降血糖药物筛选方法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,降血糖药物筛选方法.,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,降血糖药物筛选方法.降血糖药物筛选方法.11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果降血糖药物筛选方法,2010年11月5日,导论,令动物水平筛选,令细胞水平筛选,酶和受体水平筛选,总结和思考,教育部制定的全日制义务教育数学课程标准中明确指出：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；而发散思维是思维方式之重中之重。何为发散思维呢？即根据已有的信息，从不同的角度、按不同的线索、向着不同的方向思考，从多方面寻求多种解答和见解的一种思维方式。下面以初中数学教材中的例、习题为例，从四个方面粗浅地谈谈如何培养学生的发散思维。,一、已知的发散,已知的发散是将结论确定以后，尽量变化已知条件，从而由不同的角度、用不同的知识解决问题。,例1如图1，CD是RtABC的斜边AB上的高，（1）已知AD=9cm，DB=4cm。求AC的长。,已知条件的给法有多种，仅考虑每次给出的两条边长的情况直接应用“射影定理”的还有：（2）AD、AB;（3）AB、DB;直接应用“勾股定理”的有：（4）AD、CD;(5)AB、CB;这些用一次定理即可解出AC，可见已知和结论的距离比较近。若已知：（6）CD、DB (7)CB、DB (8)AB、CD (9)CB、CD时，需用两次定理才能解决。可见已知与结论的距离远一些。若已知（10）AD、CB时，先用“射影定理”列出关于DB的一元二次方程解出DB，再用“勾股定理”或“射影定理”求解AC，已知与结论的距离就更远一些。这样有利于同学在现实比较中寻找思维的差距，在总结选择中提高思维的水平。,二、结论的发散,与已知的发散相反，结论的发散是确定了已知条件后没有固定的结论，而是要探索尽量多的确定的未知元素，并且去解这些元素。,例2 如图2，已知点C在线段AB上，以AC、CB为边向同侧作等边三角形AMC、CNB，设AMC的边长为a，CNB的边长为b，连结AN、BM相交于点P，记AN与CM的交点为E，BM与CN的交点为F，由上述条件能推出哪些正确结论？并加以证明。,图2,如：AMCN；BNCM；EFAB；ACNMCB；AN=BM；AECMFC；EC=FC；ECNFCB；CEF是等边三角形等等。,可见它的内容之丰富、涉及面之宽广。发散思维可以用较少的题目，复习较多的知识，以少胜多；还可以由浅入深、由此及彼地探寻解题途径并选择最佳途径。所以发散思维不仅对提高解题能力有益，更重要的是对学习思维方法、提高思维能力有益。,三、解法的发散,解法的发散就是一题多解，它能使学生的思维活跃、思路开阔，因此它既是提高能力的方法，又是能力提高的结果。,例3 如图3，经过O上的点T的切线和弦AB的延长线相交与C。求证：ATC=TBC。,图3,证法一：,CTB=TAB,ATC=ATB+CTB ATC=TBC。,TBC=ATB+TAB,证法二：,CTB=TAC,C=C,证法三：,DTA=TBC,DAT+ATC=1800 ATC=TBC。,TBA+TBC=1800,证法四：,ATC=AMT,TBC=AMT,本题就有四种以上的证法涉及了若干个定理、定义，这里就不作详述。,四、图形的发散,图形的发散是以基础图形为原型，在保证一些条件不变的情况下，将某些元素的位置不断地变化，得到一些新的图形。,例4以数学教科书中的一个基本图形（如图4）为原型，在保证AEFABC的情况下，绕点A将AEF进行“旋转”、“翻折”或将EF“平移”，可产生十几种新的图形，这样使学生了解图形的演变过程，掌握它们之间的区别和联系、特殊与一般的规律，从而达到举一反三、触类旁通的目的。,在农村“特殊”的家庭教育环境、学校教师教学方法不当、教育方式等因素“合力”作用下，农村小学“涌”现出较多的学困生，他们成了一个特殊的群体。数学课程标准明确指出义务教育课程是“培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。”学困生的基础既没打扎实，又没养成良好的学习习惯，这将严重影响到他们今后的生活。学困生的转化工作在学校全面工作中显得极为重要。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”因此，分析学困生的形成原因，有助于教师有的放矢地采取应变教学策略，逐步做实、做好学困生转化工作。,一、形成学困生的原因,1、学生自身的内在因素,（1）意志薄弱，学习态度不端正。,大多数学困生对学习懒惰、无兴趣，学习上严重缺失自信心，缺失克服困难的意志和坚持学习的毅力，不勤于动手、动脑，作业马虎。甚至有的学生认为是被老师逼迫他们学习。这样被动接受的学习，他们逐渐形成一种“应付”心理，采取得过且过的态度。他们玩时很积极，肯动脑动手，但从来不会去考虑每天学到了什么，也不在乎成绩如何。,（2）习惯不良，学习方法不灵活。,多数学困生的学习习惯养成差，上课时注意力不集中，小动作多，回答问题时不积极，遇到老师提问时，往往答非所问。学到的知识零散、无序，无法形成知识网络结构，导致理解能力差，学习方法变得越来越机械化、呆板。随着学习任务的深入和知识难点的叠加，认知基础变得越来越薄弱，他们也就逐步落成了学困生。,2、家庭学校的外在因素,（1）家庭教育因素,、家庭教育“缺位”。由受农村基础教育“后遗症”的影响，多数学生家长的文化素质偏低，对孩子的学习辅导显得力不从心；有的家长忙于工作，无暇顾及孩子的学习，对他们缺乏有效的监督管理。,、家庭教育“错位”。由于农村经济发展水平比较落后，大量“农民工”涌入城市，家长给孩子改善了生活条件，但却忽略了对他们的教育管理。“民工潮”促使农村小学涌现出大量的“留守少年儿童”，他们被“遗留”给“留守老人”管教，而留守老人们自身文化水平较低，无力辅导他们的学习。久而久之，造成这些学生对学习懒散，缺乏兴趣，促使他们产生厌学心理。,（2）、学校教育因素,、教师教育方法不当。由于“应试教育”未能从真正意义上运行到“素质教育”的转轨上来，导致教学质量评价体系单一，过于注重学生的学习成绩，无视学生发展的客观实际，对学生提出过高且不切实际的要求。,有些教师自身的专业水平低、教学水平低，教学无活力，无法激发学生的学习兴趣，促使学生厌学。有些教师在没有深入了解学生不同年龄、班级、家庭与社会环境以及不同的习惯而形成的认知结构差异的情形下，为了完成教学任务，不考虑学生基础、学习能力等方面的差异，统一进度，统一要求，致使个别学生跟不上，而且随着年级的升高，学困生将会变得越来越多。,、教师教育方式不力。由于现阶段农村家庭经济得到很大程度的改善，家长过于宠爱孩子。学生在进入学校前就养成了爱吃零食等不良习惯，导致学生上课注意力不集中，心里只急切盼望下课。这些学生给教师的教学带来诸多负担。,由于教师不了解他们的学科知识的认知结构，当面对一个问题时，教师多次讲解后仍不明白，往往束手无策，不能及时地诊断他们在学习上的困难，导致不能有效地帮助他们解决问题。有的教师疏于管理，对他们缺乏引导，甚至有的教师经常歧视他们，讽刺谩骂，严重刺伤了学生自尊心，致使学生萌生“逆反心理”，讨厌教师，厌恶学习，促使他们逐渐养成厌学陋习。久而久之，随着学习的不断深入，他们在学习上遗留的问题越来越多。,二、转化学困生的策略,1、强化管理，建立学困生档案。,教师要通过实际调查后对学困生建立档案，分析成因，开展谈心和辅导活动。从思想、学习方法、情感意志到学科基础知识等各方面进行全方位的辅导，并将学生变化情况如实记入档案，不断调整完善学困生辅导策略。,2、真情感化，关爱学困生生活。,“人非草木，孰能无情。”教师用去真心关爱学生，那么学生一定能够感受到教师对他的期望。教师所充当的角色不是选优弃劣，然而在教学实践中并不是所有的教师都能做到平等地对待每一个人。那么多关心学困生，不要歧视嘲讽他们，是每个老师至少都能做到的一点。我们可以多关注学困生到底是属于哪一类型的，是什么原因导致他们的学习困难。教师要倾注更多的爱，时刻把他们放在心中，有意无意表现出对他们日常生活的关心，发现他们身上的闪光点，拉近师生之间的距离。,3、习惯养成，教会学困生学习。,孟子说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在教学活动中，教师要教给学生学习的方法，而不是教会学生仅仅会做几道题，让学生“会学”，而不是仅仅让学生“学会”。因此，我十分注重教给学生思维的方法。例如“观察法”、“对比法”、“提前预习法”、“课后复习法”通过各种方法，让学生能自主去探索、发现，从获取知识的过程中不断积累学习方法，总结学习经验，养成良好的预习、作业等学习习惯，培养他们灵活的思维，逐步提升自己的学习能力。,4、激励评价，促进学困生发展。,德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”由于个体的差异，学生对事物的观察、接受、反应、应变、表达、分析问题和解决问题等能力存在着不同程度的差异，以及他们观察事物的立场和角度的不同，所得的结果也就不一样。这就需要教师对学生进行及时、全面、准确的评价。衡量他们的进步，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励，进而使他们产生一种刻苦钻研的契机，给学生一种无形的力量，达到促进学困生发展的目的。,5、家校协作，关注学困生成长。,做到家校通力合作，密切联系，教师对学困生的教育管理要随时得到家长的支持和配合。对于农村小学学困生的教育，学校作用固然重要，但也不容忽视家庭所起作用，毕竟学生在家里的时间较多。因此要做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合。农村小学教师既要利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流；又要经常与学生家长进行电话联系，告知学生近期的表现，有助于学生家长及时了解他们的思想动态，更好地促进家庭与学校的通力协作。,总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村小学的学困生转化工作，并非是一蹴而就的事，需要教师多接触他们，走进他们的内心世界；需要教师多激励他们，让他们看见学习道路上的曙光；需要教师用真挚的情感去温暖每一个学困生那颗渐变冰凉的心，让他们充满自信。在生活上体贴关心他们，在学习上谆谆教导、循循善诱，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到有效转化学困生的目的。,降血糖药物筛选方法,2010年11月5日,导论,令动物水平筛选,令细胞水平筛选,酶和受体水平筛选,总结和思考,糖尿病(DM, Diabetes mellitus),糖尿病为一种多病因的代谢疾病,特点,是慢性髙血糖,伴随因胰岛素分泌及/或作用,缺陷引起的糖、脂肪和蛋白质代谢紊乱。,指标,餐后2h血糖高于11.1mmol/L,空腹血糖高于7.0 mmolL,发病率,全球糖尿病患者人数已超过177亿,预计到2025年将,达到37亿,成为继心血管和肿瘤之后第三位“健康,杀手”(WHO)。,中国糖尿病发病率达5%,全国糖尿病患者人数已在,3000以上,糖尿病患者的人数仅次于印度居世界第,位,00,005,北京上海天广年雪成军均水平,世界糖尿病日,纪念胰岛素的发现者班廷的诞辰,世界卫生组织,(wHO)和国际糖尿病联盟(IDF)将班廷医生,的生日11月14日定为世界糖尿病日(wDD)。,控制糖尿病,刻不容缓!,(Lets take control of diabetes. Now!),伸出你的手,為改變糖尿病,而團結,班廷, Banting,of diabetes,加拿大生理学家,(18911941,糖尿病的事实,冷全球每30秒就有一人因糖尿病而截肢,每年死于糖尿病的人远远高于死于艾滋病的人,冷2005年,全球约290万人死于糖尿病。,令每年患糖尿病的人数增加700万,而且多数集中在,亚洲。,冷每10秒中,就有人死于糖尿病相关性疾病;同时,就有2例新病例被诊断.,冷在发达国家,糖尿病是成年人失明和视力障碍的,主要原因,2型糖尿病占糖尿病患者的90%以上,肥胖是2型糖尿病的主要危险因素,并发症,糖尿病可导致失明、心脑血管疾病、肾功能衰竭、,神经病变、肢体坏疽以致截肢、昏迷等多种并发,症,糖尿病的慢性并发症,使瑟,脑出红,白内滑、视网模病变,牙周欣肿,心肌梗睾、心绞痛、高血压症,尿病视网膜病变,治疗药物,磺脲类:,格列本脲(优降糖)格列齐特(达美康,格列吡嗪(美吡达)格列喹酮(糖适平,格列美脲(亚莫利),双胍类,苯乙双胍(降糖灵)二甲双胍(美迪康),a糖苷酶抑制剂:,阿卡波糖(拜糖平)伏格列波糖(倍欣),胰岛素增敏剂:罗格列酮(文迪雅),胰岛素:,诺和灵、优泌林,动物水平筛选,2.1I型糖尿病动物模型,造模方法:,采用化学试剂破坏胰岛细胞造模或因为遗传因素,胰岛细胞受到自身免疫性破坏而产生的,1)化学试剂诱导的高血糖动物模型,链脲霉素(四氧嘧啶)诱导的高血糖动物模型,链脲霉素诱导的高血压动物模型,原理:,含亚硝基的化合物,特异性破坏胰岛细胞,诱导NO大量合成,激活自身免疫过程,STZ量决定细胞损伤程度,凋亡(低剂量),高剂量(坏死),链脲霉素结构,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,43,