资本主义制度的初步确立课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,资本主义制度的初步确立,1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴,资本主义制度的初步确立资本主义制度的初步确立1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西耶夫,2、改革如果不讲纪律，就难以成功。,3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。,4、学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯,5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。陈鹤琴次立,款开论,菲1排,资本主义制度的初步确立,我校是一所农村中学，拥有自己的实验设施，但是实验过程中与县城内学校存在很大差别，如损坏的实验器材很难补充，学生知识面相对狭窄等。因此笔者认为农村初中物理实验教学应有自己的特点，教师应合理利用好农村的生活资源为物理实验教学服务。下面，笔者谈谈自己的一些教学尝试。,一、利用好生活资源,我校由于实验条件限制，多数教师演示实验不能变为学生实验，但在教学中将演示实验变为学生实验来做会大大提高教学效果，所以教师应设法解决。比如：在浮力的阿基米德原理实验中，学校只有一个溢水杯，我经过反复思考与实验，也借鉴了学生日常生活中的自制玩具水火箭的做法，最终发现可以利用矿泉水瓶的下半截，在合适的位置安装轮胎气嘴，由于轮胎气嘴在安装的时候内外都有橡皮垫，所以密封性也非常好。在学生的配合下，我制作了8个溢水杯，把这个演示实验变成8个小组的分组实验，大大提高了学生实验探究的兴趣。此外，九年级的焦耳定律实验中，我利用废弃电炉丝做成了阻值大小为“5欧、10欧、10欧”的8组导体组，最终完成了这个实验由演示变分组的转变。,二、充分调动学生积极性,农村中学生所受家庭教育质量不够高，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，学习兴趣不高。为此，在进行实验教学时，我主张先从学生兴趣入手，调动学生学习积极性。物理是八年级新增学科，学生对这门课充满着好奇，因此，我们第一堂课就应该以实验打动学生。教师可精心准备一些电学的，比如摩擦起电、尖端放电等实验；力学的，比如：大气压的马德堡半球实验、覆杯实验等；光学的，比如：光的折射实验、三原色合成实验等，将他们引进物理学的大门，让他们知道物理就在我们身边。,三、加强对学生的巡视,学生在实验过程中，有个别同学对实验缺乏正确的常规操作常识，违反操作的情况经常存在，这时候就需要教师的巡视指导。笔者认为一般应着重从下面五个方面巡视指导。,（一）让学生学会规范实验操作,对于学生在实验过程中出现的不规范操作，教师要通过巡视及时纠正，以防发生意外。在实验前，教师应该给学生讲清楚，不规范操作有可能出现的问题以及危害，让学生知道，实验中要抱着谨慎的态度，切不可粗心大意，不然会发生意想不到的危害，当然只要能严格按照实验步骤操作，就不会出现其他的问题，当然更要多给学生自主练习的机会，不能代替学生操作，学生在长期的练习中一定能掌握规范的实验操作技巧。,（二）鼓励学生多观察、多思考，并对学生提出针对性的意见建议,教师在巡视过程中，要及时提示学生观察要点，询问学生观察情况，要善于对学生进行恰当地启发提问。例如在讲通电指导线周围产生磁场的实验时，引导学生观察小磁针转动情况，点拨学生总结产生这种现象的原因。教师应该引导性地提问：为什么通电导线周围会产生磁场？导线外某点的磁场强弱与什么有关系？有什么理论依据？这样从理论和实践方面，找到问题的答案，既保证了实验进度，又培养了学生分析和解决问题的能力。,（三）作好记录,记录要围绕实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、观察到的现象和实验数据，以及对实验的分析解释和结论。学生通过实验记录能够准确地掌握实验信息，得出实验结论，因此在实验中一定要做好记录。,（四）加强实验的探究性,探究性教学不但能提升课堂教学的难度，而且有利于学生个人学习能力的提高。如在“蒸发”一课的教学中，我组织学生进行了三种尝试。,尝试一：将两块布分别放在温度相同的水中浸湿，然后将其中一块放在太阳下，另一块则放在教室内课桌上面，让学生观察哪块布干得比较快，学生通过观察很快就能得出结论：液体的温度越高，蒸发得越快，从而得出课本中第一个结论：蒸发的快慢与温度有关。,尝试二：同样将刚才那两块相同湿度的布，一块揉成团，一块铺展开来，让学生观察哪块布上的水蒸发得快，学生也能很快得出结论：液体的表面积越大，蒸发得越快。从而得出课本中第二个结论：蒸发的快慢与液体的表面积有关。,尝试三：将两块相同湿度的布，一块平放在桌面上，一块用电吹风吹，观察哪块布上的水蒸发更快，学生也能很快得出结论：液体表面的空气流动越快，蒸发得越快，从而得出课本中第三个结论：蒸发快慢与液体表面积的空气流动有关。,通过这种探究实验的设置，学生通过观察体验，在运用中巩固、深化了知识，得出了结论，不但掌握了物理知识，而且能将学到的知识与生活实际联系起来，知道物理知识在生活、生产中的广泛应用，增加了学习物理的兴趣。,四、重视学生的参与度,声音的产生与传播是第一节以演示实验为主、学生参与度较高的新课。在上本节课前，我让学生提前准备很多可以发声的物体，学生中有的带来了口琴、口风琴、笛子等，有的则拿着自己的饭盒。我也准备了能敲出声音的物体：实验室的音叉、喝水的茶杯。然后让学生闭上眼睛，我敲击物体，让学生分辨是什么物体发出的声音。学生玩得很开心，参与度很高，都能积极地回答问题。,多年的教学实践证明，实验教学应符合学生实际，对提高学生分析解决问题的能力以及动手操作能力都很有好处，只是教师需要注意的是在平时的教学中面对不同的学生，我们的教学方法不能一成不变，尤其是对农村的孩子，我们只有因材施教，才能让他们变得更加优秀。,写作，是学生语文学习能力的综合体现，也是语文教学的归宿之一。然而，也正因此，作文教学成为语文教学的难点，在语文教学中，每每遇到习作教学，总让人感觉无处下手，无的放矢。而每次习作教学之后，孩子的习作又让人觉得差强人意。因此，在从事语文教学之初，就一直在找习作教学的方法，以使自己的习作教学从无的放矢到有的放矢，使学生的习作从无法可依到有法可依。在从教几年后，有了些许心得，现总结如下：,一、从“无话可说”到“有话要说”,“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。”语文课程标准指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。,为了让学生善于观察、乐于生活，我在平时教学中注重带领学生去走进自然、走进生活，引导学生去观察体会。例如，前几天学校外面的果园里桃花、梨花、杏花相继开放，我便在课上让同学站在窗前，仔细观察最打动你的景色，然后用一句话来介绍你看到的认为最美最能打动听众的景色。孩子们争先恐后的看完便都积极的发表自己的见解。这时候他们的语言比平时在写写景文章时要生动许多。抓住每一次机会，久而久之，学生便对生活有了一定的敏感度，学生习作的素材也便充实起来。习作的时候也从原来的“无话可说”到“有话要说”。,因此，只要用心观察，用心体悟，这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，习作的话题无处不在。,二、从“无法可依”到“有法可依”,要使学生作文有话可说、有话会说，必须注意积累写作材料和写作手法，提倡多阅读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才渊博，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”就是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，习得写作手法，并通过自己的咀嚼和消化，学会迁移，并运用到作文中去。写作文时，方能应笔而生，滔滔不竭。,然而学生的感性的读还要借助教师理性的指导，这样学生才能掌握其中最核心最有用的精华部分。比如读文章时抓文章的重点词句加以品读，体会这样写的好处;分析文章各段之间组合手法和各段之间的联系;注意文章中各种特殊的句段，思考这样写的原因等。通过大量的积累内化，使学生在习作时知道怎样写才会是一篇优秀的文章，从而做到“有法可依”。,三、从“无的放矢”到“有的放矢”,习作课上的习作指导大体可以有以下几步：,1.有目的的放手交流,在日常生活中，我们经常可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，进行即兴演讲，培养口头作文能力。在口头交流的同时，教室要适时指导，及时评价每个学生的发言，指出其中的不足，并激励全班学生帮每个发言的学生补充润色语言。从而，引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，还提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。,2.有针对性的积极指导,“好文章都是改出来的”。写作有了素材，写完草稿后，非常重要的环节便是修改草稿，推敲语言。每次习作，孩子所上交的文章并不一定要当作这次习作的最后一环，而是当作一次师生之间一对一的指导修改。教师在批阅作文时可以发掘每篇习作最优秀的地方和最急需改进的地方，让孩子在教师指导之后再进行修改。然而，教师的评批对于学生写作情绪的影响至关重要，我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。教师在批改作文时，如有不合格的文章，暂不打分，先写出眉批和总批，让学生修改，修改好后再批，如不合格再修改，再批，这样批了再改，改了再批，让学生能够从中了解到自己的不足之处，加以对症下药;教师在连续批改过程中不断地加分，直到满意为止，这样虽然教师麻烦了一点，但却极大地调动了学生的写作和修改的积极性,俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而阅读孩子们的习作是激发学生创作的一个好办法。在平时作文中，如有佳作，我都会选出来，这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大大提高他们创作的积极性。,资本主义制度的初步确立1、纪律是管理关系的形式。阿法纳西,1,次立,款开论,菲1排,次立,2,资本主义制度的初步确立,资本主义制度的初步确立,3,考情分析定方向,考什么,怎么考,考点归纳,考点解读,命题趋势,复习目标,英国资产|掌握640年革命及“光荣1.在济宁近三年中考中,题型以,阶级革命|革命”,理解君主立宪确,选择题为主,2命题角度,立的历史意义。,(1)以英法美资产阶级革命中,美国独立|掌握美国独立战争中的重的重大事件、人物、文献为切入,点,考察其对人类历史发展进程,战争大事件,理解独立战争对,的影响,美国历史的影响。,(2)本专题单独出大题的情况,较少,往往把其放在整个资本主,掌握法国大革命的重大事义发展框架下和中国明清(鸦片,法国资产|件和拿破仑帝国的话动,战争前)时期社会发展的趋势及,级革命初步理解法国资产阶级革,中国近代化的探索部分结合,考,察中西近代化历程的不同及感悟。,命的历史意义。,考情分析定方向,4,数队,革命起风云,英雄建功勋,文献保民权,数队,5,N,N,6,英国,美国,法国(大革命),阻力封建专制统治英国殖民统治|封建专制统治,英法美资,起止时间1640-1689年177-1789819-1794年,开始标志议会重新召开来克星顿枪声攻占巴士底狱,重大,事件,领袖,克伦威尔华盛顿罗伯斯庇尔,阶,级文款(利法)(独立童(人权前,命意义走上了资本国家独立并彻底推要法国,革,主义的发展走上资本主,封建专制制度,道路,义发展道路|使限主共和,思想广为传播,英国,7,八八N数八八,夺权,1799年发动雾月政变。,颁拿破仑法典,巩固大革命成果,拿破仑帝国,巩固,多次打败反法同盟,推动欧洲向近代社会转变。,后期具有侵略_性质,覆亡,1815年滑铁卢战役,八八N数八八,8,数队,第一阶段,第二阶段,法国资产阶级革命,法国大革命拿破仑帝国,最彻底,最典型,确立制度,巩固成果,数队,9,数代(,议一议,英法美资产阶级革命的异、同点,根本原因,资本主义的发展受到阻碍,英法:封建制度阻碍了资,根本,本主义发展,性质,资产阶级革命,原因美:英国殖民统治阻碍了资,领导阶级,本主义发展,资产阶级,不同点,英:长期性、反复性、曲折性,4斗争方式,革命战争,特点法:最彻底、最典型,确立了资本主义制度,影响促进了资本主义发展,美:双重性质,数代(,10,速速看,来克星顿,法国大革,的枪声,命爆发,攻占巴士,英国建立,底狱,共和国,处死查理,美国独立,世,战争开始,速速看,11,资本主义制度的初步确立课件,12,资本主义制度的初步确立课件,13,资本主义制度的初步确立课件,14,资本主义制度的初步确立课件,15,资本主义制度的初步确立课件,16,资本主义制度的初步确立课件,17,资本主义制度的初步确立课件,18,资本主义制度的初步确立课件,19,资本主义制度的初步确立课件,20,资本主义制度的初步确立课件,21,资本主义制度的初步确立课件,22,资本主义制度的初步确立课件,23,资本主义制度的初步确立课件,24,资本主义制度的初步确立课件,25,资本主义制度的初步确立课件,26,资本主义制度的初步确立课件,27,资本主义制度的初步确立课件,28,资本主义制度的初步确立课件,29,资本主义制度的初步确立课件,30,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,31,