诗歌题材介绍课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,定义：诗是一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和,韵律、高度集中地反映社会生活和表达思,情感的文学体裁。,（童庆炳,文学理论教程）,1,、传统的定义：,从诗歌表现的内容：言志说（尚书尧典）、缘情说（陆机文赋诗缘情而绮靡）、想象说、感觉说,从诗歌的形式：法度说、押韵说、语言结构说,一、诗歌的定义,定义：诗是一种语词凝练、结构跳跃、富有节奏和一、诗歌的定义,2,、现代文学史上的诗歌定义：,“反映说”：诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱蕴着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。,何其芳关于写诗和读诗,2、现代文学史上的诗歌定义：,3,、小组成员对诗歌的定义：,诗歌是一种直接或间接表现创作主体心理活动并表达为相应的语言形式的文学体裁。,（理由：文学是人的心理活动的产物，必须从心理中去认识文学。）,3、小组成员对诗歌的定义：,二、诗歌的要素,（一）诗歌的文学要素,1,、内容方面：景、物、事、人、意象、意境、情感、主题。,2,、形式方面：语言（语音、语义、句式结构、修辞）、结构（画面组合、线索）、体式、风格。,文学作品解读与教学余虹,二、诗歌的要素（一）诗歌的文学要素,（二）中国的传统诗歌有三大要素：,“韵”、“律”、“味”,第一要素,韵（音乐美）：韵指,“,押韵,”,。押韵是诗的第一要素，也是诗的最基本的形式。古典诗讲求押韵，不押韵的诗就不是汉诗，可能叫什么,“,散文诗,”,，,“,自由诗,”,，,“,现代诗,”,之类的文体。,押韵的目的是利于读者琅琅上口，便于记忆，符合中国人的传统习惯要求。,（二）中国的传统诗歌有三大要素： “韵”、“律”,第二要素,律（建筑美）：“律”指诗词的形式规律。诗有诗格，词有词律；绝句、律诗有其特殊的规定形式，是从初唐渐渐形成的，已有两千多年历史。要打破这个规矩自创另类形式，必须通过时间的检验和习惯约定俗成，即必须取得历史的认同。,第二要素律（建筑美）：“律”指诗词的形式规律。诗有诗格，,第三要素,味（意境美）：“味”指诗味。诗味是诗的质量表现，也是诗的内涵。诗味要靠读者来品，如果内容平淡无味，如同嚼蜡，那么尽管格律搬弄得再怎么完美，这诗也只是个空架，没有吟诵价值，更没有流传希望。,诗歌题材介绍课件,三、诗歌的分类：,1,、按时代可分为古代诗词和现代诗歌；,2,、按表述方式可分为抒情诗和叙事诗；,3、按体式可分为古体诗、乐府诗、近体诗（律诗与绝句）和自由体新诗、词、散曲等；,余虹文学作品解读与教学,4、按题材可分为写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等等。,三、诗歌的分类：,（,1,）古体诗:包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古体诗的诗体可分为乐府、杂言、四言、,五言、,七言等,.,注意,“,歌,”,、,“,歌行,”,、,“,引,”,、,“,曲,”,等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗,押韵较自由。古体诗的发展轨迹：诗经,楚辞,汉赋,汉乐府,魏晋南北朝民歌,建安诗歌,陶诗等文人五言诗,唐代的古风、新乐府。,（1）古体诗:包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。古,（2),乐府 ：乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。,诗歌题材介绍课件,（3）近体诗,包括律诗和绝句,.,诗体分为五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等。,一种称,“,绝句,”,，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。,一种称,“,律诗,”,，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律)。,（3）近体诗,包括律诗和绝句.诗体分为五言绝句、七言绝句、五,(4)自由体诗:现代中国新诗的一种主要形式。,作为“五四”文学革命的一项成果与当时内容的革命性变化密切联系在一起诗歌的形式也从中国旧体诗的僵硬格律中获得解放。,诗歌题材介绍课件,（5）词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59,90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的,。,（5）词:又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：,（,6,）曲：又称为词余、乐府,.,元曲包括散曲和杂剧,.,散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。它无宾白科介，只供清唱。,（6）曲：又称为词余、乐府.元曲包括散曲和杂剧.散曲兴起于金,2、从诗,歌,的题材可分为：（1）写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。,江雪,、,饮湖上初晴后雨,等。（2）咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想,。,梅花、沁园春,雪等。,2、从诗歌的题材可分为：（1）写景抒情诗,歌咏山水名胜、,（,3,）即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。将进酒闻王昌龄左迁龙标遥有此寄等。,（,4,）怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。赤壁、蜀相等。,（,5,）边塞征战诗,描写边塞风光和戍边将士的军旅生活,或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感,风格悲壮宏浑,笔势豪放等。雁门太守行,、出塞等。,（3）即事感怀诗,因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念,四、诗歌的结构特点，常见表现手法,（一）诗歌的结构特点,1.,开门见山,：无论说理或叙事，不拐弯抹角，开端即直截了当地切入本题，这就是开门见山。如杜甫蜀相：,“,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。 开头一句， 隔叶黄鹂空好音。,”,开头一句，以问引 开头一句 祠堂何处？锦官城外，数里之遥， 起，祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠所在了。 第一联开门见山，一问一答，自开自合。,四、诗歌的结构特点，常见表现手法（一）诗歌的结构特点,2.,欲扬先抑,为了张扬某种事物或人物，先把它（他）贬抑下去，制造悬念，形成波澜，突出某个事物、人物或某种思想的常见的表现手法。如叶绍翁的游园不值,诗歌题材介绍课件,3、首尾照应,即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题。如苏轼的念奴娇 赤壁怀古开始写,“,大江东去，浪淘尽，千古风流人物,”,最后又写,”,千古风流人物,”,，最后又写,“,一樽还酹江月”由大江始，以大江结，前后呼应。,3、首尾照应,4.,情景组合,妙在情景交融，浑然一气，或景中含情，或情中有景。如柳宗元登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史：,“,城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飚芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡！,”,前两联可谓景中含情，后两联可谓情中有景，既融洽又分明。,情与景分别咏写，贵在层次分明，层层递进。比如杜甫的登高。,4.情景组合,5.,小中见大,即通过描写一件小事物，写出大境界，表现大主题。有以小景传大景之情，如王湾次北固山下中的,“,潮平两岸阔，风正一帆悬,”,，以江中一帆顺江而下可以想到江流滔滔不尽的壮观；也有以小事表现重大的社会内容，如杜牧的赤壁；还有的是以有限空间写无限空间，如杜甫的绝句其三,“,窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船,”,，从小的窗子里看见大的图景，别有无穷意趣。,5.小中见大,6.,画龙点睛,即在文章关键处加上一两句精辟的话，点明主旨，使全篇的用意都显露出来的写法；点睛之笔如用在诗词的结尾，这种方法又常常称为,“,卒章显志,”,。这在古典诗词中是常见的写法。如题西林壁天净沙秋思蜀相,6.画龙点睛,7.,起承转合,古典诗词写作上的一种技巧。一般指对绝句的四句、律诗的四联在写作上的要求。,如杜甫登岳阳楼“昔闻洞庭水，今上岳阳楼，吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。”依次为起、承、转、合。,7.起承转合,诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用的传统表现手法有,“赋,、,比,、兴,”,。,赋：,是直接陈述事物的表现手法。,比：,是用比喻、类比的方法描绘事物，表达思想感情。,兴：,是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。,诗歌的表现手法很多，我国最早流行而至今仍常使用,修辞手法：,如比拟、夸张、借代、对比（对照）、反语（正义反说）、反衬、用典、拟人、互文、双关、反复、设问、白描等。,比拟：,遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。,刘禹锡望洞庭湖,露似珍珠月似弓。,白居易暮江吟,修辞手法：,夸张：,白发三千丈，缘愁似个长。,李白秋浦歌,设县廿年转眼间，山城旧貌换新颜。,蒋学尧我爱畲乡,借代：,何以解忧，惟有杜康。,曹操短歌行,知否，知否？应是绿肥红瘦。,李清照如梦令,夸张：,对比：,朱门酒肉臭，路有冻死骨。,杜甫自京赴奉先县咏怀五百字,四海无闲田，农夫犹饿死。,李绅悯农二首,用典：,凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否,?,辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古千古江山,马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。,辛弃疾破阵子醉里挑灯看剑,对比：,互文：,王昌龄出塞“秦时明月汉时关”与木兰诗“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，运用互文手法，使诗句语言明快，结构工整，声韵和谐。,双关：,东边日出西边雨，道是无,晴,却有,晴,。(道是无情却有情),春蚕到死,丝,方尽，蜡炬成灰泪始干(春蚕到死思方尽，蜡炬成灰泪始干),羌笛何须怨杨柳，,春风,不度玉门关。（皇帝的恩惠）,互文：,表现手法：,1、直抒胸臆,杜甫兵车行,“,君不见青海头，古来白骨无人收,”,，直抒胸臆，表现了战争给人民带来的灾难以及作者对战争的怨恨之情。杨炯从军行,“,宁为百夫长，胜作一书生,”,，直接抒发了作者忠君报国和渴望建功立业的思想感情。,表现手法：,2、借古讽今,杜牧江南春：,“,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,”,借南朝暗讽唐朝统治者大兴佛教、不顾百姓民生的社会现实。戎昱咏史：,“,汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。,”,诗人借汉朝之事讽刺当朝执行的屈辱的和亲政策。,2、借古讽今,3、动、静手法,化动为静：李白望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川”,王籍入若耶溪“蝉噪林欲静，鸟鸣山 更幽”,化静为动：王安石书湖阴先生壁“两山排闼送青 来”,李白峨眉山月歌“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”,3、动、静手法,4、虚实结合,李煜虞美人“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”,李清照武陵春“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”,4、虚实结合,5、借景抒情，寓情于景，情景交融（委婉含蓄，间接抒情）,如孟浩然的宿建德江，先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁；然后写到宇宙广袤宁静，明月伴人更亲。一隐一现，虚实相间，两相映衬，互为补充，构成一个特殊的意境。诗中虽不见“愁”字，然野旷江清，“秋色”历历在目。全诗淡而有味，含而不露；自然流出，风韵天成，颇有特色。,5、借景抒情，寓情于景，情景交融（委婉含蓄，间接抒情）,五、人教版语文教科书必修部分诗歌类课文统计,七年级上册,24,、木兰诗乐府诗集,25,、诗五首回乡偶书贺知章、夜雨寄北李商隐、淮上与友人别郑谷、送杜少府之任蜀州王勃、酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡,29,、陌上桑乐府诗集,30,、诗五首闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白、江南春,杜牧、登飞来峰王安石、望月杜甫、观沧海曹操,五、人教版语文教科书必修部分诗歌类课文统计七年级上册,七年级下册,13,、我爱这土地艾青,14,、乡愁余光中,15,、我为少男少女们歌唱何其芳,16,、纸船泰戈尔,25,、诗词五首饮酒陶渊明、次北固山下王湾、早春呈水部张十八员外韩愈、雁门太守行李贺、天净沙,.,秋思马致远,30,、诗词五首迢迢牵牛星、渡荆门送别李白、春望杜甫、白雪歌送武判官归京岑参、西江月辛弃疾,七年级下册,八年级上册,25,、诗词五首茅屋为秋风所破歌杜甫、过故人庄孟浩然、游山西村陆游、渔家傲范仲淹、浣溪沙苏轼,30,、诗词五首观刈麦白居易、赤壁杜牧、过零丁洋文天祥、已亥杂诗龚自珍、山坡羊,.,潼关怀古张养浩,八年级上册,八年级下册,6,、现代诗两首长城谣席慕蓉、一片槐树纪弦,7,、致空气邵阳祥,8,、樵夫，别砍那颗树乔治,.,珀金斯,.,莫里斯,24,、诗词五首采薇诗经、十五从军征乐府诗集、送别无名氏、清平乐,.,村居辛弃疾、朝天子,.,咏喇叭王磐,29,、诗词五首长歌行乐府诗集、望洞庭湖赠张丞相孟浩然、山居秋瞑王维、渔家傲李清照、长相思纳兰性德,八年级下册,九年级上册,26,诗词五首使至塞上王维、泊秦淮杜牧、无题李商隐、浣溪沙晏殊、水调歌头苏轼、,29,、诗词五首闻官军收河南河北杜甫、滁州西涧韦应物、约客赵师秀、如梦令李清照、菩萨蛮,.,书江西造口壁辛弃疾,九年级上册,九年级下册,诗两首忆秦娥,.,娄山关毛泽东、沁园春,.,雪,再别康桥徐志摩,7,、这是四点零八分的北京食指,8,、外国诗两首假如生活欺骗了你普希金、一条未走的路弗罗斯特,25,、诗词六首关雎、蒹葭诗经、黄鹤楼崔颢、钱塘湖春行白居易、相见欢李煜、江城子,.,密州出猎苏轼,30,、诗词五首行路难李白、左迁至蓝关示侄孙湘韩愈、咏煤炭于谦、虞美人李煜、破阵子,.,为陈同甫赋壮词以寄之,九年级下册,高中必修一,1,、沁园春,.,长沙毛泽东,2,诗两首雨巷、再别康桥,3,、大堰河我的保姆,高中必修二,4,、诗经两首,氓,采薇,高中必修一,5,、离骚屈原,6,、孔雀东南飞,7,、诗三首,涉江采芙蓉（古诗十九首）,短歌行 （曹操）,归园田居（其一） （陶渊明）,高中必修三,4,、蜀道难李白,5、离骚屈原,5,、杜甫诗三首,秋兴八首（其一）,咏怀古迹（其三）,登高,6,、琵琶行白居易,7,、李商隐诗两首 （李商隐）,锦瑟（李商隐）,马嵬（其二） （李商隐）,5、杜甫诗三首,高中必修四,4,、柳永词两首望海潮、雨霖铃,5,、苏轼词两首念奴娇,.,赤壁怀古、定风波,6,、辛弃疾词两首水龙吟、永遇乐,7,、李清照词两首醉花阴、声声慢,高中必修四,