青岛版二年级下册知识树

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,青岛版二年级下册知识树,青岛版二年级下册知识树青岛版二年级下册知识树义务教育课程标准实验教科书,学青岛版二年级下册,二年级下册,0,4,东平县第二实验小学,夏丽,编排体例内容结构,的立体整,编写特点,合,教学建议,内容标准,说教材,说建议d,评价建议,说课标,程yQO,课程资源,开发与利,说教材,引言,在小学数学教学中，渗透数学思想，能够有效的增加小学生学习数学的深度，提高教师的教学质量。数学思想包括抽象思维、推理思维和模型思维，这些思维与数学教学进行结合，不仅能够大大提升教学质量，而且对于学生的数学思维养成和整体思维的开发都具有重要意义。在小学数学的教学中，教师一定要注重数学思想的融入，帮助学生在数学学习中形成良好的数学思维，为学生的学习和成长添光加彩。,一、在小学数学中渗透数学思想的意义,（一）有利于提高数学教学的质量,在小学数学教学中，合理的运用数学思想方法，能够有效的提升教学的效果。教师要充分认识到数学思想方法教学的重要性，在教学中能够熟练的运用这种方法。将数学思想渗透到教学中，能够帮助学生提高推理能力，建立起较为完善的数学思维，从而提高课堂上学生的参与度和思考度，让学生能够更加轻松的跟随教师的教学，积极主动的进行思考，达到事半功倍的教学效果。,（二）有利于提升学生的数学综合素养,数学思想在教学中的运用对于学生思维能力的培养意义重大，因此，对于提升学生的数学综合素养具有很大的帮助。数学思想的教学方法改变了以往学生死记硬背公式的学习模式，让学生能够更加灵活的运用数学知识，更加深刻的理解某一知识点背后的道理，帮助?W生在数学的学习中能够更加得心应手，领悟学习数学的真谛。这对于提升学生的学习素质来讲意义非凡，是学生数学学习上的得力助手。,（三）有利于提高学生的自主学习能力,学生在小学阶段如果能够建立一种自主学习的意识，并具备较强的自主学习能力，那么对他们日后的学习和生活来讲都具有很大的帮助。因此，小学阶段的教学要尽可能的教育学生养成自主学习的好习惯。数学教学中数学思想的渗透就具备提升学生自主学习能力的作用，数学思想的渗透让学生能够更加主动的进行思考，通过对逻辑思维的调动进行学习，能够深刻的体会到思考的乐趣，从而更加积极的进行自主思考、学习。,二、目前小学数学教学中渗透的数学思想方法,（一）类比思想方法,类比思想是小学数学思想中国较为常用的思想方法之一，它的原理是通过对两个数学对象的对比来寻找其中的相似性。这种数学思维能够教会学生举一反三，一些相同道理的性质就可以嫁接到另外的数学对象中了。这种思想能够帮助学生拓展思维，将复杂的问题简单化，帮助学生解决更多的问题学生具备了这种思维之后，不仅能够在数学学习中更加得心应手，对学生的成长和生活也具有重要的帮助。,（二）归纳思想方法,归纳思想包括完全归纳和不完全归纳，这两种方法都可以运用在数学学习和教学中。不完全归纳是对研究对象的一部分进行归纳分析，从而得出结果和客观评价。完全归纳则与其相反，它要求对研究对象进行全面的、完整的分析和评价，不能漏掉研究对象的任何一点性质和因素，然后根据分析结果得出研究对象的属性和性质。完全归纳得出的结论更加真实可靠，在数学学习中，推荐使用完全归纳思想。,（三）分类思想方法,分类思想也是数学教学和学习中的常用方法之一，是一种重要的数学思想。分类思想让学生能够轻松的对所学知识和数学理论进行系统化的分类，掌握起来更加清晰直观，很大程度上避免了数学学习上的混乱。小学数学教师要重视分类思想在教学中的应用，教会学生分析和分类知识，领悟分类思想的深层内涵，掌握更加牢靠的数学知识。,（四）化归思想方法,化归思想是一种对学生而言十分实用的数学思想，它能够将数学问题进行转化，引导学生转变思维解决问题。化归思想能够帮助学生转化学习中遇到的难题，将不能解决的问题转移到已经解决的问题上来，换一种理论进行验证，能够更加轻松的解决问题。,三、在小学数学中渗透数学思想的具体途径,（一）准确定位小学数学中隐含的数学思想,数学思想在小学数学中的作用就是帮助学生深层理解数学知识的本质，因此教师在小学数学的教学中要准确的定位和发掘隐含的数学思想。教师在授课前提前准备好教材中所渗透的数学思想，授课过程中适当的向学生灌输，久而久之，学生就会有意识的去运用数学思想进行数学学习。,（二）鼓励和引导学生主动运用数学思想,在日常的教学和辅导过程中，教师一定要尽可能多的引导学生应用数学思想，教导学生自己去探索一些解决问题的方法，锻炼学生的探究能力，帮助学生养成主动思考的好习惯，为学生运用数学思想打下一个良好的基础。学生具备了良好的思考能力，就能够充分发挥学习的主动性，主动探寻解决问题的不同方法，在无意识间就会应用到数学思想来解决问题。,（三）学会总结教学思想方法,随着教学改革的不断深入，教学工作越来越讲究效率化。因此，在数学教学中融入数学思想时，一定不能拖沓，教师要学会总结，在有限的教学时间内提高教学效率，让学生学到更多的数学思想，提高教学的质量和效率。,结语,数学思想是数学学习的重要精髓，在小学数学的教学中尤为关键。数学思想的渗透可以帮助小学阶段的学生形成更加完整的思维能力，能够调动学生的自主思考能力，不仅对学生的数学学习有帮助，对学生的日后发展更是意义巨大。因此，小学数学教师要妥善运用数学思想进行教学，为学生的未来发展打下良好的基础！,甘肃高中新课改5年来，农村高中在研究性学习方面取得了可喜的成绩，也存在一些问题。将农村高中研究性学习在资源、学生方面的优势，学校、学生、家长方面存在的问题进行阐述，同时就如何开展研究性学习，提出一些对策及建议。,农村高中研究性学习对策甘肃省普通高中新课程实验5年来，农村高中在研究性学习方面取得了可喜的成绩，也存在一些问题。本文将农村高中在研究性学习方面的优势、存在的问题及对策建议与同仁切磋。,一、农村高中研究性学习优势,农村高中研究性学习与城市学校相比，实验室条件没有城市的好，如没有3D打印机、基因测序室、植物组织培养室、丰富的网络资源等，但农村也有研究性学习的独特优势：农村有着丰富的地域优势：农村是一个广阔的天地，蕴含着丰富的资源，这里有古老浓厚的乡土文化，有迅速发展的农村经济，党的各项惠农政策在这里遍地开花，产业结构形式多样，自然物种丰富，民俗风情各异，这些都为研究性学习提供了丰富生动的内容。其次农村高中生出生在农村，长在农村，熟悉农村。农村学生淳朴，能吃苦耐劳，对学习执着，实践能力、动手能力较强，农村的学生，对农业、林业、渔业、家畜饲养、种植养殖业十分熟悉，甚至有的人还非常精通，本身就是行家里手。只要我们抓住农村研究性学习的这些优势，因地制宜，因人而宜，联系生活实际，注重生活经验，身边小事，科学选题，同样会将农村高中的研究性学习搞得风生水起，有声有色。我们在指导研究性学习方面，认真调查研究当地资源优势，充分挖掘学生潜力，科学制定研究课题，积极实施研究计划，取得了丰硕的成绩。如根据渭源当地农作物种植的实际，确定了小麦、柴胡、马铃薯两年三茬套种试验，此课题激发了学生的积极性并得到了家长的支持，主动划出地让同学们做试验田，通过两年的精心实验，取得了良好收成，并在当地推广。地膜覆盖甘草人工种植的对比试验将野生甘草45年成材入药的年限缩短为23年，此研究成果获甘肃省青少年科技创新二等奖。探究不同土壤对小麦发芽的影响通过不同土壤对小麦发芽的影响的研究提出了用城市垃圾做肥料变废为宝的应用前景，纯木质悬臂拱桥渭源灞陵桥承重探究通过对渭源灞陵桥承重探究，展现了劳动人民无限的智慧和力量，两项作品获全国青少年科学影像节二等奖。渭源县地方文艺形式调查通过走访、资料查阅等方法对渭源县地方文艺的各种形式进行搜集、整理、汇总，为挽救渭源古老传统的地方文艺，保护非物质文化遗产起到了重要作用。以上这些课题不仅开拓了学生的视野，学到了知识，而且产生了一定的经济效益、生态效益和社会效益，也可以看出开展研究性学习活动不存在城市优势和农村优势问题，只不过是研究方向角度不同而已。,二、农村高中研究性学习存在的主要问题,1.学校方面,（1）对研究性学习只是政策方面的宣传介绍，没有系统深入地研究如何开展研究性学习，研究性学习依然流于形式，只是在相应学段结束后，学生填一张学分认定表直接由教师给出该生该学段研究性学习的学分，未将研究性学习落到实处。,（2）没有组织过选题、开题、结题方面的培训和指导及研究性学习开题、结题报告会。,（3）办学条件不足，实验设备、网络资源、图书杂志等资源不足，且班额大，不能切实有效地进行研究性学习。,（4）教师教学任务重、课时紧张，没有时间和精力指导学生开展研究性学习。,（5）仍然以高考升学率作为评价教师的唯一手段，没有出台鼓励教师指导研究性学习的评价政策，导致教师对活动的关注度、参与度、积极性、主动性不够，对学生提供的有效帮助少。,2.学生方面,（1）学生发现不了问题，没有问题可探究；学生不会撰写研究性学习实施方案、研究性报告、不会科学地设计实验、不能够及时记录实验过程和现象等；没有养成动手实践、及时总结收集整理资料的习惯。,（2）学生从小被动接受知识，缺乏探究的主动性和自信心，思维不够活跃，不善于或不敢表达交流自己的想法、观点；不敢大胆地说出自己的意见，总怀疑自己的观点是错误的，怕遭别人反对或讥笑。,（3）查资料的途径少甚至不会查阅资料。,（4）学生合作意识不强，参与意识淡薄，不愿意与别人合作。合作与讨论意见不统一时，认为争论浪费时间或没有时间参与讨论或认为没有必要讨论等。,（5）学生虽然对研究性学习兴趣浓厚，劲头也足，但由于学生文化课学业负担重，每天陷在题海中，课外实践活动少，没有时间进行研究性学习。又缺乏科学有效的指导及受客观条件的限制，导致研究性学习的效果不是很理想。,（6）大部分农村学生是寄宿生，信息来源少，很少看电视、接触网络，知识大多来源于课本，对课本以外的知识接触少，因此知识面窄、眼界不开阔。,3.家长方面,有些家长不了解研究性学习，甚至怕影响文化课学习，不赞成学生进行研究性学习；有些家长怕学生上网浏览不健康的内容，不赞成学生使用网络资源等。,三、农村高中研究性学习的对策及建议,1.学生有时间进行研究性学习,学校按国家课程标准和省上的各科教育意见指导书，安排开设课程，重视综合实践活动，保证学生全面发展。如甘肃省教育厅规定：双休日不准补课。这样使学生有时间参加一些社会实践、研究性学习、阅读书籍；学生有时间走向社会、走向农村、走向工厂、走向自然；有时间干一些属于哪个年龄段孩子自己想干的事情，自己能干的事情，享受一下那个年龄段的乐趣；在实践中学习，在实践中应用所学知识，在实践中锻炼意志品质，体验感悟一些课堂、书本、教师讲授中学不到的东西。,2.学生会进行研究性学习,高一级学生一入学就进行有关研究性学习方面的专题讲座或播放光盘或印发详细资料，使学生一入学就了解研究性学习，会选题、研究、撰写结题报告、搜集整理资料等，就开始进行研究性学习，使研究性学习成为学生的一种习惯，成为学生的自觉行动，保证高中三年研究性学习15学分的落实，使学生在实践中得到锻炼和发展。 3.学生有资源进行研究性学习,加强学校信息化资源及其它学习资源（如图书资料、实验设备等）的建设，按全国教育信息化要求，建设好“三通两平台”，提供信息资源。可在宿舍楼、教室接上因特网，方便学生查阅资料、也可尝试一周开一节信息资源课，让学生查阅一些资料或者看一些视频资料，以补充家庭学习资源不足的情况。延长学校图书室、资料室的开放时间，同时安装电子阅览室便于学生查阅资料。,4.教师乐于指导学生进行研究性学习,学校制定出台鼓励教师指导学生进行研究性学习的评价政策，把教师的这部分工作计入工作量，肯定他们的这部分劳动，调动教师研究和指导学生研究性学习的积极性。,5.及时交流评价激励学生进行研究性学习,以班级或指导教师指导的项目为主组织研究性学习的开题、结题活动。研究性学习评价中开发普通高中研究性学习学分记录系统，构建学生个人、学习小组组长、班主任、辅导教师的多元评价体系，终结性评价与发展性评价相结合，评价中既关注学生在研究性学习中的表现，更关注学生未来的发展；既关注学生的个性差异，又强化评价的导向、激励、诊断、调控、反思、发展等多种功能，通过评价引导学生主动进行研究性学习，在研究性学习过程中发展自己。,6.高考录取参考研究性学习,目前，一些学校不重视研究性学习的根本原因，是对学校的评价仍然以高考升学率为唯一标准，导致学校不重视研究性学习，对研究性学习没有安排充足的时间和经费，其次与领导的认识水平思想观念有关。但应试能力和考试分数替代不了在实践中培养学生的创新能力和实践能力。以考为导向评价学校、教师、学生的机制没有完全改变的情况下，通过高考录取参考研究性学习，倒逼学校、家长、学生重视研究性学习，不失为良策。如果能把研究性学习的成果纳入到高考录取中，从制度上形成像抓高考一样抓研究性学习，破除简单的、单一的以文化课成绩评价学校和教师的评价标准，构建多元的评价体系和评价机制，充分调动学校、学生、老师的主动性、积极性，这项工作就能够做得更好。,义务教育课程标准实验教科书,学青岛版二年级下册,二年级下册,0,4,东平县第二实验小学,夏丽,编排体例内容结构,的立体整,编写特点,合,教学建议,内容标准,说教材,说建议d,评价建议,说课标,程yQO,课程资源,开发与利,说教材,说课标,第二学,第一学段,段第,三学段,九年义务教育,说课标,数学思考,解决问题,知识与技能,情感与态度,课程目标,第一学段,会用自己,说课标,的语言描,会选择合,述长方形,适的长度,正方形的,单位,并,主要让学,会进行单,生认识万,位间的换,以内的数,算,掌握万以,会用合适的,内数以及,知识与技能目,方法收集和,时分秒的,整理数据,计算方法,初步学会分,段统计,标,在认识,在探索三,说课标,万以内,位数加减,数的过,法的计算,在探索长方,程中,中,形成形正方形的,建立初,估算意识特征中,发,主要让学步的数,展空间观念,生在具体感和符,的情境中号感,探索有余,在收集和整,数的除法,理数据的过,的计算方,程中,培养,法,数学思,统计意识,考,说课标,会用统计,的知识解,主要是让,决问题,学生学会,在数学活,用万以内,动中体会,数的加减,策略的多,法解决问,样性,题,解决问题,说课标,在数学活,动中克服,困难、体,主要是让,验成功、,学生体验,增强学习,能在他人指,数学与生,数学的信,导下,发现,活的联系,错误并及时,改正,培养,良好的学习,情感与态度,习惯,说课标,难点难点,重点,千米分米,毫米的认,图形,分段,混合运,与拼,重点,算,统计,图形,何,统计,数与,与概,代数,率实践,与,费“有余数,的除法,内容标准,奇妙的动,物近界,二、说教材:,编写,体例,编写特,内容结,点,构的立,体整合,说教材,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,