如何备课与写教案课件

,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,如何备课与写教案,如何备课与写教案,如何备课与书写教案,第一部分 如何备课,第二部分 如何写教案,如何备课与书写教案第一部分 如何备课第二部分 如何写教案,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,课前的一切准备工作都称为备课。,如：熟悉课程标准，研究,教材，收集材料，查阅有关资料，了解学情，准备教具，选择教,法、学法、设计习题等。,备课是上好课的前提，是教师职业的基本任务之一,，,也是重要的教学基本功,。,备课是加强教学的科学性、计划性、预习性、充分发挥教师主导作用的重要环节。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识 课前的,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（一）什么是备课,?,让我们先看看备课不是什么。,第一，备课不是“不得已而为之”。,第二，备课不是写教案。,第三，备课不是把教材变成讲稿。,第四，备课不是老师自我讲授的安排。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（一）什么是备,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（二）,那备课是什么呢？,第一，备课是教学设计。,教学设计就是运用系统的方法对人的因素和物的因素进行具体计划，从而预设教学的系统或程序，其根本目的是促进学生学习的有效生成。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（二） 那备课,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（二）,那备课是什么呢？,第二，,备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。,教学是一个复杂的活动，可供教学利用的一切事物，无论物质的、精神的，校内的、校外的，有形的、无形的，均可说是教学资源。教学活动不仅是一个认知活动过程，也是一个社会活动过程，教学资源的选择与配置，不应仅从认知的角度出发，还必须善于营造良好的人际关系及其情感氛围，使教学资源在促进学生心智方面得到和谐、同步发展，使兴趣、注意、爱好、意志等非智力要素与感知、理解、应用、实践、解决问题等认知水平和认知能力均得到同步和谐发展。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（二） 那备课,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（二）,那备课是什么呢？,第三，备课是知识的内化与活化,。,“,化,”,有两个层次的要求：第一要求，我们要把书面语言通过我们的学习、钻研、理解、记忆转化成自己的口头语言，流畅地表达出来。第二要求就是要把我们的思想、激情；把我们对学生、对事业、对祖国爱的情感，融到我们的教学内容中去，这是教师在教学中需要永远追求的，希望,未来的,教师一开始就应该注意向这个目标努力。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（二） 那备课,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（二）,那备课是什么呢？,第四，备课是对学生的研究与关注。,教学以人的发展为中心，知识的传递只是手段，而不是目的。教学的目的在于促进人的发展。与此相适应，一生只备一个教案的备课已经完全不适应现代教学的需要了。备课要关注学生的生活世界，备课要关注学生的生命世界，,备课要关注学生地位，,备课要关注学生的心理世界,，备课要关注学生的学习状态 。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（二） 那备课,第一部分 如何备课,一、首先要提高对备课的认识,（二）,那备课是什么呢？,第五，备课是教师再学习的过程。,教师要时刻关注教育专家、学者的研究成果，运用成熟的理论来指导自己的教学实践，同时要借鉴其他教学工作者的教学实践经验。备课过程中，教师要跳出书本的囿限，追求先进的理念和方法，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学为学生的全面发展而服务。,第一部分 如何备课一、首先要提高对备课的认识（二） 那备课,第一部分 如何备课,二、,课改背景,下备课的新特点,（一）,由静态备课向动态备课转变。,过去以传授知识技能为主,今天,我们以促进学生的终身,发展为己任,过去我们带着知识走向学,生,今天我们是陪着学生走向知识,过去我们把教科书作为学,生的世界,今天我们让世界成为学生的教,科书,第一部分 如何备课二、课改背景下备课的新特点（一）由静态备,第一部分 如何备课,二、,课改背景,下备课的新特点,（二）由经验型备课向研究型备课转变。,新时期下备课本身就是一种研究活动,因为每一个新课程教学方案的设计就是对旧教学方案的创新,教学设计的推陈出新就是在进行教学改革,.,研究型备课有以下几个,特点,:,1.,备课内容的开放性,；,2.,备课方法的互动性,；,3.,备课过程的反思性,；,4.,教学设计的创造性,。,第一部分 如何备课二、课改背景下备课的新特点（二）由经验型,第一部分 如何备课,二、,课改背景下,备课的新特点,（三）由文字教案向文字与思维相结合教案转变。,备课应是终身随时的感悟,，,而不是一时的偶有所得,，,备课应是刻在心中永远难以忘怀的,教学蓝图,，,而不仅仅是写在纸上的文字,。,进课堂以前,，,认真钻研教材,，,并把设计好的教学过程在头脑中象,“,演电影,”,一样梳理一遍,，,分清教学主次,，,抓住一些学生可能存在疑问的地方加以思考,，,分析和调整,，,随手在课本上做一些提示性的标记,，,使之成为备课环节的一个有机延伸,。,第一部分 如何备课二、课改背景下备课的新特点（三）由文字教,第一部分 如何备课,二、,课改背景,下备课的新特点,（四）,由个人备课向个人与集体合作备课转变。,新时期实施中教师的合作备课显得特别重要,，,这是因为新课程新设计,，,问题多,，,困难多,，,矛盾多,。,而且其中大部分是新问题,，,往往靠一个人的头脑来解决比较困难,，,而靠集体智慧就会提高备课质量,，,而且节省时间,。,第一部分 如何备课二、课改背景下备课的新特点（四）由个人备,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（一）从宏观到微观,系统备课的几种方法。,所谓由宏观到微观，,就是教师备课从程序上要,“,由大到小,”“,由粗到细,”,。,所谓“由大到小”是指备课的范围，要按照全册教材,单元教材,课时教材的程序来备课。,“由粗到细”是指备课的深度，即教师对所教课程，要反复推敲，深入钻研。宏观备课是微观备课的指南。微观备课是对宏观备课的具体落实。,第一部分 如何备课三、如何备课？（一）从宏观到微观系统,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（一）从宏观到微观,系统备课的几种方法。,1.,常年备课。,从宏观到微观，教师备课应掌握以下几种方法。,2.,学期备课。,3.,单元备课。,4.,课时备课。,5.,课时备课。,6.,课时备课（课后反思） 。,第一部分 如何备课三、如何备课？（一）从宏观到微观系统,A,、,通读：,了解整个课程的概貌，掌握,课程的全部,内容，纵观全局把握中心，编写,学年（期）,计划,B,、,熟读,：按教材编排顺序，熟读,每一单元,，把握各章、节、知识点间的联系，达到循序渐进、分散难点的要求,编写,单元,计划,C,、,精读,：,仔细精读,每一课时,（注意：,1,节,1,课时？），衡量知识点的深广度、能力的生长点、科学性要求，适当的补充新的内容和生活实例，仔细考虑相应的教学方法,编写,课时,计划（,教案,、教学设计）,A、 通读：了解整个课程的概貌，掌握课程的全部内容，纵观全局,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,课时备课就是以课时为单位、设计出具体的教学方案。显然，要完成单元的学期的教学任务就是要靠每一个课时教学计划逐一落实。,我们可以把这个过程划分为：吸纳,(,收集备课信息,),构思,(,设计教学方案,),输出,(,编写教案,),三个阶段,，,分三个步骤来操作,。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）,从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,要,钻研,人才培养方案或课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生。,第一步,对备课信息进行构思加工，设计教学方案，在这个阶段，教师要敢于大胆地对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。,编写教案。教案编写应详略得当，言简意赅有操作性。一份好教案总是反复修改得以完善的。,第二步,第三步,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,第一阶段的备课,吸纳,吸纳备课信息要领,厚积而薄发。教师备课首先要广,泛搜集吸纳各方面的备课信息，具体操作要领包括以下五个,方面内容（五备）。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,五备：,1.,备教材,做到五个弄清,和四个分析,。,2.,备学生,做到六个了解。,3.,备教学资料,掌握四项原则。,4.,备教学方法,掌握教改动态。,5.,备学法,掌握学法指导内容与方法,。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,1.,备教材,做到五个,“,弄清,”和四个“分析”,（,1,）,弄清课程标准精神。,（,2,）,弄清教材体系。,（,3,）,弄清教学重点、难点。,（,4,）,弄清教材特点。,（,5,）,弄清教材疑点。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,A,、分析教材的系统性，研究教材的知识体系和结构，抓住其要点,学科的思想方法。,B,、分析教材中理论和实际的联系。只有理论联系实际的课才有生命力，学生才爱听。,b.1,与自然界的联系 （当地的环境。）,b.2,与生产实际的联系（人文、经济。）,b.3,与生活实际的联系（尤其是学生的活动,.,）,C,、分析教材中要培养的基本技能（科学方法、探究手段、实验技能。）,D,、分析教材中思想教育因素（辨证唯物、爱国、环境保护。）,A、分析教材的系统性，研究教材的知识体系和结构，抓住其要点,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,2,.,备学生,做到六个了解。,（,1,）,了解班级基本情况。,（,2,）,了解学生个体自然情况。,（,3,）,了解学生学习基础。,（,4,）,了解学生对教学方法的意见。,（,5,）,了解学生个性品质差异。,（,6,）,了解学生的变化与进步。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,2.,备学生,做到六个了解。,（,3,）,了解学生学习基础。,了解学生是否具备学习新知识的准备知识；,新课可能产生的困难和障碍；,学生对学习新知识的兴趣。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,了解学生的,年龄、心理特征,；,现有的知识水平,与,理解能力,；,学生的,兴趣,爱好态度、学生的,生活经历 ；,（学生不可能和我们拥有完全相同的经历，举例子时要注意,）,了解学生的年龄、心理特征；,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,3.,备教学资料,掌握四项原则,。,（,1,）,博览精选，厚积薄发。,（,2,）,消化吸收，贵在创新。,（,3,）,凡引入教学内的资料中的观点和事例必,须科学可靠，要避免错误。,（,4,）,了解学生对教学方法的意见。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,不应局限于课本、教参,，应广泛搜索,网络,上的相关信息与当今前沿，阅读相关的,报,、,刊,、,杂志,、,书籍,，及时了解学科动态。,A,、学科的最新动态（前沿、,）,B,、学科在国际（特别是国内）的最新应用（工、农,）,C,、学科的基础专业知识的积累,D,、有关的实验新技术、新方法（如生物的克隆,）,E,、注意先进教改经验、教科研总结、教学方法,（学科的探究性教学。）,不应局限于课本、教参，应广泛搜索网络上的相关信息与当今前沿，,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,4.,备教学方法,掌握教改动态,。,（,1,）,单一性教学方法。,（,2,）,综合性教学方法。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,5.,备学法,掌握学法指导内容与方法,。,（,1,）,学法指导的内容。,（,2,）,学法指导的原则。,（,3,）,学法指导方法。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,5.,备学法,掌握学法指导内容与方法,。,（,1,）,学法指导的内容。,制订学习计划的方法,(,确定学习目标，分配学习时,间，选择学习方法,),；,五环节常规学习方法（预习方法、听课方法、复习,方法、作业方法、小结方法,),；,学科学习方法,。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,5.,备学法,掌握学法指导内容与方法,。,（,2,）,学法指导的原则。,体现自主性,(,不强制灌输，而重在引导点悟,),；,体现针对性,(,不主观臆想，掌握学情，有的放矢,）；,体现操作性,(,不繁琐笼统抽象，操作方法具体明确,),；,体现差异性,(,不搞一刀切，区分对象分类指导,),；,体现巩固性,(,不一蹴而就，立足反复强化,),。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,第一部分 如何备课,三、如何备课？,（二）从感性到理性,课时备课的三个阶段,。,5.,备学法,掌握学法指导内容与方法,。,（,3,）,学法指导方法。,渗透指导,；,讲授指导,；,交流指导,；,点拨指导,；,示范指导,。,第一部分 如何备课三、如何备课？（二）从感性到理性课时,备课十要：,1,、目标要与课标接轨；,2,、重点难点要与特点结合；,3,、教学要与学法结合；,4,、教学过程要体现教改动态；,5,、课前要有学情分析 ；,6,、页面要整洁；,7,、字迹要规范；,8,、课时要足节；,9,、要超一周备课；,10,、要改革方法。,备课十要： 1、目标要与课标接轨；2、重点难点要与特点,第二部分 如何写教案,一,、首先提高对写教案的认识,（,一,）,教案的定义：,教案是指教师针对不同层次、不同专业学生，为每一个知识点（群）编制的教学方案，它是教师教学经验的结晶、教学组织能力和教学思想的体现。教案也可以吸纳学生的意见和建议，以期更适合不同层次和专业学生的要求。,教案是备课内容简要而有序的记录。是支持教师上课的范本。简单说，教案是教师备课的备忘录。,第二部分 如何写教案一、首先提高对写教案的认识（一） 教案,因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，更不是“电子教案”所能替代的。教案是授课教师教学思想、教学方法的重要体现，它反映了教师的自身素质、教学水平、教学思路、教学经验。为此，我们应该认真分析教学内容，制定出适合不同学生的教学方案，达到预期的教学目的。,因此，教案绝不是教材的拷贝，也不仅是教师讲授要点的简,第二部分 如何书写教案,一,、首先提高对书写教案的认识,（,二,）教案在教学过程中的作用主要有四点：,第一，每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计划；,第二，教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；,第三，教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究成果；,第四，教学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、重点、难点、目标、思路，帮助教师有效完成每一次教学。,第二部分 如何书写教案一、首先提高对书写教案的认识（二）教,第二部分 如何书写教案,一,、首先提高对书写教案的认识,（,三,）对写教案的认识：,1.,教案不但要写而且还要认真地写，因为它是备课的一个重要部分,；,2.,应该提倡写教案,；,3.,教案是老师教学的镜子,。,第二部分 如何书写教案一、首先提高对书写教案的认识（三）对,第二部分 如何书写教案,二,、编写教案要领,（,一,）,教案编写的原则：,1.,符合科学性。依标扣本，避免出现知识上的错误。,2.,加强创新性。构思巧妙，避免千篇一律。,3.,注意差异性。各尽所能，避免千人一面。,4.,强调操作性。以简驾繁，避免臃肿繁琐。,5.,考虑变化性。灵活运用，避免死板教条。,第二部分 如何书写教案二、编写教案要领（一）教案编写的原则,第二部分 如何书写教案,二,、编写教案要领,（,二,）编写教案的详与略：,对教案的详与略要正确理解。详案也不是事无巨细，越详越好。简案也不是越简越好，除了罗列几个标题以外，教学过程的导人、练习、板书、提问什么设计也没有。,教案应简明扼要，不应写得过详，一个有充满教学经验的教案是简短而实在的。,第二部分 如何书写教案二、编写教案要领（二）编写教案的详与,第二部分 如何书写教案,三,、新教案模式特点,（,一,）程序清楚，一目了然,；,（,二,）独立设计，避免抄袭,；,（,三,）体现主导主体作用，“教”为“学” 服务,；,（四）言简意赅，减轻负担。,第二部分 如何书写教案三、新教案模式特点（一）程序清楚，一,第二部分 如何书写教案,四,、怎样设计和书写教案,（,一,）具体做到：,1.,教案必须由教师本人独立思考并设计，可参考其他人的,意见或教案，但不能照抄,；,2.,编写教案要从实际、实用、实效出发，不同学科、不同,课型、不同内容应各有特色，不强求一律,；,3.,书写教案必须用字规范，书写清楚，保持干净整洁，始,终如一。,第二部分 如何书写教案四、怎样设计和书写教案（一）具体做到,第二部分 如何书写教案,四,、怎样设计和书写教案,（,二,）要写清楚以下几项内容：,1.,授课题目,；,2.,授课时间,；,3.,教学目,标,与要求,；,4.,教学重点和难点,；,5.,教学方法,；,6.,教具、学具的准备,；,7.,教学过程（也叫教学程序,）；,8.,板书设计,；,9,.,课后反思,(,教后感,),。,第二部分 如何书写教案四、怎样设计和书写教案（二）要写清楚,3.,确定教学目标,3.1,前提：,根据大纲（或课标）、考试说明，学科教学的总目标、单元目标来确定教学目标，指导整个教学过程。,3.2,教学目标的设定：,不仅仅局限于,知识与技能,，还应该涉及,过程与方法,、,情感态度和价值观,等其它维度；,3.3,目标的陈述,：新课标对“教学目标的陈述”的要求：,教学目标表述的,“主体施动者”应是学生,，抛弃以前的“以教师为主体施动者”的表述方式。体现“学生为主体，教师为主导” “一切为了学生的发展”的教学理念。,能力：,通过本节课的,教学,，,让学生了解,（或理解、掌握）,等,发展：,通过本节课的,交流、探讨,，,学生能够获得,XX,知识、学会,XX,方法等,3.确定教学目标,A,、了解与知道：,对所学知识有大致印象,B,、识记：,记住所学知识的要点，能说出大意，能在有关情景中识别它们,C,、理解与掌握：,在识记的基础上，能解释说明所学知识的含义，能对不同知识采用适当的形式（文字、图、表、表达式,）来表达。,D,、灵活应用：,在理解的基础上能分析知识的联系与区别；能在新的情景中综合运用所学知识，解决一些与学科有关的实际问题；能运用所学的知识，对有关的规律、实验方案和结果进行评价,.,例子：,理解,（内部心里过程）； ,能例举,（外显目标）；,能指出,（外显目标）,A、了解与知道：对所学知识有大致印象,4.,确定教学重点、找出教学难点,4.1,一堂课的教学重点不可太多（,1-2,个）；,4.2,教学重点的确定方法,以本节内容描述词重复率较高的词语为对象；可以参考教学参考中的陈述！,4.3,教学难点的确定方法,难说的、难以描述的、难以表达的、难以理解与应用的；,4.4,教学难点与教学重点可以相同。,4.5,难、重点的确定因不同的学生水平而不同；因不同的教师水平而确定；,4.确定教学重点、找出教学难点,5.,教学方法,教学有法，但无定法，贵在得法。根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现目的要求的关键。常用的教学方法有：,讲授法、演示法、合作教学、探究式教学、启发式教学、诱思引导法。,5. 教学方法,第二部分 如何书写教案,四,、怎样设计和书写教案,（,二,）要写清楚以下几项内容：,7.,教学过程（也叫教学程序）；,写教学过程应写清以下几点：,写出教学全过程的总体结构设计。,写出教材展开的逻辑顺序主要环节及过渡衔接。,写出教学重、难点的突破方法以及所采用的教学,手段、教学方法。,第二部分 如何书写教案四、怎样设计和书写教案（二）要写清楚,第二部分 如何书写教案,四,、怎样设计和书写教案,（,二,）要写清楚以下几项内容：,9.,课程反思（也叫教后感）；,在教学反思中，可以围绕以下具体问题进行,：,一是教材的创造性使用,；,二是教学的不足之处,；,三是学生的独到见解。,写课后反思追求,：,“,短,”,短小精悍；,“,平,”,平中见奇；,“,快,”,快捷及时。,第二部分 如何书写教案四、怎样设计和书写教案（二）要写清楚,1,教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（,2-3,学时）编制一个教案。,2,针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。如，同一授课内容，如专业不同，则授课内容的侧重点就不一样，要根据专业特点适当调整教学内容及重点。,3,教案设计的详细与否，可因人而异，一般来说，年青教师的教案、第一次开课教师的教案必须详细写。教案可含有必要的图、表、版书设计等。,4,承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案，以保证各个教学环节的教学质量。,5,提倡写出有自己风格、特点的教案。,总之，教案编写要注意：,1教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次,第三部分 如何控制课堂,一、课堂管理的错误见解,（一）误以为学生愈安静则其学习效率愈高,（二）误以为教师的权威建立在学生对其命令的绝对服从,（三）误以为学生的行为代表其品德,第三部分 如何控制课堂一、课堂管理的错误见解,第三部分 如何控制课堂,二,、教师管理的弊病,（一）对学生的言行要求过高,（二）对学生的言行要求过低,（三）让学生娱乐或忙碌以取代学习,（四）对惩罚的功效评价过高,（五）缺乏处理问题行为的技巧,第三部分 如何控制课堂 二、教师管理的弊病,第三部分 如何控制课堂,三、课堂心理气氛的类型,积极型、消极型、对抗型,四、影响课堂心理气氛的因素,1,、教师的教学,2,、课堂的领导方式,3,、校风与班风,4,、师生的人际关系,5,、班级的规模,第三部分 如何控制课堂 三、课堂心理气氛的类型,第三部分 如何控制课堂,五、课堂管理的基本类型,1,、放任型,这种管理类型的教师管理意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课，不顾效果，放任自由。对于学生正在学习中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。再放人管理的课堂上，学生的学习动机与热情低，教学效果很差。,第三部分 如何控制课堂五、课堂管理的基本类型,第三部分 如何控制课堂,2,、独断性,这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断性管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。,第三部分 如何控制课堂2、独断性,第三部分 如何控制课堂,3,、民主性,这种管理类型的教师管在课堂管理活动中积极、认真、宽严适中，善于通过恰当的启发和指导，保证课堂教学的有效进行，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的老师是既亲又敬。在教学课堂上，师生的互动，有效交流得以实现，有益于激发学生学习的主动性。,第三部分 如何控制课堂3、民主性,第三部分 如何控制课堂,4,、情感性,教师对学生充满爱的情感可达到不管而管得效应。他们走进课堂是，目光中就闪烁着对学生的喜爱，教学时语言和和表情是那么亲切，并善于发现学生的优点和进步，常常从内心发出对学生的赞赏，学生的学习积极性不断提高。,第三部分 如何控制课堂4、情感性,第三部分 如何控制课堂,5,、理智型,运用这一种管理方式的教师在在教学中的活动非常明确具体，对每一教学过程都安排的科学，有条不紊，严谨，并能采取相宜的教学方法，在什么时候讲述，什么时候板书，什么时候让学生自己思考，什么时候练习等都安排的非常妥帖，以一环紧扣一环。同时善于根据学生在学习过程中的各种反馈（表情、态度、问答、练习），调整教学内容的难易程度，并掌握教学进程。这种管理体现教师在教学活动中高超的技能技巧以及教学活动的科学性；学生认真专注，紧跟教师思路进行学习，并敬佩自己的老师，课堂气氛显得庄重严肃。,第三部分 如何控制课堂5、理智型,第三部分 如何控制课堂,6,、兴趣型,指教是运用高超的艺术化教学激发学生高涨的学习兴趣并达到陶冶学生情操的一种课堂管理方式。高超的艺术化教学表现在学生运用形象的语言、从容的态度、精美的板书和多变的教学节奏，根据学生的兴趣爱好把教学内容鲜明、生动、有趣地表述出来，并能从审美角度对教学进行处理，使之具有美感，学生可以在课中得到美的和娱乐性的享受，当老师开始上课时，往往采用新颖、别致而富有吸引力的“导语”、“故事”、“例子”等来开展教学，从一开始就让学生觉得有趣，从而吸引学生的注意力。在其后的教学过程中，教学方法灵活多变，语言具有启发性和兴趣性。,第三部分 如何控制课堂6、兴趣型,第三部分 如何控制课堂,六、课堂教学的管理技巧,（一）课堂问题行为及其产生的原因,课堂问题行为一般认为是干扰教师教学，影响学生有效进,行学习，甚至使教学活动不得不中断的那些消极行为。,产生问题行为的主要原因：,1,、学生因对教学产生厌烦情绪，寻求其他的刺激而违反课堂纪律。,2,、学生因学习过于紧张，困难较多，害怕失败等而产生,挫折与焦虑情绪，为寻求发泄的途径而违反课堂纪律。,3,、个别学生因成绩较差，希望老师与同学注意自己、承认自己，为在群体中获得地位而不择手段违反纪律。,第三部分 如何控制课堂六、课堂教学的管理技巧,第三部分 如何控制课堂,七、问题行为的处理与课堂管理技巧,1,、使用信号制止不良行为,2,、邻近控制,3,、提高兴趣,4,、使用幽默,5,、安排余暇,6,、劝离课堂,7,、移除诱因,8,、提出要求,第三部分 如何控制课堂七、问题行为的处理与课堂管理技巧,第三部分 如何控制课堂,八、良好课堂管理的主要原则,（一）以积极的指导为主，以消极的管理为辅,（二）培养良好行为于先，奖惩管理于后,（三）师生共同制定可能达成的行为标准,（四）采取民主式领导，培养学生群居共处的合作态度,（五）改善处理问题行为的知能与技巧，以他律为始，以自律为终,（六）减少造成不良行为的校内及校外刺激因素,第三部分 如何控制课堂八、良好课堂管理的主要原则,结束语,“,上课好与坏，功夫在课外”，以上是我自己在教学和学习过程中的一点体会，希望能对即将入职的教师的备课有所帮助。备课是教学工作的重要环节之一，只有认真对待备课，才能使自己成为一名成功的教师。,结束语 “上课好与坏，功夫在课外”，以上是我自己在教学和学习,谢谢大家！,谢谢大家！,