零件装配图的画法

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,零件装配图的画法,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,零件装配图的画法零件装配图的画法46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔121装配图的作用与内容,节流阀是一种控制液体流量的装置,装配图的作用和内容如下:,作用,是制定装配工艺规程,进行装配、检验、安装及维,修的技术文件。,内容,(1)一组视图。,(2)必要的尺寸。,(3)技术要求。,6.盏毒,(4)标题栏、零件编号及,明细栏。,节流阀,装配图,122装配图的表达方法,、规定画法,1.相邻零件的接触表面和配合表面只画一条,线;不接触表面和非配合表面画两条线。,两面接触,两面不配合,/两面配合,细节，现代汉语词典解释为：细小的环节或情节。教学细节，顾名思义，是在教学中一些不易察觉的细末之处、关键之点。点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率和质量。作为历史教师，在历史教学中，我们如何以强烈的细节意识，打造灵动的历史课堂，使历史教学行之有效呢？在这里我浅谈自己的看法。,一、语言历史教学行之有效的润滑剂,首先，历史教师的语言应如行云那样舒卷自如，像流水那样从容流畅，“常行于所当行，常止于不可不止。”要做到这一点，教师平日就要注重拓宽自己的知识面，知识丰富了，讲课语言就不会枯竭，在丰富的知识中，教师的课堂语言就流畅了。例如，每年初三历史会考前中国近现代史的复习，怎样可以让学生先把握住中国近代以来人民受辱、探索、抗争，国力从衰到兴、从弱到强的这一条主脉络？我向学生讲述了这样一段文字：“从鸦片战争的烽火到甲午海战的硝烟；从公车上书之举到戊戌六君子的暴尸街头；从谭嗣同“有心杀贼，无力回天”的哀怨到孙中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的长叹；从卢沟桥的炮声到渡江作战的号角；从第一面五星红旗冉冉升起到东方雄狮的仰天长啸；从大漠深处蘑菇云的升腾到改革开放的伟大业绩”这一组整齐的排比句囊括了一百多年中国历史发展的重大事件，伴之自己的眼神、表情、手势等体态语滋润学生的心田，感染学生的情绪，使学生从宏观层面加深了对中国近现代史的理解。,其次，历史教师语言的节奏很重要，心理学原理告诉我们，听觉器官在长期不断地听某种一直不变的声音后，耳朵对该声音的感受性就会大幅度降低。这就是说，在教学中，单调的语流就会抑制学生听力的信号，会增加学生大脑思维的疲劳，使学生注意力分散，同样使教学效果下降。所以，历史教师在讲述中应讲究语言的抑扬顿挫、语速适度，以给学生留下条理清晰、层次分明的印象，因为这有助于学生接受和理解所接触到的历史知识。平时我经常聆听“百家讲坛”的大师讲述历史和相声大师的幽默表演，聆听一些有声小说，这些演播者在讲述的过程中非常注重语速和语调，时而平缓，时而急促，有的时候平铺直叙，有的时候跌宕起伏、荡气回肠、扣人心弦。我想从中也可以得到一些启发和帮助。,二、意外历史教学行之有效的添加剂,课堂教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，不论你课前准备多么充分，都可能出现一些意想不到的事情。尤其是气氛活跃的课堂，出现“意外情况”的频率会更多。如果处理不好，就会对课堂教学起到负面影响。,作为教师，首先要摆正心态，积极应对意外。当课堂意外事情发生时，我们应不急躁、沉着冷静，唯有如此，灵动的火花才能出现，使教学“柳暗花明又一村”。有一次，我正讲到灿烂的宋元文化（一）中火药的发明和应用这一个知识点时，突然，学校外面响起了一阵阵的爆竹声，学生听到了，自然而然地把头都偏向了外面，嘴里还不时地议论着。我正要往下讲，一看这样一种情况，对学生发火、批评是无济于事的，因为外面的声音实在太响了，我的声音他们听不清。于是，我就停下来等了一会儿。爆竹声终于停了，学生的注意力又重归课堂了。这时，我便抓住这个机会跟他们说：“刚才的爆竹声其实就是咱老祖宗的功劳，我们不是刚学到火药的发明吗？难道你们忘了？”学生异口同声地说：“没有。”“不错。将来我们学习中国近代史鸦片战争英国人用火炮轰中国。他们生产火炮的原理其实就是从我们中国传入的”这时，我观察了一下教室，学生都非常安静地听着，他们的心已经重归课堂了。我也随之从容地上课。,其次，要不断地加强积累。历史教材包罗万象，这就需要我们教师上知天文、下晓地理、博古通今，具有精深广博的学科知识。同时，我们教学的对象学生，他们生活在社会这个复杂的大环境中，周围的一切事物都会对他们的身心发展产生影响。由此可见，教师并不能专注于教材知识，除了钻研所任教学科的专业知识外，应具备广博的文化素养。同时，应时刻关注社会、对社会现象应有敏锐的洞察力，具有丰富的社会知识，具有正确认识社会、判断社会现象的能力。就像苏霍姆林斯基在给教师的建议里所说的：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程中真正的能手、艺术家和诗人。”所以，我们应该使自己的知识如泉水一样源源不断，只有这样，才能在三尺讲台前巧妙、灵活地应对各种意外情况。,再次，要不断地加强反思。面对变化的课堂，面对课堂上发生的意外事件，当我们以经验的方式化解的时候，就需要通过反思来提升我们的教育智慧。同时，反思教学会使我们从“日常教学”中觉醒过来。在教学七年级气象万千的宋代社会风貌这一课时，在介绍了宋代人的衣食住行后，就提出了这样的问题：“穿越时光的隧道，假如我们来到了宋代，请大家描述一下你在宋代的生活。”可是这个问题提出后，并没有像我预设的那样，学生都能踊跃发言，即使作发言的学生描述得也比较简单。上完课，回到办公室再次看了一下教材，进行了一段时间的思考，感觉这节课中的这个知识点讲得太简单，以致学生无法入手回答问题。后来，我就改了教学设计，增加了一段材料，把文化部分的清明上河图加进去，并下载了简短的视频。第二天，我到另外班级上这节课，经过这样的修改，果然教学效果明显不一样了。所以说，失败的教学并非只是带给我们懊恼和沮丧，更多的应是一种反思的收获，教学反思是教师成长的阶梯，它可以激活教师的教学智慧，探索教学方法的崭新表达方式，提升自己的教学品质。,三、激励评价历史教学行之有效的催化剂,作为教师，你一旦走进教室上课，就必须对所任教班级的学生有所了解，最起码要做到心中有数。在教学中，要抓住每一个学生的特点，以小见大，用“放大镜”去看学生的优点和闪光点，并及时进行激励性评价。例如，在讲到人教版七年级上册第15课汉通西域和丝绸之路时，我提了一个问题：“请同学们在课本第86页所示的图上找找，哪些东西是从西域传入中原的？”我话音刚落，班级里已有一部分学生在轻声说答案了，我环顾一下教室，特意喊了说话声音比较轻的甲同学起来回答这个问题，他大声地说：“葡萄、石榴、核桃、苜蓿。”我听后，立即表扬说：“你的声音非常响亮，普通话也非常标准，但有一个字你可能不认识吧，你如果有字典的话，现在以最快的速度找到它，并把它纠正过来，好吗？”这个学生赶紧拿出了字典，不久就找到了。我听了他的再次大声回答，给予了欣慰的笑容，并在此说道：“很好，老师相信你以后见到这个字就不会读错了。”通过这个案例，不难看出，我们所教授的对象的语文基本功不是十分的扎实，但是教师并没有直接数落他，而是真诚地发现他的优点声音很洪亮，正确地引导他发现并纠正读音的错误，并对他的学习进步加以恰当的肯定。我们也相信，这位学生经过历史课上被教师这样的激励性评价，肯定在今后的语文学习和其他学科的学习中会有一股学习的热情，慢慢地产生对学习的兴趣。,关注细节、打造细节、捕捉细节才能使我们的教学设计更优化，使我们的课堂教学更有效。,1. 引言 近年来，我国英语教学界越来越重视对学习者的研究。从传统的只注重研究如何教，转向通过研究如何学来确定如何教。有关学习理论的研究成果显示，对学习效果起最终决定作用的是学习者本人，即语言学习者个体差异是造成学习效果不同的主要因素，而动机正是一个重要的学习者因素，也因其可变性受到众多研究者和教师的关注。,2. 研究背景,经典的语言学习社会心理研究认为学习动机主要有两大类：一是“工具型”，即用语言做工具达到某个实际目的，如找一份薪水高的工作；二是“综合型”，即了解和融入目的语文化“动机取向与智力因素一起影响学习的结果”。另一对经典的概念是“内在动机”和“外在动机”；前者是为了从语言学习活动本身获得愉快与满足，而后者则将此作为途径达到某一目标。这两个维度一般被认为是对应的，即融合性动机是内在动机，工具性动机是外在动机。,学习动机这一领域的研究近几年中取得了丰硕的成果，有的就中国学习者的工具型动机进行研究，研究结果认为我国学习者以求职或证书为目的的工具型动机对外语学习起了较大作用；也有的研究综合型动机，指出我国英语初学者大多有增长知识、提高素质的动机，还有的把动机与学习策略结合，认为动机影响策略；大量的研究成果也集中在学习动机与成绩的相互关系上，结果显示学习动机与成绩呈正比关系。这些研究成果也对提高我国英语教学效率，促进学生英语学习提出了一些宝贵建议，对于我国英语教学起着不可估量的重要作用。但同时，也须看到，这些研究很少涉及学习态度与动机之间的关系或性别在学习动机上的差异，而这两项对于端正学习者态度，更全面地促进英语学习有着重要作用。,因此，本文主要研究的问题有：,（1）不同性别的学习者是否在学习动机各项上有差异？,（2）学习者对英语的学习兴趣是否与学习动机相关？,3. 研究方法,3.1 研究设计,本研究采用Gardner编制的测试语言学习态度与动机的标准化工具“AMTB”（Attitude/Motivation Test Battery）。此为五份量表，对语言学习动机的测量包含以下三个维度的指标：（1）学生对语言学习及目的语文化的态度；（2）学习语言的愿望；（3）动机的强度。本研究在实施过程中针对实际情况进行了一定的修改。修改后的量表分为对英美人的态度、对外语学习的兴趣、对学习英语的态度、学习动机、英语课堂焦虑、父母鼓励六个层面。,3.2 研究对象,本论文以崂山第六中学七年级九班为研究对象，其中男生18人，女生20人。,3.3 数据收集,问卷由笔者发放与收集。共发放问卷38份，回收37份，有效问卷33份。,3.4 数据分析,首先对问卷中的“对学习英语的态度”中的第2、6、8题进行反向，然后将有效问卷的数据输入电脑后，由SPSS10.0对其分析。经信度检验，值为0.6881，小于0.7。,从上表可以看出，各项平均分中学习兴趣得分最高，为3.96，；其次是父母的鼓励与学习动机，分别为3.83与3.65。对学习英语的态度与课堂焦虑得分最低，分别为2.78与2.91。说明就对外语的兴趣而言调查对象抱有积极态度，但是涉及具体行动即具体的英语学习时，调查对象积极性不够高。同时，也说明父母对子女的鼓励这种外在动机较高。从标准差中，可以看到被试在学习英语态度上差别最小，为0.31，说明在这一方面调查对象所持态度最趋一致。而在课堂焦虑上，差别最大，为0.79，说明不同的人课堂焦虑差异较大。,4.2 不同性别在各项中的差异,各项中女生的平均分比男生都高，其中学习兴趣高出最多，其次是父母鼓励。然而这些差异是否具有统计意义须通过独立样本检验（independent t-test）：,从上表中，我们可以看出男女在各?上的差异，只有在学习兴趣一项上有显著性，即达到统计学的要求（p=0.007,121装配图的作用与内容,节流阀是一种控制液体流量的装置,装配图的作用和内容如下:,作用,是制定装配工艺规程,进行装配、检验、安装及维,修的技术文件。,内容,(1)一组视图。,(2)必要的尺寸。,(3)技术要求。,6.盏毒,(4)标题栏、零件编号及,明细栏。,节流阀,装配图,122装配图的表达方法,、规定画法,1.相邻零件的接触表面和配合表面只画一条,线;不接触表面和非配合表面画两条线。,两面接触,两面不配合,/两面配合,2两个(或两个以上)零件邻接时,剖面线的倾,斜方向应相反或间隔不同。但同一零件在各,视图上的剖面线方向和间隔必须一致。,3.标准件和实心件按不剖画,两面接触,两面不配合,/两面配合,、特殊画法,1.沿零件结合面的剖切画法,假想沿某些零件的结合面剖切,绘出其,图形,以表达装配体内部零件间的装配情况。,沿轴承盖与,轴承座的结合面,剖开,拆去上面,部分,以表达轴,瓦与轴承座的装,配情况。,L去上半,2假想画法,与本装配体有关但不属于本装配体的,相邻零部件,以及运动机件的极限位置,可用双点画线表示。,运动机件的极,限位置轮廓线,画双点画线。,3.简化画法,零件的工艺结构,垫圈厚度夸大画出,如倒角、圆角、退刀,槽等可不画,倒角、退,刀槽不画,滚动轴承、螺栓联接,等可采用简化画法。,4夸大画法,滚动轴承,十,薄垫片的厚度、简化画法,小间隙等可适当,夸大画出。,圆角不画,m12.3装配图的视图选择,视图选择的要求,1.完全部件的功用、工作原理、装配关系,及安装关系等内容表达要完全。,2.正确视图、剖视、规定画法、及装配关系,等的表示方法正确,符合国标规定,3.清楚读图时清楚易懂。,视图选择的步骤和方法,1部件分析/工作原理配合关系,结构联接固定关系,相对位置关系,图示柱塞泵是用于机床供油系统的供油,装置。,小轮小轴,工作原理:,柱塞,小轮上面的凸轮,柱塞套,(未画出)旋转时,由,于升程的改变,使得柱,泵体,塞上下往复移动,引起螺塞弹簧,泵腔容积的变化,压力吸,也随之改变,油被不断油,吸进、排出,起到供油,作用。,小球弹簧,排油,装配及连接固定关系:,共四条装配线:,小轮小轴,柱塞,c柱塞、轴套、泵体,柱塞与柱塞套装,柱塞套,配在一起,柱塞套用,泵体,螺纹与泵体连接。柱、螺塞,弹簧,塞下部压在弹簧上。吸,吸油、排油部分的,油,单向阀体,小球弹簧,由小球、弹簧、和螺塞等组成,小轮、小轴部分,排油,用开口销固定在柱塞上部。,2选择主视图,能匙情.,选择原则:,作原理、主要的装配,关系或其结构特征。(Q,3.选择其它视图,表达主视图没能,表达的内容。,主视图,排,油,柱塞泵,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,