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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,第五章生态系统及其稳定性,第,3,节生态系统的物质循环,陆川第二中学,刘瑶瑶,第五章生态系统及其稳定性第3节生态系统的物质循环陆川第二,1,说教材,一,说课内容,说教法,二,学情分析,三,教学过程,四,教学板书,五,练习巩固,四,说教材一说课内容说教法二学情分析三教学过程四教学板书五练习,2,教材地位,本课的内容来自人教版,生物,第,3,册第,5,章“生态系统及其稳定性”第,3,节“生态系统的物质循环” 本课题的参考课时,为,1,课时,。,教材第,5,章是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构，生态系统的能量流动物质循环、信息传递及稳定性等知识，主要体现宏观的生态学的内容。本节课内容是第,5,章的一个重点，是衔接生态系统稳定性与能量流动的重要环节，并为生态系统的稳定性实现提供了一个平台，埋下了一个伏笔。,该节内容与必修,1,细胞的物质输入和输出、细胞的能量利用和供应有联系。,说教材,一、,教材地位本课的内容来自人教版生物第3册第5章“生态系,3,知识与能力,以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环,。说明,能量流动和物质循环的关系,。并进行土壤微生物分解作用的探究。,情感态度与价值观,关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。积极思考，主动自觉，全力以赴，享受学习快乐。,方法与技巧,精心思考，合作探究，学会运用归纳和对比的学习方法,教学目标,知识与能力以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。说明能量流,4,教学重点：,分析生态系统中的物质循环。,教学难点：,能量流动与物质循环的关系。,教学重难点,教学重点：教学重难点,5,二、说教法,讲述与学生自学、小组探究合作讨论相结合。,二、说教法讲述与学生自学、小组探究合作讨论相结合。,6,三、学情分析,学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部分的内容有了初步的了解。通过本节学习，可以深入理解生态系统结构和功能的关系，形成结构和功能相适应观点。并帮助学生更好的理解生态系统的物质循环中从有机物到无机物的过程。根据学生已有知识和认知能力，在教师的引导下，对这部分内容进行探究基本上是可行的。,三、学情分析学生已学习了生态系统结构和能量流动的知识，对这部,7,环节一,导入环节,环节二,课中预习,环节三,探究环节,四、教学过程,环节一导入环节环节二课中预习环节三探究环节四、教学过程,8,讨论：,为什么维持生态系统所需的大量物质，例如氧、水、氮、碳和许多其他物质，亿万年来却没有被生命活动所耗尽？,环节一：,导入环节,问题探讨,明确目标,环节一：导入环节问题探讨,9,一、碳循环,1,、碳在自然界以什么形式存在？,无机环境中的,碳？,生物群落中的碳,？,2,、碳是如何,分别进出生产者,、消费者、分解者各个环节的？,碳是如何由无机环境进入生产者,？,碳是如何由生产者进入消费者,？,碳是如何由生产者、消费者进入分解者,？,碳是如何由生物群落进入无机环境？,CO,2,、碳酸盐,含碳有机物,光合作用 、化能合成作用,动物摄食,动植物的遗体、残骸和排出物,呼吸作用、微生物分解作用,处理学案,掌握基础,环节二：,课中预习,一、碳循环CO2、碳酸盐处理学案环节二：课中预习,10,1,概念,（,1,）物质：组成生物体的,等元素。,（,2,）循环途径：无机环境,。,（,3,）范围：,。,2.,特点,、,。,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,生物群落,生物圈,全球性,循环往复,指组成生物体的,C,、,H,、,O,、,N,、,P,、,S,等基本,元素,都,不断,进行着从无机环境到生,物群落，又从生物群落到无机环境的,循,环,过程，这就是,生态系统,的物质循环。,指地球上最大的生态系统,生物圈,其中的物质循环具有,全球性,，因此又叫,生物地球化学循环,1概念C、H、O、N、P、S生物群落生物圈全球性循环往,11,合作要求,小组分别讨论三个探究点，小组长注意控制时间。,讨论中出现的问题做好记录，准备向点评同学提问,探究方向,探究点一,：碳循环的模式图,探究点二：,土壤微生物的分解作用,探究点三,：能量流动与物质循环的关系,探究点四,：温室效应的起因和危害？如何缓解温室效应呢？,环节三：,课中探究,分组合作,讨论解疑,合作要求探究方向环节三：课中探究分组合作,12,碳循环的图解,化石燃料,无机环境,生产者,分解者,消费者,光合作用,呼吸作用,呼吸作用,燃烧作用,摄食作用,形成石油、,天然气,等,形成石油、,天然气等,探究点一,呼吸作用,分解作用,碳循环的图解化石燃料无机环境生产者分解者消费者光合作用呼吸作,13,提出问题：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？,作出假设：,实验设计：对照组：,实验组：对土壤不做任何处理,自变量：,实验现象：,结论分析：,土壤微生物的分解作用,在相同时间内实验组落叶腐烂程度,小于,对照组,微生物对落叶有分解作用,探究,点二,微生物能分解落叶使之腐烂,对土壤高温处理,土壤中是否含微生物,提出问题：落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？土壤微生物的分,14,能量流动与物质循环的关系,二者同时进行，彼此,相互依存,，,不可分割,。,能量流动不能离开物质循环而单独进行，能量的,固定、储存、转移和释放,，离不开物质的合成和分解。,物质是能量的,载体,，使能量沿着食物链（网）流动；能量作为,动力,，使物质能不断地在生物群落和无机环境之间,往复循环,。,生态系统中各种成分，正是由于物质循环和能量流动，才能紧密地联系在一起，形成一个统一的,整体,联系,全球性,，,往复循环,单向流动,，,逐级递减,特点,在,无机环境和生物群落间,反复循环,沿,食物链（网）,单向流动,过程,组成生物体的,基本元素,以,有机物,形式流动,形式,物质循环,能量流动,项目,探究,点三,能量流动与物质循环的关系二者同时进行，彼此相互依存，不可分割,15,思维拓展,温室效应的起因和危害？如何缓解温室效应呢？,思维拓展温室效应的起因和危害？如何缓解温室效应呢？,16,全球性、往复循环,五、板书设计,全球性、往复循环五、板书设计,17,生态系统的物质循环的特点不包括下列的,： （ ）,带有全球性,物质是指组成生物体的基本元素,在群落的各营养级之间循环往复,在群落与无机环境之间循环往复,c,六、巩固练习,2,、,与自然界的碳循环关系密切的两种细胞器是： （,B,）,线粒体和染色体,叶绿体和线粒体,叶绿体和核糖体,线粒体和内质网,生态系统的物质循环的特点不包括下列的： （ ）,18,下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是： （,c,）,物质为能量的载体，使能量在生态系统中流动,能量作为动力，使物质在生物群落与无机环境之间循环往复,先进行物质循环，后发生能量流动,二者相互依存，不可分割,4,、,施用农药,DDT,的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远离施药地区的南极，动植物内也发现了,DDT,，该现象说明了： （,C,）,DDT,使挥发性物质,DDT,已加入全球性的生物地化循环,科考队将,DDT,带到了南极,南极动物也偶尔到施药地区觅食,下列关于物质循环和能量流动的关系叙述不正确的是： （,19,5,、,看图回答问题,这是,_,元素的循环。,写出所示过程的名称：,_,碳,光合作用,呼吸作用,微生物的分解作用,燃烧过程,图中,A,、,B,、,C,、,D,各是什么生物？,A_B_,C_D_,绿色植物,植食性动物,肉食性动物,腐生细菌、真菌等,CO,2,O,2,C,B,A,动植物遗体和排泄物,D,煤,石油,图中缺少的生理过程是,_,，用箭头在图中表示出来。,绿色植物的呼吸作用,5、看图回答问题碳光合作用呼吸作用微生物的分解作用燃烧过程图,20,谢谢指导！,陆川第二中学刘瑶瑶,谢谢指导！陆川第二中学刘瑶瑶,21,
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