁对你的数学学习兴趣影响最大？选择“老师”的学生占近50%. 通过部分学生座谈，知晓他们心目中最受欢迎的数学老师是风趣幽默的老师，还有具有爱心、责任心、博学、诚实勇敢的老师.,三、对策与建议,本次调查研究是建立在问卷调查的基础上的. 由于本次问卷有效回收了70份，且在选取上还不能做到更有代表性和普遍性，所以整个研究并不完善，有一定的局限性. 但是通过对所得到的有效问卷的分析，我也得到了一些有意义的结论. 通过上述分析可以看到目前数学课堂教学中激发兴趣存在的问题是多方面的. 因此，我认为可以从以下几方面进行尝试,1. 利用新颖多样的教学方式，激发学生的学习兴趣,利用投影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现图形知识演变过程，代替单纯的说教与想象，让学生可以直接参与其中，既能激发学生的竞争意识，培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂.,2. 注重实践操作，引发学生学习兴趣,法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣，要求教师首先将教学组织成为轻松、愉快及富有吸引力的活动. 传统的课堂教学，教师一味地讲授，学生被动地听讲，往往容易使学生疲劳，丧失信心，学习兴趣都被压抑着，其次，在教学过程中，教师要引导学生主动参与实践活动，指导学生动手操作，让他们动脑、动手、动眼，调动学生积极性，发挥其主观能动作用. 最后，学生通过亲身体验获取知识，这样学生能够很感兴趣，也容易理解.,3. 课堂教学互动化，增进学生学习兴趣,教学互动化，是培养学生学习兴趣、提高学生思考与思维、培养学生交际能力与自信心等不可缺少的教学环节. 根据知识的特点和内容，设置相应的课堂活动，是教学互动化的重要方法之一. 只要坚持安排适宜学生特点的一两个互动活动，充分调动学生的各个感官器官，便会让学生感到上数学课不是沉重的负担，而是一种乐趣.,4. 教师要努力提升自身修养，发展学生学习兴趣,首先数学教师本身要具有幽默感. 风趣幽默的教师讲课往往能用具体生动的事例引入新课，将深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂. 在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默的故事逗学生快乐，让学生乐学. 其次数学教师要做到有爱心. 苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学一文中说：“一个好老师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到与孩子交流是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子心灵，时刻都不忘记自己曾是个孩子. ”数学教师还必须博学多才. 作为教师必须有扎实的专业知识. 不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，激发学生学习兴趣. 最后，学生对学了能用的知识他们就学得起劲，就会喜欢学. 所以教师要在数学教学过程中激发学生学习数学的兴趣，从而为学生终生喜欢数学、学习数学、享受数学奠定良好的基础.,培训内容,事故案例,二危险化学品安全常识,三常用危化品的危险特性与急救常识,四消防安全,五对上次检查时拍的照片进行安全隐患分,析,事故案例,2007年2月11日14时许,龙岗区坪地街,道六联罗屋街洋华高新科技厂发生一起重大,事故,造成10人死亡,8人受伤。这起事,故为我们敲响了警钟,危险化学品使用企业,在安全生产管理上存在诸多漏洞,特别是洁,净厂房使用危险化学品企业必须要加大检查,力度,查找安全隐患根源,要从源头抓好安,全生产管理工作。,事故发生原因,根据事故调查小组调查,这起火灾事故的原,因是该厂前制程车间菲林部员工违章使用易,燃易爆液体,该液体挥发的可燃气体遇火花,而发生爆燃起火。此外,起火厂房未按消防,法规要求,且从筹建到投入使用,一直没有,得到消防部门审査、验收,2、11”重大享故现场,SZFD,火灾发生时这扇门是锁闭的,消防队员破拆墙体救出多人,hbsafety,UDUGI LE,hbsafety,多、t,“6.27”事故,2007年6月27日晚19时20分左右,深圳市,龙岗区龙城街道爱联社区福昌电子技术有,限公司一喷漆车间发生火灾,经消防部门,奋力扑救,大火于20时27分被全部扑灭,此次火灾共造成1人死亡,2人重伤,15人,轻伤。起火原因是由于当班工人操作设备,不当造成的。,