防爆电气基础知识培训教材

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,防爆电气基础知识培训教材,防爆电气基础知识培训教材时间反复无常，鼓着翅膀飞逝防爆电气基础知识培训教材各位同事你们好!23 防爆空调机组基础知识讲座,随着社会的发展，家长都越来越重视对孩子儿童时期的教育培养，儿童美术教育也就成了现在的一个普遍现象。自古以来，艺术作为生命的表现同它显著的感情效果和多样的社会机能，一直被视为有效的教育手段。大教育家孔子，“游于艺”是他重要的教育主张。曾任北大校长的蔡元培先生提出了“以美育代宗教”的著名观点，他“提倡美育，便是使人类能在音乐、雕刻、绘画、文学里找到他们遗失的情感。”古希腊著名哲学家亚里士多德在他的教育论中就曾提出：“儿童学习艺术应该是为了发展优美的感情，不应变为手艺。”美术教育有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，特别是美术教育中注重对儿童个性和创造性潜能的开发，这是对人的发展最有价值的贡献。人的全面发展是人类努力追求的教育理想，儿童美术教育作为美术教育的一个重要门类始终在促进这一理想的实现。但当前儿童美术班是越来越多，有一些不专业的儿童美术教育的美术培训班会运用对青少年的教育方式来教育儿童，现在这些不合适的教育使得孩子的想象力、创造力等方面受到的不良影响越来越严重。许多家长也对孩子学习绘画走进了一个误区，认为教会孩子学会一种技能就是对将来有好处，他们会认为儿童画只是涂鸦，素描才是专业，实际上儿童就应该有儿童特有的教育方式，不是那大人的那些想法强加在孩子身上。本文就对儿童美术教育的现状及对未来发展的思考做一些理论探讨。,一、目前儿童美术教育的现状及认识误区,首先，充分认识到儿童美术教育的重要性。曾经有这么一个非常幽默的笑话：问：“如果有人想要教育猴子，那么他应该具备些什么条件？”答：“只要比猴子懂得更多就行了！”这个笑话看似荒唐，却从某种角度映射出了传统美术教师教育领域常见的一种褊狭观念，即认为一名师范生只需要具备高于学生的知识储量。譬如说，比学生更能画，比学生画得更好更多，或者比学生更了解文艺复兴时期艺术家的传奇故事等，就足以让它成为美术教师了。这一现象以前普遍存在于各个学校和美术培训班，但这几年随着外国教育理论的传入，已有改善，但问题仍然存在。如今家长除了会让孩子报学校的美术特长班之外大多还会送孩子利用周末的时间去美术培训班，因此现在美术培训班是越来越多。如此多的培训班应该怎么选择？家长也很苦恼。美术培训班为了吸引家长注意，就让自己看起来更“专业”，让家长觉得自己的教师具备很高的美术知识储量，会教孩子画素描，带孩子出去比赛、考级之类。除了这些培训班老师选择的教育方式外，临摹、写生是最多的教育方式。殊不知在孩子正需要培养创造力、想象力的时候，这些教育方式就大大限制了孩子的发展。美术老师的作用应该是引导，与儿童的心灵对话，遵循儿童审美心理发展的规律，让内向的孩子敢于表达出自己内心的想法，让外向的孩子学会安静下来耐心地去做事。,其次，目前儿童美术教育中存在误区。现在每个家庭几乎都只一个孩子，“望子成龙，望女成凤”使得现在的家长为了培养孩子的情操和文学修养什么都让孩子学，琴棋书画一样不少，就怕落后于“别人家的孩子”，再加上现在有些学校会对美术特长生有优先权，这样一来儿童美术培训班应运而生。对于如何选择美术培训班，就像上面所说家长往往会选择看起来更“专业”的。但是儿童应该多培养感性的能力，像素描这种需要大量理性思考的东西，孩子并不理解益处也并不大。在初中时期学习素描是完全来得及的。对孩子美术教育的方式不仅仅是选一位合格的老师就够了的，家长也需要注意自己对孩子的评价，不能用成人的眼光来看待孩子的画，“怎么不像啊”“画得真像”之类的评价最好不要出现，更不能说孩子“笨”“蠢”之类的话，并且夺过孩子的笔帮他完成画，这是非常不好的。家长也是需要注意自己对孩子的教育方式的，应该说“画得真好”“你真棒”这类鼓励孩子的话。这样除了开发了创造力，还培养了孩子对于画画的兴趣，如果孩子将来从事美术方面等工作，创造力与兴趣是很重要的。,二、儿童美术教育具有特殊性,儿童本身就是特殊群体。他们处于一个很敏感的特殊阶段，他们渴望长大，渴望得到父母的认同，家长送孩子去学习美术也是希望他们具备一定的审美水平。因此这是当一种兴趣去培养，需要给予一定的鼓励，才能让孩子更感兴趣，信心更大。我国台湾的郑明进先生在其怎样了解幼儿的画中认为，通过儿童画面可以发现儿童的性格。在美术创作中，当儿童准备在画面上把自己的想法表现出来时，他们通常都是在情感激发的前提下进行的，沉醉在自己的活动中，以积极的态度表达自己的情感。儿童的画面大部分是抽象的，这与成人有意识控制画面色彩形态等不同。刘晓东在解放儿童一书写道：“儿童的艺术是童年生命的律动，是儿童内在精神生活生动的外部表达。传统的儿童艺术教育同传统的科学教育和道德教育一样，儿童是出于消极被动状态的。传统艺术教育以灌输的方式为主，以临摹和写生为主要的教学内容。”“儿童的世界与成人的世界是不同的。幼小儿童的世界是诗的、童话的世界，而成人的世界是现实主义的客观世界。”孩子有孩子的世界，我们作为美术老师就必须走进他们的世界，按着他们世界的规矩来制订相应的教育方案。,三、创新儿童美术教育方法,单方面临摹，多像也只是在复制别人的东西。儿童的世界是和成人不同的，不应该用成人的眼光和方式去对待儿童的美术教育。美术教育应当打破传统的以灌输为主的，以临摹、写生为主要的教育方式，鼓励儿童自由创造，并适当地进行艺术技巧的训练。比如：选择命题绘画的方式。假设今天的题目是“背着房子的蜗牛”，孩子们可以选择他们想用的任何绘画工具，水彩笔、油画棒、彩色铅笔等，甚至是手工都可以。让孩子充分发挥自己的想象力，最后把画挂在黑板上进行互相评价，鼓励孩子勇敢发言。 培养孩子的观察能力。儿童学习儿童画最开始都是画动物和花草，在没有摹本的情况下，靠自我想象有些困难。这时带孩子去动物园、公园观察小动物、小花、大树，然后进行自我创作是能很好地培养观察能力的。教学色彩的基本理论三原色，红、黄、蓝，红色和黄色可以调出橙色，黄色和蓝色可以调出绿色，红色和蓝色可以调出紫色，这些基本的色彩理论孩子应该掌握。看名家画展。有很多人认为儿童不具备欣赏名家画作的能力，要知道孩子有自己的理解方式，他们不带有复杂的情感，以原始的眼光去看画，会看到我们成人所看不到的东西。同时这也是当成一种习惯去培养，经常接触艺术品也有利于审美水平的提高。不同性格的儿童需要用不同的教育方式。对于内向的儿童，在他学习的过程中，有意识地关注他，发现他的闪光点并帮助其扩大，鼓励他与其他孩子交流评价互相的作品；对于外向的儿童，以表扬鼓励的教学方法充分调动其学习的积极性，逐渐培养耐心的好习惯。“按照苏霍姆林斯基的观点，教师不要用显而易见的刺激法，激发幼儿对学习的兴趣，而是应在更深的层次上，让他们通过发现自己才能的过程，体验到自己的劳动和成就。”总而言之就是用儿童可以接受的方式让儿童自己去发现自己的才能。,美术教育能促进儿童开展积极的思维活动，使儿童有充分的精神、想象和表现的自由。儿童的成长发展离不开美术，更离不开美术带给他们的快乐。所以在教育孩子时应更加注重孩子情感的培养，培养他们的艺术素养，让他们热爱艺术，尊重艺术。孩子的世界是丰富多彩的，思想也是千差万别的，对任何一种方法或模式都不应该死板地套用。为此，儿童美术教师应正确地定位自己，为孩子制订最正确的教育方案，家长也应该为孩子选择合适的美术培训班。儿童美术教师根据儿童身心发展的规律，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，这都有利于培养儿童积极的情感、态度，有利于儿童想象思维、创新思维的发展，有利于培养儿童主体性品质和创新精神，最终促进各方面的和谐发展。儿童美术教育不是为了培养专业的艺术家，也不是为了孩子升学的附加分，而是适应孩子身心发展需要的、以提高其审美修养和艺术素质的一系列教育活动。儿童美术教师还需要继续更多地思考如何正确地设计儿童美术教育的方式。,作文水平是衡量中学生语文素质的重要尺度，是现代社会进行交际的重要手段。作文教学是中学语文教学的重要组成部分，要培养和提高学生的写作能力，非一日之功，农村初中作文教学更是任重道远。,1 合理配置资源，因势利导,1）农村学生生活中接触的新鲜事物少，成为阻碍学生作文题材丰富性、多样性的最大颈瓶。电视是他们了解外界的唯一窗口，而新闻的价值也许正是拓宽学生作文题材的出路之一。笔者经常从报刊、电视、网络中选择一些生活气息强的新人新事，然后与学生交流。随着时间的推移，这种以新闻的方式拓展题材的做法，已经小有成果，绝大多数学生都能在笔下写出新鲜事物。,2）在班级中增设“班级图书角”。可以把学校闲置的旧书架拿来放在班级教室的一角，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来。此外在每年的寒暑假都将给学生布置一道特殊的作业，那就是让家长给自己买一两本有意的课外书籍，甚至还推荐性地开出书目，从而使家长由没有习惯为孩子买书变成一种自觉的习惯。通过几个学期的坚持，图书角里的图书就会相当可观，极大地克服了可供农村学生阅读的书籍少的不足。,3）充分利用学校的劳动实践基地，在教师的组织和指导下，对学生的劳动实践的过程进行总结、回顾，尤其是身边同学的表现，更是很好的写作素材。在这个过程中，让学生既感受到劳动的快乐，又培养了他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。,4）结合特殊的节假日，对学生思想和情感进行教育的同时，注意引导他们挖掘其中的历史和人文题材的内涵和价值，师生一起探讨交流，站在发展的高度来审视、继承和发扬历史文化的精髓，使学生发现另一个作文天地。,2 注重平时积累，厚积薄发,2.1 根据课文内容来积累,“重视文本”是新课标的要求，而且许多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词佳句”这样的要求，让学生在背诵时感受语言文字的优美，积累资料，为写作做好铺垫，让他们有词可用，有话可说。这样长期坚持，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。,2.2 阅读课外书籍积累,“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有广泛的阅读。农村的学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师向学生推荐名著名篇，让学生利用课余时间自读，或节假日到乡文化站去借阅，自觉地读杂志，特别是报刊选登的同龄人的优秀作品，缩小学生与作文的心理差距，往往会达到事半功倍的效果。,2.3 通过写日记来积累,坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容很广，自己的喜怒哀乐、所见所闻通过日记无拘无束地表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。既培养他们的观察能力，更重要的是写起作文来有话可说、有情可抒。这样长期训练，学生的写作兴趣会逐渐被激发起来，写作素材也会逐渐丰富起来。,3 结合实际情况，学以致用,3.1 从生活中学习作文,五彩缤纷的生活是写作的源。身处农村，教师要引导学生留心观察本地的山山水水，风土人情，独特的文化氛围，鼓励学生把他们在各种学习活动中所见、所闻、所感生动地描述下来，使之成为不竭的“活水”，既丰富作文素材，又有效地进行练笔。,3.2 从说话中学习作文,坚持以“说”促“写”，稳步提高学生的书面表达能力。抓住这一特点，教师在指导学生进行写作时，要充分发挥学生说这一优势，让学生先说多说，说全说细，在说的基础上再让学生去写。在平时的教学过程中，教师要为学生创造演讲的机会。教师利用每天10分钟的早自习时间，让学生轮流上台“自由讲话”，内容不限，所见、所闻、所感都可以。但说话时间由短到长，说话要求也是由易到难，分时间段逐步深入。通过这个活动的坚持开展，既锻炼学生的胆量，又提高他们的语言表达能力。以说促写，不断协调说与写的关系，学生的书面表达能力自然会得到稳步提高。,3.3 从课堂阅读中学习作文,抓住课堂这一主渠道，在教师的引领下，通过对教材和教辅的学习，夯实学生的语文基本功的训练。课本选取的都是文质兼美的文章，加大对文章的阅读量，只有这样才能使学生积累更多的语言材料，增长见识，提高认知水平。,4 激发写作的兴趣，创设情境,4.1 先观察，后作文,先引导学生感知具体形象的事物，才能激发其创作的愿望。作文教学之前，先让学生观察事物或图画，带领学生参观和调查，教师点拨观察的要领和注意事项，学生动手参与，当然乐于发挥，写的作文言之有物，有真情实感。,4.2 先设伏，后作文,创设情境是为调动写作积极性，达到写作训练目的而设计的。如在上写作课之前，先向课代表透漏要测试的消息，教师故意5分钟后才进教室，再宣布考试延期进行，学生必然表现各异、议论纷纷。这时教师在黑板上板书“听说考试改期了（片段练习）”，学生肯定有兴致，挥笔创作。,4.3 先实践，后作文,有计划地编导小品、开展游戏等活动，再让学生写出实践活动的经过和感受，他们一定会兴致勃勃，既丰富学生的生活，又提高认知能力。语言也很生动活泼，有生活气息。,5 重视互批共评，集思广益,详细批改，工作量太重；简单批改，又怕达不到效果。师生不应把作文当成孤立的个体，而应把它作为连接师生关系的纽带，把作文批改看做一种阅读的交流、一种心灵的沟通，让学生参与到作文批改中，让作文批改成为教师与学生、学生与学生交流的场地。,在评改学生作文时，可以采取两种方式：自主评改、交互评改。学生自改，变被动为主动，让学生成为作文批改的主人。当然教师在让学生自改作文前应进行指导，教给学生评改的方法，学生自改后，小组同学参与互改。笔者发现小组同学在互改交流中，无拘无束、乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题他们也会争得面红耳赤。他人评价时，无疑能让自己大受启发，以广阔的视野对习作进一步修改；评价他人时，亦能使自己得以借鉴，吸取他人的闪光点。在这样的学习过程中既利于培养学生自改作文的习惯，又使学生在自改作文中尝到“自改成果”。教师也能从精批细改的主体地位中脱离出来，成为作文批改的组织者和参与者。教师教给学生批改的方法，给学生以指导，既促进大家情感交流，又提高学生的写作水平。,各位同事,你们好,!,2,防爆空调机组基础知识讲座,3,爆炸的概念,爆炸是物质从一种状态，经过物理或化学变化，突然变成另一种状态，并放出巨大的能量。急剧速度释放的能量，将使周围的物体遭受到猛烈的冲击和破坏。,4,爆炸必须具备的三个条件,：,1,）爆炸性物质：能与氧气（空气）反应的物质，包括气体、液体和固体。（气体：氢气，乙炔，甲烷等；液体：酒精，汽油；固体：粉尘，纤维粉尘等。）,2,）氧气：空气。,3,）点燃源：包括明火、电气火花、机械火花、静电火花、高温、化学反应、光能等。,5,为什么要防爆,易爆物质,:,很多生产场所都会产生某些可燃性物质。煤矿井下约有三分之二的场所有存在爆炸性物质；化学工业中，约有,80%,以上的生产车间区域存在爆炸性物质。,氧气,:,空气中的氧气是无处不在的。点燃源,:,在生产过程中大量使用电气仪表，各种磨擦的电火花,机械磨损火花、静电火花、高温等不可避免，尤其当仪表、电气发生故障时。,6,客观上很多工业现场满足爆炸条件。当爆炸性物质与氧气的混合浓度处于爆炸极限范围内时，若存在爆炸源，将会发生爆炸。因此采取防爆就显得很必要了。,7,电气设备类别,I,类： 煤矿井下（甲烷）用电气设备。,II,类：工厂（除煤矿外的其他爆炸性气体环境）,用电气设备。,爆炸性气体环境用电气设备危险场所分类,0,区,1,区,2,区,爆炸性气体环境连续出现，长时间存在的场所,在正常运行时可能出现爆炸气体环境的场所,在正常运行时，不可能出现爆炸性气体环境，如果出现也是偶而出现并且仅是短时间存在的场所,8,爆炸性气体分级分组,电气设备类别,代表性气体,气体分级,I,类,甲烷（沼气）,IIA,类,丙烷,A,II,类,IIB*,乙烯,B,II,类,IIC*,氢气,/,乙炔,C,*,仅适用于,II,类隔爆型,“,d,”,和本质安全型,“,i,”,电气设备以及部分,“,n,”,型电气设备。,9,II,类电气设备的最高表面温度分组,温度组别,设备最高表面温度（）,T1,450,T2,300,T3,200,T4,135,T5,100,T6,85,10,防爆类型,通常应用的各种防爆类型：,类型 符号,1.,隔爆型,d,2.,增安型,e,3.,本质安全型,a,类,ia,4.,本质安全型,b,类,ib,5.,正压型,p,6.,充砂型,q,7.,油浸型,o,11,类型 符号,8.,浇封型,m,9.,无火花型,n,隔爆型（,d,）,隔爆外壳：电气设备的一种防爆型式，其外壳能够承受通过外壳任何接合面或结构间隙渗透到外壳内部的可燃性混合物在内部爆炸而不损坏，并且不会引起外部由一种、多种气体或蒸气形成的爆炸环境的点燃。,隔爆外壳的防爆型式通常称为隔爆型,12,增安型,（,e,）,对在正常运行条件下不会产生电弧或火花的电气设备进一步采取措施，提高其安全程度，防止电气设备产生危险温度、电弧和火花的可能性的防爆型式。,本安型,（,ia,、,ib,）,在国标规定条件（正常工作和规定的故障条件）下产生的任何电火花或任何热效应均不能点燃规定的爆炸性气体环境的电路的防爆型式称为本质安全型。,13,正压型,（,p,）,通过保持内部保护气体的压力高于周围爆炸性环境压力的措施来达到安全的防爆型式。,油浸型,（,o,）,将整个设备或设备的部件浸在油内，使之不能点燃油面以上或外壳外面的爆炸性气体环境的防爆型式。,14,充砂型,（,q,）,通过在外壳内充填砂粒或其他规定特性的粉末材料，使之在规定的使用条件下，壳内产生的电弧或高温均不能点燃周围爆炸性气体环境的防爆型式。,浇封型,（,mb,）,将整个设备或设备的部件用特定的物质浇封起来，使之不能点燃外壳外面的爆炸性气体环境的防爆型式。,15,防爆标志举例,防爆标志 本安型关联设备 气体级别 表面温度组别,Ex dia IIA T3,隔爆外壳 设备类别,如电气设备采用一种以上的复合型式，则先标出主体防爆型式，后标出其它防爆型式，如主体采用增安型内装,C,类隔爆部件，温度组别为,T4,，标志为,Exed CT4,。,16,GB 3836,体系中的电气设备保护方法及安装,防爆类型,允许适用的区 域,防爆标志举 例,设备举例,隔爆型,d,1,区，,2,区,I,类隔爆型：,Ex d I,II,类隔爆型：,Ex d IIB T4,开关和控制箱、电动机、指示装置、控制系统、变压器、泵、加热装置及照明工具,增安型,e,2,区（部分用于,1,区）,Ex e II T4,电动机、接线盒、照明灯具和安装元件的控制箱（不同防爆型式）,17,本质安全型,i,ia,的设备允许用于,0,区；,ib,的设备允许用于,1,区，,2,区,Ex ia IIA T5,Ex ib IIC T4,液位计、压力变送器、可燃性气体报警器、燃气控制阀门、仪表、传感器,浇封型,mb,1,区、,2,区,Ex m b II T4,小功率开关、控制装置和信号装置、显示器、传感器、电磁阀,充砂型,q,1,区、,2,区,Ex q II T4,电容器、变压器、反应釜电加热器、加热管接线盒,18,油浸型,o,1,区，,2,区,Ex o II T4,变压器、开关和控制器、起动电阻器,正压型,p,1,区、,2,区,Ex p II T4,电动机、开关、控制系统安全装置、控制柜、仪表盘、分析仪,n,型,2,区,Ex nA II T3,2,区所有电气设备、插头插座、熔断器,19,防爆空调设备的分类,防爆单元机组,防爆除湿机,防爆组合空气处理机组,实际生产的时候,根据客户的实际使用要求对机组进行防爆处理,.,20,铭牌：,出厂的机组必须使用防爆专用数据铭牌，必须在铭牌标明机组所取得的防爆标志型号,Ex,，防爆合格证编号等。还应该包括制造厂名称或注册商标、制造厂所规定的产品名称及型号。,公司制造防爆型空调设备应该注意的问题,21,标志牌,:,出厂的机组必须在机组的显著位置钉上防爆专用标志牌，以表明机组的防爆等级和使用的场所。标记牌上的边框及边框字母数字制成凹型，并且需要涂上红色醇酸磁漆。,22,电磁阀的防爆标志,对于进行防爆处理并且取得防爆认证的电磁阀必须具有专用的铭牌；铭牌上必须标明电磁阀的规格，防爆合格证编号等。,23,安全栅：接在本质安全电路和非本质安全电路之间，用,以限制本质安全电路的电压和电流使其达不到引起点燃,程度的装置。（型号：,S2003,等）,24,我司防爆空调机组必须进行防爆处理或者通过安全,栅进行电气隔离的部件有以下几种,:,风 机,:,可以购买由专业厂家生产的防爆风机,(,含防,爆风机电机,),。,压缩机,:,需要对压缩机电气接线盒进行浇封处理，使,用的主要材料是环氧树脂,(,由环氧树脂和,聚,酰胺树脂,按照一定比例混合而成,),。取消压缩,机的油加热器。,电磁阀,:,必须对安装在危险区域的所有的电磁阀必须,由南阳防爆研究所进行防爆处理或者由南阳,所认可由制造方自己进行浇封处理，使用的,主要材料是环氧树脂；并且处理后的电磁阀,必须取得防爆认证。,25,传感器,:,对于安装在危险区域内的各种传感器,(,除去,NTC,、,PTC,等电阻型感温器件,),，都需要由南,阳所进行防爆处理。并且在电路上必须经过,安全栅来与处于安全区域,(,指非本质安全区或,者非本安电路所在的区域,),的电路进行连接。,高低压开关,:,对于安装在危险区域内的各种高低压开关，,在电路上必须经过安全栅来与处于安全区域,(,指非本质安全区或者非本安电路所在的区域,),的电路进行连接。,手操器,:,对于需要安装在危险区域的手操器，一般是,使用专用的隔爆型电控箱来安装。如果设备上,需要使用按钮的，必须使用南阳所制造的防爆,专用的按钮。,26,电加热器,:,对于需要做防爆处理的电加热器，首先必须选,择易于进行防爆改装的电加热管，另外必须注,意设备使用的区域对于设备的最高表面温度的,要求。并且用于电加热保护用的温度继电器和,热熔断丝都必须通过安全栅来与控制电路进行,连接。,电气元件,:,对于需要安装在危险区域内的电气元件必须使,用专用的隔爆电气安装箱，并且电气元件的布,置和安装必须注意,:1.,用作电气隔离的安全栅和,连接本质安全电路的接线端子必须和其他的非,本质安全电气元件分开布置，进行可靠地隔离,(,例如隔板或至少,50mm,的间隔,),。,2.,本质安全电,路的电线与非本质安全电路的电线必须隔离，,分开线槽走线。,3.,安全栅必须可靠接地。,27,防爆型空调设备总装布线的需要注意问题,对于从隔爆电气安装箱内引出的各种强电电源线，弱电控制线都必须使用专用电缆,(,我司一般使用橡胶外套电缆,),，并且电缆及其附件在安装时，根据实际情况其位置应该能防止受外来机械损伤、腐蚀或化学影响,(,如溶剂的影响,),以及高温作用。另外电缆无论在危险区域还是在非危险区域，都应该满足以下要求,:,a),本质安全电路电缆与非本质安全电路电缆隔离；,b),本质安全电路电缆在布置时防止机械损伤危险；,c),本质安全电路或非本质安全电路电缆为铠装、金属护套、橡胶外套或者屏蔽电缆。,本质安全电路导线与非本质安全电路导线不应该为同一根电缆。,绑扎在同一束本质安全电路导线和非本质安全电路导线间应该用绝缘层或者接地金属进行隔离。,28,对于经过橡胶密封圈引入控制箱内的电缆必须注意,电控箱上的一个出线孔只能通过一根橡套电缆。对于隔,爆型电控箱上的未使用的通孔和橡胶密封圈上的未使用,的通孔，应该采用适合与相防爆型式的堵塞元件进行封,堵。除本质安全设备外，堵塞元件仅用工具才能拆开。,对于从出线孔出来的电缆，必须用隔爆电控箱上配,备的金属密封圈在隔离密封处把电缆拧紧，对于固定电,缆的螺栓在电缆被拧紧后也必须被拧紧。当电缆被固定,后，必须在电缆上施加,20,倍电缆直径的拉力，时间为,6,小,时，如果电缆位移量不超过,6 mm,，就认为合格。,29,中间接头,:,在危险场所中使用的电缆不能有中间接头。当,不能避免时，除适合于机械的、电的和环境情,况外，连接应该在适应于场所防爆型式的外壳,内进行，并且配置的连接不能承受机械压力。,除连接隔爆设备导管中或本安电路中导线连接,外，导线连接应该通过压紧连接牢固的螺钉连,接方式进行。,接 地,:,防爆型空调设备都必须有接地装置，通常使用,M12,的螺栓焊接在空调设备底座上，并且用螺母,固定一块接地铜牌标志在螺栓上。在隔爆电控箱,内的本质安全电路的接地应该使用至少一根截面,最小为,4mm,的铜导线或铜导体。隔爆电控箱与,外界的接地连接应该使用同上规格的铜导线。,30,防爆合格证和检验合格证的区别,检验合格证,:,是针对某台特定的机组经过检验合格后由特定的部门颁发的证书。,防爆合格证,:,是针对某一系列已经做过防爆认证并且合格的机组所颁发的证书。,31,防爆风机电机,电机的防爆形式主要为隔爆型,d,32,隔爆电控箱,隔爆电控箱的防爆形式为隔爆型,d,33,防爆检修灯,防爆形式,:,隔爆型,d,34,安全栅,用作本质安全处理,:ia,ib,35,防爆灯开关,防爆形式,:,增安型,e,隔爆型,d,36,防爆按钮盒,防爆形式,:,隔爆型,d,37,本次介绍到此结束,谢谢大家,!,38,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,