装卸搬运的分类课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,装卸搬运的分类,幽默来自智慧，恶语来自无能,装卸搬运的分类装卸搬运的分类幽默来自智慧，恶语来自无能复习引出,0,0,1什么是运输?在物流中运输有何作用?,2.你知了哪些运輸方式?,3.如何奧现运输合理化?,友样使物,流的各环,节连接起,来?,0,0,第四章装卸搬运,一、学困生的界定,学困生通常指智力正常但学习成绩暂时落后的学生，他们在知识、方法、本领、品格等方面存在着偏离常规的难题，难以达到教学大纲所规定的基本要求。造成学困生的因素有很多，包括客观环境、行为习惯、情感因素等。数学以抽象性和逻辑性而著称，自有数学学习以来，便存在着学生学习困难的现象，不夸张地说，数学学困生在各类课程学困生中占据了主要的位置，这一点在农村高中尤为明显。1,二、农村高中数学学困生的成因,1.入学基础差,农村中学地处农村，地理偏僻、交通条件差，就以笔者所在的学校而言，四周是大山，学生往来极为不便。此外，我校高中办学时间短，且三级未达标，新课程改革之前，学校周边的适龄学子尚会前往就读高中，但新课程改革以后，尤其是近十年来，我县私立学校的办学规模不断增大，并且随着国家对教育的投入力度加大以及城镇化的迅速发展，外地的优质、中等生源不愿意前往我校就读。不仅如此，本地区家庭条件稍好的学生往往跟随父母在城镇中学就读或选择到私立学校就读，而学习成绩优异的学生也会报考一级达标校，成绩中等或中等偏上的学生也会选择二级或三级的达标学校，使得原本生源紧张的农村学校学生数量更为稀少。优质、中等生源外流现象严重，从而造成了农村高中学生质量普遍偏低。数学学习基础差，学困生数量当然就多。,2.教学环境一般,受限于办学经费，农村高中在教育资源的配置上与城镇高中相比存在着较大的差距，这种差距既表现在校园环境上，更体现在课堂环境中。首先，就校园环境而言，整洁干净的校园、宽敞明亮的教室、完备的教学配套设施对学生有着很大的吸引力，我校中等生、优等生的流失很大一部分原因便是校园环境造成的。其次，随着信息时代的到来，数学教学的教学理念与教学方式发生了很大的变化，多媒体技术、网络资源等对数学学习越来越重要，但当前农村高中的硬件设备普遍存在不齐全的现象，这也不利于学生对数学知识点的理解与掌握，加剧了学生的学习困难现象。,3.师资力量弱,师资力量的薄弱不仅体现在教师的数量上，更体现在教师的素质上。就农村中学的数学教学而言，普遍存在着以下几个问题：一、教师教学理念陈旧。不少教师仍然秉持着传统的教学理念，在教学模式、教学方法上缺乏创新，因而，难以适应时代发展的要求；二、教师培训机会少。受困于经费、地形、交通等客观因素，农村中学教师外出培训的机会很少，几乎没有，这严重地制约了他们的理论学习与实践观摩；三、由于学生自身的基础较差，且学习不用功，教师的努力往往得不到应有的效果，这对教师的教学积极性而言是一种打击，也弱化了教师教学的信心。,4.学习态度不端正、学习习惯差,相比于上述几点因素，学生自身的学习态度对数学学习起到了最为关键的作用，但遗憾的是，农村中学学生的学习态度普遍存在偏颇乃至错误的情形。首先，农村中学的学生大部分是基础差，缺乏学习信心，更缺乏对数学学习应有的兴趣和钻研精神，这就使得他们把数学学习视作一种负担，消极对待，得过且过；其次，一些农村中学学生在入学之初就没有继续深造的打算，他们学习的目的无非是获得一张高中毕业的文凭，因此对于所有课程学习都应付了事，数学也不例外，这些都恶化了学生的数学学习现状。此外，一些学困生虽然在学习态度上问题不大，但却缺乏良好的学习习惯，通常是教师讲到哪，他听到哪，缺乏主动探索与求知的精神，这些都会对数学学习造成不良影响。2,三、农村高中数学学困生的转化对策,1.改善自身环境，吸引优质生源,农村高中自身条件的局限性是造成学生入学基础普遍较差的前提因素，因此，改善农村中学自身环境也就是提升入学学生质量，有效遏制学困生基数的重要条件。当然，农村中学相比于城镇中学而言，在自然环境的比较上肯定不具优势，因此，学校必须抓好教学硬件建设以及学生生活服务等方面的工作。首先，为了进一步缩小城乡学校之间的差距，地方政府要加大农村中学的经费扶持力度，进一步美化校园环境，为数学教学增添更多的教学辅助工作，如投影仪、多媒体教室等；其次，生活条件艰苦也是学生不愿就读农村中学的重要原因，学校要从服务理念出发，为学生的学习、生活创造更为便利的条件，比如为路途遥远的学生提供低廉、干净的住宿环境，为全体师生打造物美价廉的食堂等。,2.强化师资建设，提高师资水平,师资力量的强大与否直接决定了农村中学的未来发展，因此，学校要从当前教师队伍建设中存在的问题出发，做好相应的整改工作。比如，针对数学教师中普遍存在的教学理念落后、教学方法陈旧的问题，学校要做好相应的培训工作，通过举办公开课，或构建外出培训制度来强化教师的教学水平，当然，培训离不开必要的经费扶持，学校需要从教学发展的长远角度出发，构建出一套行之有效的机制；又如，针对教师中出现的教学积极性受到打击的情形，学校要做好相应的引导工作，使其正确认知自身的使命与职责。,3.端正学生态度，做好理想教育,学习态度不端，学习习惯不佳是制约学困生转化的根本因素，因此，端正学生的学习态度，做好理想教育也是转化数学学困生的主要着力点，笔者从长期的教学实践出发，总结了以下几点途径：首先，教师可以积极利用班会、课堂或课后时间对学生进行理想教育，逐步使学生摆脱那种“混完高中就打工”的理念，多向他们展示外面的世界以及高等教育对人生的重要影响，引导他们树立更为积极的人生观、世界观，笔者在数学教学实践中经常融入理想信念的教育，并经常性开展“师带生，生帮生”的活动，并取得了不错的教学效果；其次，家庭教育是学校教育的重要补充，对学生的学习理念有着很大的影响，教师要多做家访工作，深入到每一个学生的家中，让家长协助教师对学生进行理想教育，尽可能减少家庭因素对学生求学的干扰与不良影响；最后，教师还要根据农村中学学生的学习现状，改变数学教学的方式，从兴趣与激励的角度出发，逐步提升学生的学习意愿，培养学生良好的学习习惯。,四、结语,学困生是农村数学教学中的常见问题之一，它们的存在严重地影响了数学教学的整体效果，如何转化学困生长期以来是数学教学的重点所在。学校、教师要从农村中学学困生的形成原因出发，采取针对性的措施，才能切实转化学困生，提高教学质量，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”。,初中阶段是学生身心发育的重要时期，学生需要在拥有良好身体素质的情况下才能全身心投入学习，所以初中体育教育对学生身体成长有着重要的意义。但是初中体育教学长期受到传统教学的影响，学生体育课程的学习积极性会受到一定程度的打击，所以为了提高学生的体育学习效率，教师需要采取兴趣教学法开展体育教学。本研究先对初中体育教学中存在的问题进行分析，在对兴趣教学法在初中体育教学中的运用措施进行探讨分析。,一、初中体育教学中存在的问题,（一）教学方式有待更新,传统的体育教学方式一般都是在户外场所进行教学，这是由于体育教学多以户外活动为主，通常是教师给学生当面讲解，然后再对学生进行示范，之后让学生自行练习。在以往的体育教学过程中，教师往往会组织学生进行热身，在热身结束之后再向学生对本次课程所要学习的内容进行讲解，然后向学生亲身示范，对学生讲解应该注意的事项，之后就让学生自行练习，在课堂结束之前再对学生的练习成果进行检验。这种固定的教学模式往往会使学生的体育学习积极性受到严重的影响，学生的学习积极性也会受到打击。同时，学生在受到环境因素或者心理因素影响的时候，也不能及时的向老师求解，这并不利于学生学习效率的提高。,（二）学生课堂主体性得不到突显,随着新课改教学理念在各教学阶段的不断渗透，要求学生成为课堂教学主体。但是在传统的体育教学过程中，往往以教师为课堂教学主体，教师对学生进行教学，学生只是单纯的学习者，在学习过程中也是被动的接受学习，这种课堂教学模式较为单一，学生较易产生厌倦心理，久而久之就对体育学习产生厌烦心理了，这对初中体育教学质量的提高有严重影响。,二、兴趣教学法在初中体育教学中的运用措施,（一）采用多元化的体育教学形式,为了提高学生的体育课程学习积极性，教师应该对体育教学形式进行创新，采取多元化的教学模式开展教学，并且结合具体的课程教学内容来对课堂教学形式更加丰富。比如，教师在向学生教授羽毛球的时候，可以采用多媒体来开展教学，可以先在教室里用多媒体课件向学生讲解与羽毛球相关的理论知识，如羽毛球比赛规则、羽毛球、羽毛球场以及羽毛球拍等等。多媒体教学能让学生对羽毛球的相关知识有更加直观和深刻的理解和掌握，这是教师口头讲解难以达到的教学效果，学生也较为容易发现自己难以理解的知识，也方便学生向教师及时提问。为了能让学生提高羽毛球学习兴趣，教师还可以采用多媒体为学生播放一系列羽毛球比赛视频，同时结合相关的讲解，学生在观看羽毛球视频的过程中较为容易投入到具体赛事中，同时提高对羽毛球的学习积极性，使学生的体育课程参与积极性得到有效激发。,另外，教师也可以采取小组合作的教学模式开展体育教学。因为小组合作课堂教学能增进学生之间的沟通，使师生之间的距离更近，促进学生与学生、教师与学生之间的良好沟通和交流。例如，在课前热身环节，教师可以把学生分成几个小组，然后再采取小组比赛的形式来开展五十米竞走、丢沙包或者找零钱等活动，然后由班级上提供奖品给获得冠军的小组。通过小组合作课堂教学，学生的体育课程学习积极性和好奇心等都能得到有效的激发。学生在小组合作课堂教学过程中，因为需要同学之间加强沟通和交流，所以学生的团队协作意识也能得到培养和提高，能取得一举两得的教学效果。所以，教师应该采取多元化的教学模式，使各种教学工具在体育教学中均能充分发挥自身作用，使体育课堂教学形式得到丰富，提高学生体育学习积极性。,（二）采用开放式体育课堂教学模式,在初中体育教学过程中，应该转变学生在课堂教学中的地位，教师需要采取开放式课堂教学模式，同时尊重学生的在课堂上的主体地位，促使学生能积极主动的参与到课堂教学中。比如，教师在教授广播操的时候，传统教学都是教师站在最前面向学生进行动作示范，学生则跟着教师进行模仿，这样的课堂教学中，站在后排的学生会因为看不清教师的示范动作，以及不知道自己的动作规不规范而导致课堂教学效率的底下。因此，为了打破这种课堂教学模式，教师应该安排几个示范名额，让学生自己投票或者自荐的形式来选取几名动作规范标准的学生领操，带领着其他学生进行广播操的学习。这样一来，因为多名学生领操，后排的同学也就能更加清楚的看到广播操标准动作，增进学生之间的距离，当学生不愿意向教师提问的时候，也可以直接向自己的同学提问，这样一来就更有利于学生的学习。在学生对广播操更加熟悉之后，可以让学生面对面的做广播操，并且相互之间进行点评，对同学的不足及时提出，这样更加有利于学生的进步，使学生的学习积极性得到有效的提高，进一步提高课堂教学效率。,三、总结,总的说来，在初中体育教学过程中采用兴趣教学法，能使课堂教学形式更加丰富，能激发学生的体育课程学习积极性以及学习热情，学生在体育课堂教学过程中也能更加主动，这对提高初中体育教学质量有较大的帮助。,装卸搬运的分类幽默来自智慧，恶语来自无能装卸搬运的分类装卸搬,1,复习引出,0,0,1什么是运输?在物流中运输有何作用?,2.你知了哪些运輸方式?,3.如何奧现运输合理化?,友样使物,流的各环,节连接起,来?,复习引出,2,0,0,第四章装卸搬运,3,介绍,0,装卸搬运在物流活动中起承上启下的联结作用,装卸搬运是改变“物”,的存放、支撑状态、空间位置的活动,这一活动在整个物流过程中,是不断出现和反复进行的,其出现频率远远高于其他各种物流活动。,同时,装卸搬运还要占用很多的时间和消耗很多的劳动,其作业水平,的高低,不仅成为决定物流速度的关键,而且是影响物流费用高低的,重要因素。因而装卸搬运往往成为整个物流的“瓶颈”,是物流各功,能之间能否形成有机联系和紧密衔接的关键。本章首先介绍了装卸搬,运的概念,紧接着就分别描述了装卸搬运的作用以及装卸搬运在流通,领域和生产领域的不同的特点,以及装卸搬运的分类;其次论述了装,卸搬运的一些基本方法,以及搬运系统分析设计出最优的装卸搬运方,案;最后对装卸搬运的原则进行了介绍。如何实现搬运合理化是本章,研究的重点。,关键术语,装卸,活性,搬运合理化,介绍,4,0,0,0,1运的概念,4装卸锻运概站的作,4.1.3装卸搬运的分,本章讲课内容框架,4.2装卸搬运方法,4.2.2装卸搬运方法分析,3装运原则及台理化,0,5,4、卸搬运概述,0,0,0,1441卸运的,按照我国的物流术语标准,装卸( Loading,and unloading)是指:“物品在指定地点以人,力或机械装入运输设备或从运输设备上卸下,的活动。”搬运( Carrying)是指:“在同一场所,内,对物品进行水平移动为主的物流作业。”,装卸”是指在同一地域范围内以改变“物”的存放、支承状态,的活动。而以改变“物”的空间位置的活动称为“搬运”,般来说,可将装卸搬运作业分解为装卸、搬运、入库、出库、,分拣和备运等项工作,以及与这些作业有关的附属作业,4、卸搬运概述,6,0,4.1.1装卸搬运的概念,0,入库”,是指将物品移至保管设施的固定设备所指定的场所,按规定的位置和形态,准码物品的作业,出库”,是从保管地点,将物品取出。,分拣”,是按物品的种类发送方向和顾客需求,将物品分类,“备运”,是指为出库的物品做好准备,使之能立即装于运输,工具的作业,“装卸”与“搬运”的主要区别是:,“装卸”是指在物品空间上发生的以垂直方向为主的位移。,“搬运”则是指物品在区域内所发生的以短距离水平方向为,主的位移。由于物品在空间上发生绝对的位移或发生绝对的水,平位移的情况是不多的,多数情况则是两者的复合运动,有时,以垂直位移为主即“裝卸”,有时以水平位移为主即“搬运”。,0,7,0,4.1.1装卸搬运的概念,0,两者全称装卸搬运,有时候或在特定场合,单称“装卸”,或单称“搬运”也包含了“装卸搬运”的完整涵义。在习惯,用中,物流领域常将裝卸搬运这一整体活动称“货物装卸,在生产领域中常将这一整体活动称为“物料搬运”。,实际上,两者活动内容都是一样的,只是领域,不同而已。在实际操作中,装卸与搬运是密不可,分的,两者是伴随在一起发生的。因此,在物流,科学中并不过分强调两者差别而是作为一种活动,来对待。,0,8,0,装卸搬运的概念:,0,0,在同一地域范围内(如车站范围、工厂范围,仓库内部等)以改变“物”的存放、支承状态,的活动称为装卸搬运,0,9,4.1.2装卸搬运的作用与特点,0,0,装卸搬运既是伴随生产过程和流通过程各环节所发,生的活动,又是衔接生产各阶段和流通各环节之间,相互转换的桥梁。,装卸搬运直接影响着,装卸搬运的作用,物流的成本、质量等,性能指标。,装卸搬运是物流过程中的一个重,环节,它制约着物流过程其他各项,活动,是提高物流速度的关键。,4.1.2装卸搬运的作用与特点,10,4.1.2装卸搬运的作用与特点,0,0,0,的衡性与波动性,定性与多变,装卸搬运的特点,甘,生产与流通领域装卸搬运,不同:大多数情况下生产,领域的装卸搬运是均衡、,稳定、单纯的;而流通领,逆纯性与复杂怪域的装卸搬运是波动、,多变、复杂的。,4.1.2装卸搬运的作用与特点,11,装卸搬运的分类课件,12,装卸搬运的分类课件,13,装卸搬运的分类课件,14,装卸搬运的分类课件,15,装卸搬运的分类课件,16,装卸搬运的分类课件,17,装卸搬运的分类课件,18,装卸搬运的分类课件,19,装卸搬运的分类课件,20,装卸搬运的分类课件,21,装卸搬运的分类课件,22,装卸搬运的分类课件,23,装卸搬运的分类课件,24,装卸搬运的分类课件,25,装卸搬运的分类课件,26,装卸搬运的分类课件,27,装卸搬运的分类课件,28,装卸搬运的分类课件,29,装卸搬运的分类课件,30,装卸搬运的分类课件,31,装卸搬运的分类课件,32,装卸搬运的分类课件,33,装卸搬运的分类课件,34,装卸搬运的分类课件,35,装卸搬运的分类课件,36,装卸搬运的分类课件,37,装卸搬运的分类课件,38,装卸搬运的分类课件,39,装卸搬运的分类课件,40,装卸搬运的分类课件,41,装卸搬运的分类课件,42,装卸搬运的分类课件,43,装卸搬运的分类课件,44,装卸搬运的分类课件,45,装卸搬运的分类课件,46,装卸搬运的分类课件,47,装卸搬运的分类课件,48,装卸搬运的分类课件,49,装卸搬运的分类课件,50,装卸搬运的分类课件,51,装卸搬运的分类课件,52,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,53,