肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,肝局灶性结节性增生影像表现【医学PPT课件】,聪明出于勤奋，天才在于积累,肝局灶性结节性增生影像表现【医学PPT课件】肝局灶性结节性增生影像表现【医学PPT课件】聪明出于勤奋，天才在于积累肝局灶性结节性增生,(focal nodular hyperplasia,FNI,影像表现,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,基本介绍,在肝脏良性点位性病变中FNH发病率仅次,发病原因至今未明,血管畸形和血管性损伤,可能为其潜在的机制。,口男、女任何年龄均可发病,但最好发于年轻,女性。临床上一般无症状,多数偶然发现。,FNH比肝腺瘤更常见,约为腺瘤的2倍,与,服避孕药无明显关系,但是可能服避孕药会,学致其增大。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,普通高中物理课程标准指出：物理课堂教学要关注物理的文化价值，促进学生科学观的形成，要让学生体会物理的“科学价值、应用价值、人文价值”。纵观物理学发展历史，每一个新发现、新创造、新思维、新理论，无不闪耀着人文精神的光辉。因此，物理教学不仅要对学生进行知识、方法与能力方面的教育，更要注重情感态度与价值观的培养，要充分挖掘物理的人文教育功能，重视对学生进行思想、文化、意志与素质方面的人文教育，使学生具有健全的人格、远大的抱负和勇于追求真理的精神。,一、转变观念，提高认识,爱因斯坦说：“单纯的专业知识灌输只能产生机器，而不可能造就一个和谐发展的人才。”由此可见，无论从社会的发展还是对个人的成长来看，科学教育与人文教育的交融综合是可能的，也是必然的。它是素质教育的两个方面，无论是单一的科学还是单一的人文教育都是不全面的，只有两者相结合，优势互补，才能完成素质教育的使命。现阶段教学是分学科进行的，不少教师在教学过程中，心中只有本学科的概念、知识点，不自觉形成了一种学科本位观念，将学科凌驾于教育之上，凌驾于人之上，是一种“目中无人”的教育。人是教育的对象，我们面对的是一群生动活泼、感情丰富、思维敏捷、身心不断发展的学生，而不是知识的容器。知识的学习只是学生成长因素的一部分，而不是它的全部。教育的实质是让每一个受教育者健康地成长，在人性固有的基础上，使受教育者各个方面都得到有机的、和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的，一个充满活力和富有个性的而不是本本主义和呆板划一的、一个蕴藏巨大潜能和善于学习创造的而不是死抱教条和思想僵化的新人。基于这样的出发点，教师必须树立以人为本的教育观念，从人的本性出发，认真研究受教育者，使他们的本性在受教育过程中得到健康的发展。,“学高为师，德高为范”，提高教师自身的人文素养，是提高学生人文素养的关键。“亲其师，信其道”，要建立平等、民主、和谐的师生关系，教师要提高自身修养，通过言传身教在物理教学中体现“以人为本”。中学阶段正是学生心理和生理变化显著、逐渐成熟的时期。一个平易近人、知识渊博、注意方式方法于细微之处、全心全意为学生服务的教师，将为学生的一生播下幸福的种子，使学生受益无穷。,二、结合史实，树立榜样,客观求实、理性求真、批判创新等科学精神的培养应贯穿物理教学的全过程。科学精神是人文精神不可分割的重要组成部分，科学精神与科学活动内在直接相关，物理学史上许多实验发现都经历曲折，只有靠科学家实事求是的科学态度和坚韧不拔的精神，才最终取得了成功。科学家尊重事实，坚持不懈，勇于探索，他们在致力于科研活动的同时，处处重视人的价值，孜孜不倦地追求社会的和谐发展，是科学精神和人文精神结合的楷模。,教材每个模块都安排有多篇阅读材料，其中有很多人文教育资料，如必修1第六章导入“跨越时空的对话”，介绍物理学家的故事，教学中应把介绍物理学家研究问题的方法和培养学生的思维能力结合起来。牛顿的名言“如果我看得更远那是因为站在巨人的肩上”，既表现出对他人劳动成果的尊重，又体现出实事求是的态度。爱因斯坦在第二次世界大战期间，从人类的正义感出发，劝说美国总统罗斯福抢在纳粹德国以前研制原子弹；当研制成功以后，他又从人类的良知和社会责任感出发，和原子弹之父奥本海默一起，联合反对使用原子弹。讲解“原子的核式结构”时，可介绍人们对原子的认识和研究就是对科学的艰难探索过程。十七世纪气体分子运动论的萌芽，可以说是建立在科学基础之上的现代原子学说的开端。1666年，牛顿发现光谱，成为探索原子结构的重要工具和依据；1883年，法拉第电磁感应定律的提出，显示电的基本单位的存在；1911年，卢瑟福通过a粒子散射实验，证实原子的核式结构；1913年，玻尔得出关于氢原子的理论。这样，教师在教学中，将这些科学史内容与物理知识相融合，其中蕴涵的科学家充满人文主义的态度和精神将引起学生心灵的震动。,三、结合实验，鼓励探究,充分利用物理学科的特点，通过物理实验将人文教育渗透到一个个具体的活动中。如在“电磁感应”教学中，我们利用三次失败一次成功的探索实验，“电流能产生磁场，把导体放在磁场中也许会产生电流，让我们试试看我们的推断落空了。”“可能是磁场不够强实在令人失望。”“我们不能固守一种方法，不妨换一个办法试试看上下运动但还是没有电流。”“要像法拉第一样坚持实验左右运动电流表的指针这次偏转了！”追随科学家的足迹，亦步亦趋地进行探索研究，不仅能体会科学家们的探索思路，还能体会科学发明创造的艰辛，更重要的是能让学生以科学家为榜样对待各种问题，探究解决问题的方法。这种途径重在挫折教育、实事求是的科学态度教育。,此外，教材中许多“迷你实验”要求学生就地取材，自己动手，进行探索性和验证性实验，做好这些实验有助于培养自主意识及创新能力。,四、结合内容，适时渗透,要使科学真正造福人类，必须从人文价值的视野中逐步看待和理解科学。因此，物理教师在教育中要加强科学价值观方面的教育，使学生掌握真理，具有理性，能够从科学层面扩展到社会层面，关心他人，关心社会，用联系、发展的观点看待问题，使科学在人文的关照下，真正朝着对人类有利的方向发展，避免出现有悖于科学教育目的的负效应。充分挖掘与运用这类素材，有机渗透人文教育，对于培养学生热爱祖国、献身科学、追求真理、勇于探索的情操和提高学生的人文素质有着不可估量的作用。所以教师在教学中要注意挖掘新教材内涵，渗透人文教育。,如在必修2第五章“万有引力定律及其应用”中的“长征二号型火箭载着神舟5号载人航天器直入云霄”的图片，第3节“人类对太空的不懈追求”中有幅“第一个太空人加加林”的图片，认真研读这些图片，并在教学中介绍神舟5号或6号载人宇宙飞船成功发射、着落的过程，将有助于激发学生强烈的民族自豪感和爱国热情，有助于展现物理的广泛性、应用性。,又如学习原子能，既要让学生了解核技术可以用做医疗、能源，又必须向学生介绍核污染、核放射可以杀伤人类甚至摧毁地球；介绍水力发电，可适当介绍修建大坝对环境的影响。另外，鼓励学生将物理学习与生活实际及社会问题（如能源、环境）相对接，在课堂与大世界连接的氛围中吸吮人文思想的乳汁，学会与他人和谐共处，增强社会责任感，确立正确的科学价值观。再如学习了能源知识后，让学生扮演未来的工程师，根据当地地形特征、能源分布及社会发展要求，对火力发电、水力发电、核电站的建设进行大胆设想；学习了声学知识后，组织学生到工厂车间现场体验，调查噪声的危害，并尝试提出减少噪声的有效措施；学过电磁场和电磁波的相关内容后，让学生研究身边的电磁污染，了解电磁污染的产生原因，电磁污染对人体的危害，公众对电磁污染的了解程度，以及怎样防治电磁污染等。这样，学生获得基础知识与基本技能的过程就成为形成正确价值观的过程。,标准指出：物理课程除了发挥特有的科学素养功能外，应重视和发挥同样为物理课程具有的但尚未受到重视的人文素质功能。物理教师应当充分挖掘物理教材中的人文教育因素，在教学中无声渗透人文教育，使人文教育与物理教育深度融合，着眼于未来，把学习物理知识与认识社会、解决与社会相关的实际物理问题相结合，使教育更趋向人性化，进一步培养学生的社会责任感和使命感。,数学教学活动是一个师生共同活动的过程，在这过程中要引发学生的思考必须要教者适时地引导、提问，提出什么样的问题，怎样提出问题就是关键.课堂上，教师一个好的提问能促进学生动脑、动口、动手，激发学生强烈求知欲，点燃学生思维的火花.,课堂提问是教学过程中师生进行思想交流的重要方式，是沟通教师和学生之间的桥梁和媒介.教师可以通过提问来激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，引导学生积极主动地探求知识，培养学生的表达能力和思维能力. 在平时的教学中，我尝试了多种提问方式，发现提问方式和学生学习知识的兴趣有很大的关系.所以，在课堂教学中我经常设计一些既能吸引学生又能为后面教学内容打下基础的问题.下面结合笔者的教学实际，就数学课堂的提问方式谈几点体会.,一、 激趣性提问,数学教学不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，教师要善于提出一些新颖、富有吸引力、与学生已有知识经验相联系而又暂时无法解答的问题，使学生一开始就对新问题产生浓厚的兴趣.在学习新知识之前，教师应有意识地提出问题，激发学生学习兴趣，并为学生创设生动愉快的教学情境，引导学生带着深厚的学习兴趣去积极的思维，寻求新的知识.在讲解用十字相乘法进行因式分解时，我在黑板上写了几个多项式，学生用乘法公式和提取公因式法都无法进行因式分解，但是我在黑板上一下子就分解出来了.我问他们：“你们想知道老师是怎么分解的吗？”这样的激趣性提问使学生兴趣盎然，都来琢磨和研究这个问题，求知的欲望自然而生.,二、启发性提问,富有启发性的问题能不断地激发学生的学习积极性，集中学生的注意力，发展学生的智力.孔子说：“不愤不启，不悱不发.”教师在课堂教学中要设法创造条件，使学生处于“愤悱”境地.为了能够使学生都能集中注意力，在复习某个知识点的时候，教师可先提几个简单的富有启发性的问题启发学生.例如，在复习三角形全等时，教师可设计下列几种证题思路加以提问.,1.在一个三角形中，如果有两条边相等，要使这个三角形全等，还应寻找什么条件？学生答：寻找它们的夹角或者第三边对应相等.,2.如果有一个角和一条边对应相等，还应寻找什么条件？学生答：还应寻找它们的一个角或相等角的另一边.,3.如果有两个角对应相等，还应寻找什么条件？学生答：还应寻找一条边相对应相等.,到此时，教师可以再次提问：那么，证明两个三角形全等有哪些方法？这样，学生就能自然地归纳出三角形全等的解法.教师通过启发性提问，为学生树立“路标”，启发学生循着“路标”前进，最终使学生找到解题途径.,三、点拨性提问,具有点拨性的提问，能引导学生纵横联系所学知识，沟通不同部分的数学知识和方法，拓宽知识面，培养学生的发散思维能力.例如，在讲相似三角形的判定时，有这么一个题目：已知ABC，AB=8?cm,AC=6?cm,D是AC的中点，问能否在AB上找一点E，使ADE与原来的三角形相似.当学生一看到这道题目时，感觉并不难，并很快得出一个答案：AD=4?cm.但这时教者可以提出下列问题让学生思考：“你们认为两个三角形相似的依据是什么？”“你们在求解的过程中，AD与AE分别和哪两条边相对应？”“AD与AE能和其他的边对应吗？”通过逐步精心设问，使学生思维活跃，思路开阔，立刻想到还有其他的情况，从而达到预期的教学目的.,四、防患性提问,数学是一门严谨的学科，稍有疏忽大意，便会导致错误.一般的说，学生的认识总是从不全面、不深刻或出现谬误经过多少反复和争议逐步发展起来的.他们在学习过程中，容易忽视定义、定理的先决条件，常常受思维定势的消极影响，对数学问题中隐含条件缺乏深入挖掘或滥用类比等.因此，在学生易产生错误处进行提问，做到防患未然，将收到事半功倍之效.例如，在讲比例中项时，我这样提问：“线段c是4和9的比例中项，则c为多少？”学生很快回答是6.然后我又问：“c是4和9的比例中项，那么c为多少？”大部分学生还是认为答案是6.这时我告诉他们答案是错的，事实上答案是：6，这样学生的印象非常深刻，遇到同类问题也不会容易出错了.通过防患性提问，不仅培养了学生的思维判断性，也培养了思维的深刻性.,五、巩固性提问,为了上好每节课，教师必须了解学生对这节课内容的掌握程度，因此常在授完课后针对所学知识提出一些问题，让学生回答.这样既可巩固学生所学知识，又可使教师了解数学效果，及时调整教学方案.但此类提问要有新意，如检查学生对于数学定义概念、定理的掌握弄不好会导致机械记忆.例如，在讲完相似三角形的性质时，我提了这样两个问题让学生思考：（1）如果ABC与DEF的相似比为23，其中ABC的周长为10，问DEF的周长为多少？ （2）如果ABC与DEF相似，并且他们的面积分别为81与36，问它们的相似比为多少？这样的提问，使学生有新鲜感，收到出人意料的教学效果.,总之，课堂教学中的提问最主要的目的不是求得某种答案，而是要求在学生寻求答案的过程中求得思维的发展，智力水平的提高.因此，我们要在提问方式上多下工夫，要通过提问使学生对课堂提起兴趣，从而能更好地学好数学.,肝局灶性结节性增生影像表现【医学PPT课件】聪明出于勤奋，天,1,肝局灶性结节性增生,(focal nodular hyperplasia,FNI,影像表现,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,肝局灶性结节性增生,2,基本介绍,在肝脏良性点位性病变中FNH发病率仅次,发病原因至今未明,血管畸形和血管性损伤,可能为其潜在的机制。,口男、女任何年龄均可发病,但最好发于年轻,女性。临床上一般无症状,多数偶然发现。,FNH比肝腺瘤更常见,约为腺瘤的2倍,与,服避孕药无明显关系,但是可能服避孕药会,学致其增大。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,基本介绍,3,FNH的病理特点:FNH是多血供,实质性肿块,肿瘤内部结构均匀,出血和坏死少见。FNH由由正常的,排列成结节的肝细胞、纤维间隔,增生的胆管、浸润的炎性细胞、血,管组成。特点是病灶中心有星状癜,痕及辐射状纤维分隔,癜痕内有厚,壁供血动脉。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,FNH的病理特点:FNH是多血供,4,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,Evaluauon onr.,5,其内很多浅黄色结节样结构(黑直箭)被许多分隔,(箭头)包绕,其中心可见星状瘢痕(星号),注意,其内有很多血管(弯箭)。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,其内很多浅黄色结节样结构(黑直箭)被许多分隔,6,FNH的CT表现,大多数,H在cT,孤立的等密度或略,低密度肿,界清楚,密度均匀,少数,在病灶中可见低密,度癜,等密度时仅表现,占位效应或低密度,中心癜痕。,a回mnL5,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,FNH的CT表现,7,F:1.1,肿瘤强化特征:,早期(动脉期,和门静脉早期,肿块呈快速明,显的均匀强化,中心不强化。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,F:1.1,8,门脉期:病灶c,实质强化部分,造影剂开始迅,速退出,趋向,等密度。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,门脉期:病灶c,9,AtRs,延迟期呈,等密度,中心癜痕,轻度强化,8L952,P44,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,AtRs,10,FNH周围可,见血管影,这,与肿瘤周围扩,大的血管、血,窦有关。另外,认FNH,是一种先天性,血管畸形,动,脉血流灌注增,加导致肝细胞,增生。在动脉,期扫描常常能,显示异常动脉。,Evaluauon onr.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,FNH周围可,11,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,12,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,13,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,14,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,15,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,16,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,17,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,18,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,19,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,20,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,21,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,22,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,23,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,24,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,25,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,26,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,27,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,28,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,29,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,30,肝局灶性结节性增生影像表现医学PPT课件,31,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,32,