项目02-演讲口才

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,项目02 演讲口才,1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比,项目02 演讲口才项目02 演讲口才1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。塞约翰逊,2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。伯克,3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。塞约翰逊,4、权力会奴化一切。塔西佗,5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。莎士比项目二演讲口才,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-1】,成功的就职演说激情鼓动,我没什么可以奉献,有的只是热血、辛劳、眼泪和汗水。,你们问,我们的政策是什么?我要说,我们的政策就是用我,们全部能力,用上帝所给予我们的全部力量,在海上、陆地,和空中进行战争,同一个在人类黑暗悲惨的罪恶史上所从未,有过的穷凶极恶的暴政进行战争。这就是我们的政策。你们,问,我们的目标是什么?,一、农村小学作文出现的具体问题,1.选材狭窄，不贴近实际,“不知道该写什么”是大多数学生的心声，在大多数学生作文样本中，编造虚构作文内容成为主要问题。一些农村教育工作者忽略农村学生的群体特殊性，选材偏向一些“城市见闻”“现代生活”“网络科技”等现代都市内容，导致接触城市精神服务较少的农村学生无所适从，不能充分表达内心的想法。,2.教师指导过多，学生写作缺乏想象空间,一些教师在指导学生作文时常常以范文作为标榜，让学生以范文为版本作文，甚至将作文格式严格规定，包括开题、叙述、结尾等都严格限制，制造出农村小学作文的“八股体”，使学生形成固定的思维模式，缺乏想象创新的空间。,3.选材空洞、不真实，远离生活,由于农村学生是一个特殊的群体，农村思想对于教育投资并未成熟，许多学生家里缺少课外读物，没有网络电脑等现代设施，学校为学生提供的有限网络、纸质资源不足以满足学生在语言文学方面的学习需求。学生的精神生活相对匮乏，阅读积累较少。因而，在一些描述、议论类的作文选材下就很难发挥学生的写作能力，使得作文空洞，不贴近生活，语言贫乏、平淡。,二、农村小学作文选材的指导方法,语文课程标准对学生作文提出了新的要求，即作文教学要引导学生多角度观察生活，发现生活中的、身边的丰富多彩。因此，要激发农村小学生的写作兴趣，引导其创造出生动、有生命力的作文，就需要引导其将写作视线转移到其所熟悉的生活、学习环境之中，即农村小学作文写作应立足于农村这个真实、具体的大环境之中。,1.立足农村，贴近学生生活,无论是命题作文还是情境作文，抑或是平时的写作练笔，都应尽量将选材的触角伸向学生熟悉的农村生活之中。例如，在看图作文中，可以设置一些学生熟悉的耕作的生活场景，或是学生熟悉的农家环境，使学生写作内容更为真实具体；而在人物描写中，也应尽量引导学生选择身边的人来写，特别是可以突出人物在农村环境中的独特性格。例如，父亲的一天，可以以父亲真实的农村生活为内容来描写，展现一个真实的农民父亲的形象。在叙事作文中，引导学生写身边事、生活事，避免不切实际的凭空编造。在论述文中，选择农村生活关注的基本价值观，引导学生表达真实的想法。让学生写身边事、讲身边人、想身边理，真正做到“我手写我口”，才能更好地表达自己的内心想法，从而写出真实感人的个性化作文。,2.创设情境，激发写作兴趣,作文写作是学生运用语言文字抒发内心情感，表达真实想法的途径，只有贴近学生生活、学生熟悉感兴趣且有意愿要表达的事物才能激发学生的写作欲望与热情。而作文写作指导的任务就在于创设条件与情境，使其写作素材与内容适合儿童心理发展的需要，引导其健康发展。例如，在一些教育先行区，上级领导每学年都会派一些经验丰富的教师到农村小学支教，指导学生写作文。这些教师通过多种方法调动学生的写作兴趣，教会学生如何从身边搜集素材，使他们乐于作文，提高写作水平，很受学生欢迎。同时鼓励农村学生多与支教教师联络，以书信的形式把内心对教师的感激及学习的感触写出来。这种情境激发的方法，可以充分调动学生写作的热情，也更容易使学生在作文中表达内心的真实情感。,3.观察生活，积累写作素材,在作文教学中，引导学生广开生活之源，使学生关注生活、热爱生活，才能有感而发。作文选材匮乏的一个主要原因是学生在平时对写作素材的积累不足。农村小学的写作课，不应该局限于文体、表达的教学，更应多增加课外体验与积累的机会，让学生平时多注意观察和体验生活，感受真实的生活、书写真实的文字、表达真实的感情。例如，组织学生做游戏或举行竞赛活动，然后引导学生写出过程及感受。在观察体验生活的基础上，还应充分发挥学生的想象力、认真细致地思考所看到的事物，增加学生对真实生活的感悟。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，引导学生多观察、多感悟、多记录生活的点滴感动，在不断的积累中增加写作素材，让学生的心灵在人生的旅程中记录下一本厚厚的日记，在作文时才能文思泉涌、挥洒自如。,4.创新题材，激发无限想象,儿童是想象力最为丰富的群体，如何激发小学生的无限想象并将其运用到作文写作之中，就需要教师不断创设新题材、新情境，引导学生展开想象的翅膀。写作题材要选择“人人心中有，人人笔下无”的新颖却不脱离实际的好题材，指引学生另辟蹊径地思考，培养学生独立创新的思维模式。带领学生去清水溪边、去高山丛林、去草地旷野，体验农村环境中独有的自然气息。在感受大自然美丽与壮阔的同时，激发学生无限的想象力，激起学生源源不断的创作灵感。有条件的农村小学，还可以利用多媒体等现代化的教学设施，让学生观看视频短片，或者做一些素质拓展类游戏，以激发学生的写作热情。,农村小学作文虽然面临着由于生活空间局限、阅读范围狭窄、精神体验不足等诸多原因而造成的选材狭窄、不贴近实际、选材空洞、不真实以及学生思维局限、想象力无法发挥等等问题，但却同时具有一些独特的优势与特点。农村学生生活在一个远离城市喧嚣、接近自然的纯净环境中，农村小学生的心灵更是澄澈宁静的，他们面对生活有着一种特有的积极乐观的心态。因此，只要通过正确的引导，在选材过程中立足农村，贴近生活，创造新的情境，不断激发学生的创作热情，引导学生多观察生活，增加对现实生活的心灵感悟，不断积累生活素材，提高文学素养，使学生爱写、会写、能写，对写作产生浓厚的兴趣，就能正确地进行作文选材，从而在写作过程中激发其打开思维的大门，创造出一批又一批独特而又具有真情实感的佳作来。,新课程标准指出：“有效的语文学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习语文的重要方式。”而高效的语文学习活动应是在有效的语文学习活动基础上的更高追求。多年的语文教学实践中我进行了以下几点尝试。,一、全面了解学生，做到因人而教,应该说，班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体，从人的实际出发而实施的。首先要关注每个学生的差异性，课堂上一定要激活每个学生的思维，就是激发学生的学习兴趣，例如，在识字教学时，可以采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转?庑?童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。除此之外，经常开展一些小型竞赛活动，引导学生多角度地设法解决同一问题。哪怕有的学生想出了一个笨拙的办法，也要及时给予鼓励。,其次是了解学生原有认知基础，教师应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到语文知识来源于生活，也离不开生活。因此，课堂上要创造更多的机会，让学生从日常生活的具体实例中，用所学知识来解决语文问题，那将会趣味盎然，不觉得学习抽象枯燥而产生畏难情绪。同时，还应关注学生对已有知识的实际掌握情况，及时调整教学策略，准确把握重难点，针对性地做好培优辅差工作。否则，一刀切的做法会直接影响学习效果。,二、转变教师角色，做到因学而教,教学的目的是让学生获得知识，形成技能。课堂上学生是主体，教师是组织者、引导者。教师通过自己艺术化的服务工作，促使学生在学习活动中形成学习能力。课堂以学生为中心，但要避免放羊式教学，就是说演员的一举一动是在导演的掌控之中，哪怕是课堂生成，也应是教师所能驾驭得了的。为此，教师要引导学生找准能力培养和目标达成的契合点。换句话说，教师要为学生“跳一跳能摘到果子”准备好“垫子”。教师还应帮助学生找到课堂秩序和情绪体验的融合点，通过语言评价、进程推动等使秩序要求与情绪表达处于一个平衡点上。,三、优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率,教育的根本在于促进人的发展。优化教学方法，激发学生学习的兴趣，促进学生学习理解，主要有以下几点策略：,1.根据教学的实际内容，创设贴近学生生活实际的问题情境。,联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过语文活动、语文实践、语文游戏等创设问题情境，让学生去发现、去提问、去思考，在浓厚的兴趣驱使下，培养、锻炼、发展学生获取知识的能力。,2.运用恰当的教学方式，培养学生自主探究，合作交流的能力。新课标指出：自主探究、合作交流应成为学生学习的主要方式。在课堂教学中，我们可以采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。精心设计语文活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。,3.借助现代教育技术，化静为动，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。应用信息技术教学，能根据教材内容和教学需要化静为动，直观生动地展示出来。借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主动，同时还加深学生对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。利用计算机多媒体创设动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，可以把教学时说不清道不明，靠挂图、板书也难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈中掌握了知识。,四、要尊重教材、理解教材、创生教材,教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地选取具有特定语文信息的现实背景，且根据年龄特点和教学目的为儿童学习语文创设有趣、可操作、可探索的情境。那么，如何发挥好教材的知识载体功能呢？,一方面，教师在设计教学前要读懂“课标”。比如小学识字教学，教师首先要明确“课标”对识字教学内容和任务的要求：“教给学生读准字音，正确书写和记忆字形，准确理解字（词）义，使学生看到字形，就能读出字音；结合词句就能明白字（词）义；听到字音，结合词语就能熟练地写出字形。同时，不忘在知识教学的基础上，培养学生相应的能力、态度和情感。”只有读懂“课标”，才能准确把握教学重点，科学的设计识字教学的高效方法，比如“巧用规律、妙趣横生法，借助熟字、自主巩固法” 等等。,另一方面，设计教学前要 “吃透”教材。具体讲就是要从4个方面研读教材：即了解教材整体结构及前后联系，明确教材在本册数和本单元的地位和作用，弄清编排意图，钻研提示语和旁注。,第三，教师设计教学时要用活教材，即以教材作为原型和范例，在依托和尊重教材的基础上，根据实际需要对教材进行适度的拓展和延伸，挖掘教材资源的深层价值，最大限度地发挥教材的功能。新课程的每个学段都要求教师“创造性地使用教材”，但创造性地使用教材并非简单地改变教材，它是用教材教的最高境界超越教材、活用教材。具体体现在教师对教材有深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎，面对复杂多变的教育情景及时增删。,五、激励评价方面的策略,课堂教学中实施及时、适度、多样的评价，既能激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。课堂教学中，教师每时每刻都在通过语言、手势、表情、神态等对学生进行评价。及时地、有针对性地作出恰当的评价，使学生体验成功，建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时，教师应给予充分的肯定。对学生评价，不仅要注重结果，更要重视学生学习的过程，解决问题的思考过程，关注学生的参与度，合作交流的意识与情感、态度的发展。除此以外，鼓励学生进行自我评价和对他人评价，以求更全面地认识自我。,结语,总之，课堂教学是一个有诸多要素构成的有机整体，它们之间有着密切的联系，缺一不可，我们在实施课堂教学时要全盘考虑，使每个要素都得到优化，从而更好地发挥其整体的效能。实践证明。课堂教学又是一种创造性的劳动，创造是无止境的，教师只有在教学中不断地进行创造，才能永葆教学生命的青春。,项目二演讲口才,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-1】,成功的就职演说激情鼓动,我没什么可以奉献,有的只是热血、辛劳、眼泪和汗水。,你们问,我们的政策是什么?我要说,我们的政策就是用我,们全部能力,用上帝所给予我们的全部力量,在海上、陆地,和空中进行战争,同一个在人类黑暗悲惨的罪恶史上所从未,有过的穷凶极恶的暴政进行战争。这就是我们的政策。你们,问,我们的目标是什么?,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-1】,我可以用一个词来回答:胜利!不惜一切代价,去赢得胜,利;无论多么可怕,也要蠃得胜利;无论道路多么遥远和艰,难,也要赢得胜利。因为没有胜利,就不能生存,模块一演讲口才的案例与评析,【评析】,这是英国前首相丘吉尔,在第二次世界大战爆发不久,张伯,伦的绥靖政策破产后,临危受命,被国会任为首相,于1940,年5月10日发表的著名就职演说。丘吉尔的这个就职演说,成,为世界演讲史上最具鼓动性的演讲。他的刚强自信,全都流,露在他的演讲中,他明确地告诉自己的国民,已破釜沉舟,已没有退路,唯一要做的事情,就是“去赢得胜利”,无论,付出什么代价,模块一演讲口才的案例与评析,【评析】,而且“我们一定能取得胜利”的信息也同时播向全世界。从,此,英国人民同全世界反法西斯人民一道,走上了“去赢得,胜利”的征途,并最终取得了胜利。这个例子说明了一个问,题:演讲是很具鼓动性的。在现代社会生活中,很多时候可,以通过演讲鼓动别人去实现目标,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-2】,精诚所至,金石为开”,美国石油大王洛克菲勒的儿子小洛克菲勒,在1915年处理,次工业大罢工时,就是运用诚恳的演说,解决了与工人之间,的矛盾。科罗拉多州煤铁公司的矿工为了要求改善待遇,进,行了罢工,因为公司方面处置不善,这次罢工又演变成了流,血的惨剧,劳资双方都走了极端。这次罢工,持续了两年之,久,成为美国工业史上一次有名的大罢工,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-2】,小洛克菲勒,最初使用军队来镇压的高压手段,酿成了流血,惨剧,不仅没有解决问题,反而使罢工的时间更延长下去,使自己的财产受到了更大的损失。后来,他改变方法,采用,柔和的手段,把罢工的事情暂时置之不谈,他深入到工人当,中,并亲自到工人家中进行慰问,使双方的情感慢慢地转好,起来。以后,他叫工人们组织代表团,以便和资方洽商和解,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-2】,他看出了工人们已经对他稍稍释去了敌意,于是,便对罢工,运动的代表们作了一次十分中肯的演说。就是这一次演说,解决了两年来的罢工风潮,在演讲中,小洛克菲勒说:“在我有生之年,今天恐怕要算,是一个最值得纪念的日子。我十分荣幸,因为能够和诸位认,识,如果我们今天的聚会是在两个星期之前,那么,我站在,这里就会是一个陌生人了;因为我对于诸位的面孔的认识还,只是极少数。,模块一演讲口才的案例与评析,案例2-2】,我有机会到南煤区的各个帐篷里去看了一遍,和诸位代表都,作了一次私人的个别谈话;我看过了诸位的家庭,会见了诸,位的妻儿老幼,大家对我都十分客气,完全把我看作自己人,般。所以,今天我们在这里相见,我们已经不是陌生人而,是朋友了。现在,我们不妨本着相互的友谊,共同来讨论一,下我们大家的利益,这是使人感到十分高兴的。,模块一演讲口才的案例与评析,【案例2-2】,参加这个会的是厂方的职员和工人的代表,现在蒙诸位的厚,爱,我才能在这里和诸位相见并努力化解一切矛盾,彼此成,为妤友,这种伟大的友谊,我是终身不会忘掉的。我们大家,的事业和前途,从此更是展开了无限的光明。在我个人,今,天虽然是代表着公司方面的董事会,可是,我和诸位并不站,在对立的地位,我觉得我们大家都是有着密切的关系和友谊,的,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,