小学古诗文教学的情境创设课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020-12-10,#,小学古诗文教学的情境创设,小学古诗文教学的情境创设,1,不学诗，无以言,。（,不学诗经，在社会交往中就不会说话。）,孔子论语季氏篇第十六,古诗文教学,显示教师文学底蕴的“试金石”。,不学诗，无以言。（不学诗经，在社会交往中就不会说话。）,2,古诗文教学的某些尴尬状态,1,、学生兴致不高，学习被动，效率低。,2,、学生积累少，缺乏及本审美和想象力，难以感受古诗文的魅力。,3,、教师的讲解停留在表面上的讲读，重字词解析，轻诵读、感悟及学习方法上的传授。,古诗文教学的某些尴尬状态1、学生兴致不高，学习被动，效率低。,3,语文课程标准,要求：,一至六年级学生背诵古今优秀诗文160篇，其中古诗文110篇，占,百分之七十,。,四个环节,知 人 论 世,诵 读 感 悟,品 评 赏 析,探 究 体 验,语文课程标准要求：四个环节知 人 论 世诵 读 感 悟品,4,壹,知人论世,壹知人论世,5,“,知人,”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。,“,论世,”就是要了解作者所处的时代环境。,壹,知人论世,“知人”就是要了解作者其人以及作者与作品的关系。壹知人论世,6,“,知人,”,：,诗人的生平、经历、境遇等，都会在是各种有所体现，并形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。,陶渊明：“自幼修习儒家经典，爱闲静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗”。,田园情结,李白：“五岁诵六甲十岁观百家。”受纵横家和儒家思想影响，既希望建功立业，又热切地向往着求仙学道的隐逸生活。,洒脱豪放,李清照出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富，她小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础。,闲适与愁苦,王维：参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。,清新闲淡,“知人” ：诗人的生平、经历、境遇等，都会在是各种有所体现，,7,”,论世,“,：,诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，诗歌作为典型的文学样式，其思想内容无不打上时代的烙印。,北朝：战乱频繁 尚武精神 风格粗犷豪迈,代表作：木兰诗敕勒歌,男儿欲作健，结伴不须多。鹞子经天飞，群雀两向波。（企喻歌）,以雄健的鹞鹰冲天而起、怯懦的群雀如水波躲向两侧的形象，赞美真男儿敢以独身敌众的英雄气概。,南朝：社会安定 物产丰饶 风格艳丽优美,代表作：西洲曲子夜歌,忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。,抒写了一个姑娘对情郎的漫长相思。 从折梅的早春到鸿飞的深秋， 下西洲寄梅， 门中探望，南塘秋采莲和仰首望飞鸿等一系列的在春、夏、秋不同季节里的典型细节， 表现了姑娘的痴情思念。,”论世“：诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，诗歌作为典,8,山居秋暝,空山新雨后，,天气晚来秋。,明月松间照，,清泉石上流。,竹喧归浣女，,莲动下渔舟。,随意春芳歇，,王孙自可留,。,山居秋暝空山新雨后，,9,登高,风急天高猿啸哀，,渚清沙白鸟飞回。,无边落木萧萧下，,不尽长江滚滚来。,万里悲秋常作客，,百年多病独登台。,艰难苦恨繁霜鬓，,潦倒新停浊酒杯。,登高风急天高猿啸哀，,10,杜甫,:,生活于唐朝由盛转衰的历史时期，出身在一个世代“奉儒守官”的家庭，家学渊博。早期作品主要表现理想抱负和所期望的人生道路。另一方面则表现他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，期间许多作品 反映当时的民生疾苦和政治动乱、揭露统治者的丑恶行径，从此踏上了忧国忧民的生活和创作道路。随着唐玄宗后期政治越来越腐败，他的生活也一天天地陷入贫困失望的境地。在颠沛流离的生活中,王维,：,开元十九年，王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、音乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。苏轼评价其：“,味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。,”,杜甫:生活于唐朝由盛转衰的历史时期，出身在一个世代“奉儒守官,11,贰,诵读感悟,贰诵读感悟,12,帮助学生扫清语音上的障碍：,天苍苍，野茫茫，风吹草低,见,牛羊。,北朝民歌,敕勒歌,一,骑,红尘妃子笑，无人知是荔枝来。,杜牧,过华清宫,问渠,那,得清如许，为有源头活水来。,朱熹,观书有感,贰,诵读感悟,帮助学生扫清语音上的障碍：贰诵读感悟,13,引导学生入情入境的诵读：,黄河远上白云间，一片孤城万仞山。,王之涣凉州词,大漠孤烟直，长河落日圆。,王维使至塞上,贰,诵读感悟,引导学生入情入境的诵读：贰诵读感悟,14,叁,品评赏析,叁品评赏析,15,叁,品评赏析,独,在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。,春风又,绿,江南岸，明月何时照我还。,月落乌啼霜满天，江枫渔火对,愁,眠。,1、抓诗眼,寒,雨连江夜入吴，平明送客楚山,孤,。,洛阳亲友如相问，一片,冰,心在玉壶。,不识庐山真面目，只缘身在此山中。,问渠那得清如许，为有源头活水来。,饮湖上初晴后雨 清平乐 村居,山居秋暝六月二十七日望湖楼醉书,2、抓词语,3、抓诗句,4、抓诗题,叁品评赏析 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。1、抓诗眼寒雨连,16,肆,探究体验,肆探究体验,17,肆,探究体验,1,2,3,写景抒情类,感时花溅泪，,恨别鸟惊心。,叙事抒情类,夜阑卧听风和雨，,铁马冰河入梦来。,状物、托物言志类,零落成泥碾作尘，,只有香如故。,肆探究体验123写景抒情类叙事抒情类状物、托物言志类,18,1、介绍作者和时代背景不要过“细”、过“全” 。,2、体会感情和意境，切莫满堂“灌” 。,3、古诗翻译时不要过死 。,4、分析讲解不要“深” 。,注意以下几点,1、介绍作者和时代背景不要过“细”、过“全” 。注意以下几点,19,小学古诗文教学的情境创设课件,20,山居秋暝（,五言律诗,）,空,山新雨后，天气晚来秋。,明月,松,间照，,清,泉石上流。,竹,喧,归浣女，,莲,动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,首联,空：空旷、安静,颔联,颈联,尾联,松,:,象征隐士,清泉：高洁的品质,静,净,未见其人，先闻其声,空：,四大皆空,色即是空,空即是色,净：,六根清净,雨后竹林,浣纱少女,出水芙蓉,空山,不见人，,但闻人语响。,鹿柴,人闲桂花落，,夜静春,山空,。,鸟鸣涧,山居秋暝（五言律诗） 空山新雨后，天气晚来秋。,21,小学古诗文教学的情境创设课件,22,长相思,山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。,纳兰性德：叶赫那拉氏，字容若，满洲正黄旗人，清朝初年词人，原名纳兰成德，因避讳太子保成而改名纳兰性德。大学士明珠长子，其母为英亲王阿济格第五女爱新觉罗氏。自幼饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监。十八岁考中举人，次年成为贡士。康熙十二年因病错过殿试。康熙十五年补殿试，考中第二甲第七名，赐进士出身。主持编纂了一部儒学汇编通志堂经解，深受康熙皇帝赏识，被康熙留在身边授三等侍卫，不久后晋升为一等侍卫，多次随康熙出巡。康熙二十一年二月十五日，随从康熙帝诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关，此篇及如梦令万丈穹庐人醉即作于出关前后的途中。,我护驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐,中灯火辉煌，宏伟壮丽。,夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？,词牌名,身在征途,思念家园,视觉,听觉,长相思 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。,23,长相思,长相思,24,渔歌子,词牌名,西塞,山,前,白,鹭,飞，,桃,花,流,水,鳜鱼肥。,青,箬笠，,绿,蓑衣，,斜风细雨不须归。,张志和,：字子同，初名龟龄，号玄真子。三岁就能读书，六岁做文章，十六岁明经及第，先后任翰林待诏、左金吾卫录事参军、南浦县尉等职。后有感于宦海风波和人生无常，在母亲和妻子相继故去的情况下，弃官弃家，浪迹江湖。唐肃宗曾赐给他奴、婢各一，称渔童和樵青，张志和遂偕婢隐居于太湖流域的东西苕溪与霅溪一带，扁舟垂纶，浮三江，泛五湖，渔樵为乐。,少年成名,-平步青云-归隐田园,白鹭是闲适的象征，写白鹭自在地飞翔，衬托渔夫的悠闲自得。,桃红与流水相映，显现了暮春西塞山前的湖光山色，渲染了渔父的生活环境。,江南风景,渔父垂钓,爱自然,爱自由,不须归：不必回去，不愿意回去。,渔歌子 词牌名 西塞山前白鹭飞，张志和：字子同，初名龟龄,25,只有做有根的人，,才能上有底气的课 。,延时符,只有做有根的人，延时符,26,