幼儿散文欣赏综述课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二节 幼儿散文的鉴赏,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文是以幼儿为主体接受对象的,适合幼儿欣赏的要求,并且能够提升幼儿文学素养的一种特殊的文学样式。,第二节 幼儿散文的鉴赏学 前 儿 童 文 学,1,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文与其它文体的区别,幼儿散文,介于诗歌和故事之间,，它既可以像诗歌那样抒情写意，又可以像故事、,童话那样记人述事，,兼容,着,诗歌的,写意性,和故事、童话,的,述事性,的某些,特征,，但是,它既不必像诗歌那样讲究音韵节奏，又不必拘泥于故事、童话那样的情节结构，它在,形式上,比诗歌、故事、童话,更自由,。,学 前 儿 童 文 学幼儿散文与其它文体的区别,2,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学素养,幼儿散文作者的真实情感，优美的意境描写和丰富的,想象等与读者进行精神对话，因而在提升幼儿的文学素养,方面有特别重要的意义。,学 前 儿 童 文 学幼儿散文欣赏的意义之一：提升幼儿的文学,3,学 前 儿 童 文 学,圆圆的春天,胡木仁,小蜻蜓，尾巴尖，,弯弯,尾巴,点点,水,小蜻蜓，做什么？,我给春天灌唱片！,青蛙唱“,呱呱,”，雨点敲,“,叮咚,”，活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞灌呀灌，灌好了：,圆圆的,池塘，,圆圆的,唱片，,圆圆的,春天。,作者抓住幼儿感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活，触手可及，使抽象的春天形象化、具体化为孩子们熟悉的圆形。作品中浅显、生动、形象的语言有助于幼儿展开想象，准确地理解作品的内容，提升幼儿的文学素养。,（,描写真切，贴近幼儿生活是幼儿散文的生命,）,学 前 儿 童 文 学圆圆的春天小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴,4,学 前 儿 童 文 学,明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅力所在,抬轿子,男孩子，搭轿子，女孩子，坐轿子，一颠一颤出村子。女孩戴着野花环，活像一个新娘子。,“去哪儿呀？”男孩子问。,“找新郎！”女孩子说。,“新郎在哪呀？”男孩子瞪大眼睛找。,“太阳里！月亮上！”女孩子咯咯笑弯了腰。,轿子掉转头往回抬，“嗵嗵”。任女孩子捶，任女孩子嚷。抬轿子的都成了哑巴样。,回到大树下，“啪”轿子散了，新娘摔了。“哑巴”扯开嗓门大声嚷：,“新娘子送上太阳、送上月亮，谁跟我们抬轿、斗嘴、过家家？”,学 前 儿 童 文 学明丽清纯，渗透着幼儿情趣是幼儿散文的魅,5,学 前 儿 童 文 学,意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵魂,意境是作者将思想感情化入语言的形象描写中,所表现出来的一种情景,交融、物我交融的艺术,境界。,幼儿散文和成人,散文一样都要讲究意境，,不同的是，幼儿散文,的意境要求,优美而不深邃，,内涵提倡简明,而不要求深奥。,学 前 儿 童 文 学意境优美，充满了幼儿想象是幼儿散文的灵,6,学 前 儿 童 文 学,项链,夏辇生,大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗笑着涌向沙滩，悄悄撇下小小的海螺和贝壳。,小娃娃嘻嘻笑着，,迎上去，捡起小小的,海螺和贝壳，,串成彩色的项链,挂在自己的胸前。,快活的脚印落在沙滩，,串成金色的项链，,挂在大海的胸前。,学 前 儿 童 文 学项链 大海，蓝蓝的,7,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美情感,幼儿散文的优美意境，是作者根据幼儿心理特点和思想感情，通过细心观察和体验，在孩子熟悉的平凡生活中寻找蕴涵着的美的结果。,表现幼儿散文的优美意境是,具体可感的形象,，这些形象,往往活灵活现，逼真明确，,充满幼儿想象,。幼儿正是,通过这些形象，引发想象联想，,进入情境交融的艺术境界，,获得美的享受的。因此，,幼儿散文中优美的意境有利于,培养幼儿的审美情感。,学 前 儿 童 文 学幼儿散文欣赏的意义之二：培养幼儿的审美,8,学 前 儿 童 文 学,夏天,望安,夏天的雨是金色的，不信，你看：,场院里，脱粒机扬洒着麦粒，千颗，万颗，连成金色的雨。,夏天的风是香喷的。不信，你闻：,村子里，家家户户磨了面，在蒸甜糕，飘出一阵阵香味。,夏天的路爱唱歌，不信，你听：,小路“吐吐吐”，大路“嘀嘀嘀”，拖拉机、大卡车，一辆接一辆，忙着去卖粮。,把场院脱麦粒、公路运粮食、家家蒸麦糕的场面加以艺术化，采用虚实结合的手法，从山村孩子的视角，创造一种优美、简明、充满生机的意境。充满了乡村孩子的想象，具有浓浓的山乡气息。在三个画面交替之中，生动地描绘出孩子眼中的山村夏天生机勃勃的景象，并融进了他们对生活的观察和感受，传达出丰收的喜悦心情。,学 前 儿 童 文 学夏天 夏天的雨是金色,9,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言,语言文学作品在向幼儿展示成熟的语言时，往往突出那些作家精心选择的词汇，并且给幼儿一些十分贴切于作品内容的象征性的语言。幼儿认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在听赏的时候，会获得一种满足的愉悦感，逐步熟悉这样一种成熟的语言状态，而且了解运用这样形象化的语言所产生的效果。,学 前 儿 童 文 学幼儿散文欣赏的意义之三：发展幼儿的语言,10,学 前 儿 童 文 学,散文诗,小雨点,小雨点,排着队，唱着歌，从天上跳下来。,跳到屋顶上，哎呀呀!,小雨点,把屋顶当成了滑梯；,跳到树叶上，哎呀呀，,小雨点,把树叶当成了滑梯；,跳到我的雨伞上，哎呀呀!,小雨点,把我的雨伞也当成了滑梯。,这篇散文诗意境优美，运用了排比的句式。这样散文的中心句的句式不会显得松散和规律不明显。利于小班,幼儿,诵读和记忆，既易于,幼儿,理解，又能较好地引导,幼儿,根据句式仿编散文。,滑吧，滑吧，快乐的,小雨点,。,学 前 儿 童 文 学散文诗小雨点小雨点排着队，唱着歌，,11,学 前 儿 童 文 学,第三 节 婴幼儿散文的创作,一、从幼儿角度感受生活，确定写作的内容,以幼儿的眼睛和心理,来观察和体味客观事物。,这样确定下来的题材,才会对幼儿感兴趣，,写出来的散文才会,是幼儿化的。,学 前 儿 童 文 学第三 节 婴幼儿散文的创作一、从幼儿角,12,学 前 儿 童 文 学,幼儿散文作品赏析,庐山的云,坐在芦林湖边休息，看着湛蓝的天空，一朵白云向山上一幢红房子飘去，红屋子不见了，被白云,吞,没了，一会儿白云又把红屋子,吐,出来，慢悠悠地,飞,去了。,“吞、吐、飞”准确地体现了幼儿的感知觉。,从幼儿角度去感受生活，会发现可供写作散文的题材很多，如各种花草树木、鸟兽虫鱼，各种游戏活动、人际交往等。一旦确定某一事物为写作的内容，就一定用幼儿的心理反复体味，想想孩子对哪一点感兴趣，哪一点能引发他们的心灵感受。（文学构思）,学 前 儿 童 文 学幼儿散文作品赏析庐山的云,13,学 前 儿 童 文 学,二、用幼儿的想象构思作品，创造意境,意境的营造必须靠鲜明、生动的形象描写来实现。形象越鲜活、越生动，就能够,让幼儿获得更大的想象空间，,获得散文意境提供的优美享受。,形象的描写离不开想象，,无论形象也好、想像也好，,都应该以都应该是幼儿,能感受能体味的，,都应该以幼儿的,感觉为基础。,学 前 儿 童 文 学二、用幼儿的想象构思作品，创造意境,14,学 前 儿 童 文 学,三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文,力求幼儿味的语言要求：,1、比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的运用；,2、词语的运用：浅显、准确，动词和形容词的重叠运用,要恰到好处，注意摹声词的运用。,例子吴然,草地上的联欢：,原稿：,一场夏雨过后，林中的草地上，多了一些小花朵，还多了一些蘑菇娃娃们的小花伞。,修改稿：,下过雨了，林子里的草地上，多了一些小花朵，还多了一些蘑菇娃娃的小花伞。,学 前 儿 童 文 学三、按幼儿水平斟酌语言，落笔成文力求幼,15,学 前 儿 童 文 学,内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够理解、读懂,形象：力求生动、鲜活；,意境：力求优美而不深邃；,内涵：提倡简明而不要求深奥（主题不能超出幼儿的感悟水平）。,语言：力求浅显、准确、幼儿味。,注意既表现温柔、纤细、带有甜味的阴柔之美，又要注意表现幽默、豁达、果敢的阳刚之美，便于健全幼儿的人格。,幼儿散文的创作要求,学 前 儿 童 文 学内容：多少相宜、深浅适度，务使幼儿能够,16,学 前 儿 童 文 学,课堂练习,比较下列语句，说说哪些语句更适合幼儿听赏，为什么？,在长江和嘉陵江会和的地方，有一座神奇的山、美丽的城。,1、,在,在长江和嘉陵江碰头的地方，有一座神奇的山、美丽的城。,一片鲜嫩的草地。,2、,一片绿茵茵的草地,。,延伸的草地啊，鲜碧如染。,3、,延伸的草地啊，有嫩绿，有新鲜。,学 前 儿 童 文 学课堂练习比较下列语句，说说哪些语句更适,17,学 前 儿 童 文 学,学 前 儿 童 文 学,18,学 前 儿 童 文 学,学 前 儿 童 文 学,19,