课题古诗二首课型新授

精品文档，值得拥有课题 :古诗二首课型 :新授教学目标：（ 1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；（ 2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；（ 3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。教学重难点：1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。2、诗中个别词语的理解。教学方法：读书指导法教学时间 :两课时第一课时（学习内容：古诗暮江吟 ）一、欣赏古诗，揭示课题。1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！ 其他同学会背也可以站起来一起背。（演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已1 / 22精品文档，值得拥有经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月， 不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首 ，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得 暮江吟我来板书题目， 请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。二、学习古诗暮江吟 。1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。2、谁有信心站起来读读这首诗？评价：（指名 3 个学生）字音读准了，看得出你已经有所收获；读出了古诗的韵味；同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读； 也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又熟练。 诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟2 / 22精品文档，值得拥有可怜在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹， 波峰受光多呈现红色， 波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红。”（1-2 句）邀请学生来读。当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰当）多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看“，可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。 （你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？ （结合诗句畅所欲言）（板书：江边残阳月夜美）8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？评价：（指名 34 个学生）最后一句读得回味悠长；他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？我听出你对这幅美景的喜爱边读边想象画面是个好方法；3 / 22精品文档，值得拥有因 你能 懂，所以 出韵味来了。9、如今 人白居易已作古，可 物是人非。欣 着江 美景，我 也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景 人陶醉不已，不禁吟 一首第二 （学 内容：古 ）一、 渡 ：一 江 的明月， 白居易流 忘返，唐代 人王 山中明月情有独 并写下了 首 。 （板 ： ， 大家 ）1、“ ”是一个地名， 云溪 景之一。唐代 人王 是如何描写 的呢？学 了 首 ， 你会有更多的了解。 学 首 之前， 我 一起来回想一下， 才采用怎 的方法学 暮江吟的？（ ： 通 懂想象背 ）我 一起 了学 古 的基本方法。就按照 的方法， 小 合作学 ，待会儿我 行“古 挑 ”。二、 在，我由你 的学 伙伴 成了 古 挑 的主持人。哪个小 做好准 了？你 几星 ？派个代表，小 成 可以站起来相互 充。三星 背 古 （怎 背 才能静声音 ，速度慢）；四星 点 意思；（人 人寂静心 ；空空 ，没有人； 不 叫几声）五星 古 ，想象画面（你喜 哪一句 美，你描 的景色也美）（ 的景色， 你一种什么感受？板 ：山中月夜静从哪里能体会4 / 22精品文档，值得拥有出？）在朗朗的 声中，我 束了今天的古 挑 。我要祝 每一位同学，你 不 学会了 ， 掌握了一种自学古 的方法，所以每位同学都是今天的 者！三、 拓展。同 是歌 明月，却可以用“美”和“静”来表达。其 古往今来，一 明月曾 无数文人墨客不惜笔墨， 回 一下，我 以前学 哪些与月亮有关的古 ？想想看： 望明月，低 思故 李白借明月思故 。王 以月 友，在竹里 中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。海上生明月，天涯共此 。- 九 描写了海上月。想必大家意犹未尽吧。我 里位同学 推荐一些与明月有关的古 。李白关山月 中秋月李商 霜月白居易江楼月同学 ，古人云：“腹有 气自 ！”感 趣的同学 下可以 搜集，美美得 一 ，也 着 明月写一写 。板 ：古 二首暮江吟（唐）王维鸟鸣涧（唐）白居易5 / 22精品文档，值得拥有一道残阳铺水中，人闲桂花落，半江瑟瑟半江红。夜静春山空。可怜九月处三夜，月出惊山鸟，露似珍珠月似弓。时鸣春间中。6 / 22精品文档，值得拥有课题 :月迹 课型 :新授教学目标：1、 了解课文的行文线索， 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。2、了解孩子们追求美好事物的情怀，以及期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。能说出作者通过寻找月迹所要表达的感情教学重点：把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。难点：1、对“大家都觉得满足”的理解“。月亮是我们按在天空上的印章”的含义。2、通过多种形式读懂课文，理解课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到月亮，并理解“月亮属于每个人”的深刻含义。7 / 22精品文档，值得拥有教学方法：读书指导法教学时间 :三课时第一课时一、创设情境导入新课。1、同学们，中国的传统节日中秋节即将来临，课前老师布置同学们收集有关中秋节的习俗， 关于月亮的民间传说、 月球的知识等。 今天我们一起谈谈对月亮产生过的奇妙想法，发生过的和月亮有关的故事好不好？2、我们来学习当代作家贾平凹的文章月迹板书课题 图片：月亮二 整体入手理清顺序。1、自由朗读全文。说一说月亮给你留下了什么印象？2、默读全文，思考：孩子们在那里寻到了月亮？教师组织学生汇报。板书：中堂 竹窗帘儿里穿衣镜上院子里沙滩上上湾 下湾3、小组交流。对照课文，看看自己说的是否合理，并且能概括说出来。4、全班汇报。三 抓住特点感受美丽。理清了顺序，引导学生在读书的过程中体会月亮的特点，从而感受月8 / 22精品文档，值得拥有亮的美丽。1、默读全文，想一想：作为一名讲解员，你将怎样把月亮介绍给大家？你喜欢月亮，为什么？你会向讲解员提出什么问题？请标记在书上。2、放声自由朗读全文，特别要多读读自己喜欢的句段，抓住重点词句，体会月亮的美丽。3、讨论课后“思考 练习”看图，读课文，孩子们在那里寻到了月亮？月亮属于我们每个人吗？4、全班汇报。四、回到整体，扩展延伸。五、课堂小结：本次讲解我们就进行到这儿， 请各位讲解员回去后， 查找一下有关月亮的相关资料，明天我们接着讲解。第二课时一、有感情地朗读课文。让学生在读中进一步了解月亮的特点。二 、分组研讨总结观察方法。按照空间位置变化的顺序板书 中秋之夜“我们”在院子里听奶奶讲故事，盼望月亮出来。“我们”盼望已久的月亮进了中堂，然后又匆匆走了。月亮“款款地悄没声儿地溜了进来”先后出现在全班汇报。9 / 22精品文档，值得拥有这些变化其实是月亮的什么的结果?三 、口头、习作练习。1、把你知道的有关月亮的资料介绍给同学们。2、选择自己喜欢的按一定的顺序和观察方法说一说，再写下来。3、各组选派代表，和全班同学交流。检查字词。利用词语卡片认读，体会词语在句子中的意思，说清是用什么方法理解的。识记生字。把你喜欢的描写月亮的词句摘抄下来。四、课堂小结五、布置作业：第三课时一、导入。上节课我们学习了课文第1、2 自然段。现在，我们继续学习课文第3、自然段，进一步了解作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足二、指名朗读课文， 边读边想，作者是怎样写孩子的好奇心得到了极大的满足？三、学习第 3 段。（3-23 ）这一段篇幅较长，我们把它分为板书 望月、议月、寻月月亮没了踪迹，激起了孩子们强烈的好奇心， 他们在奶奶的提示下，10 / 22精品文档，值得拥有追出了屋子，追进了院子。看到了另一番情景：奶奶的讲述勾起了孩子们对月亮上事务的无尽联想。思考：孩子们在哪里寻找月亮？葡萄叶瓷花盆爷爷锹刃月亮属于我们每个人的吗？四、再读课文，读中体会； 每个人心里的月亮其实就是每个人心里对月亮充满的喜爱之情。五、总结。通过本课的学习我们只要有一颗追求美好的心，不但能拥有美丽的月亮，而且能拥有美好的整个世界。联系课文内容，谈谈各自的体会。五、布置作业：板书设计：月迹盼月寻月议月都到过那些地方？11 / 22精品文档，值得拥有课题 :飞向月球 型 :新授教学目 :1、学会本 生字， 理解生字 成的 。 会用“先再然后”写一段 。2、能根据 后提示 文分段，概括段落大意。3、理解 文内容，了解宇航 向月球的 ，懂得 代宇航事 的 展情况，激 学生 科学，探索宇宙奥秘的 趣。4、能正确、流利、有感情地朗 文。教学重 点： 1、理解 文内容，了解宇航 向月球的 ，懂得 代宇航事 的 展情况，激 学生 科学，探索宇宙奥秘的 趣。2、能正确、流利、有感情地朗 文。12 / 22精品文档，值得拥有教学方法：讲授法教学时间 :两课时。一课时一、导入新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中， 月亮里有广寒宫， 有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢 ?大家想知道吗 ?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?( 板书课题 6飞向月球 )二、初读指导1、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语：广 袤 嶙峋 联 络 牙 膏 呈 现 土 壤浆 糊 把 食品 捏 成 糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。耸立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到 (向往的地方 )。13 / 22精品文档，值得拥有百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指点。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段 (第 1 4 自然段 )。第二段 (第 5 6 自然段 )。第三段 (第 7 自然段 )。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思考：读了这一部分，你知道了什么?(2)讨论交流，老师评点总结为以下三点：在什么时间飞向月球 ?(1969 年 7 月 16 日 9 点 32 分)谁飞向月球 ?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球 ?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音欣赏。边听录音 (第 14 自然段 )边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。14 / 22精品文档，值得拥有在 向月球的 程中，你最感 趣的是什么? 文中 写了什么 象?请课后思考，下 。四、作 第二 一、听写生字 二、 精 1、 学 文第一段。(1)自由朗 文，画出你最感 趣的地方，并 什么感 趣。(2) ，交流：“宇航 感到自己的身体 的 不 地和地面指 中心 着” ，(“ 、”“无法站 、”“稍-就”、“ 来 去”等 写出了宇航 在失重之后的工作情况)指 学生朗 。“座 里没有上下左右和正反之分， 着睡。 ”(“可以也可以”、“ 着睡”等 写出了宇航 在失重之后的休息情况 )指 学生朗 。出示投影片：“他 吃的´ 饭´ 是特制的捕捉。 ” 里写宇航 失重之后的吃 情况。作者用了一些表示先后的 ，你能找出来 ?(“先再然后”表明了宇航 吃 的先后次序 )引 学生回 自己做某一件事的次序，想一想，然后 大家听， 当宇航 吃硬 粒状食物 也 吃 ? 了 清楚， 文中用了一个什么句子来 15 / 22精品文档，值得拥有明 ?(用“像 儿 食一 ”来比 宇航 吃硬 粒状食物的 子 )(3) 些失重 象很多人都 得特 好玩。可是，宇航 携 着工作任 向月球的， 种 象 他 的工作 来了 -不便，因此，宇航 的工作非常-(艰难 )(4)工作如此 ，宇航 是怎 工作的呢?找出反映他工作 真 的 。(“仔 地 、”“一个个、”“不 地”)(5) 三天多 的 行， 船 接近月球，在宇航 与地面指 中心的合作下，登月 在月球上停 了， 个 程容易 ? 第 4 自然段，抓住“地面指 中心命令”、“逐 减速、”“慢慢下降、”“ 于”等 ，体会在月球着 的困 和 代宇航技 的先 。(6)小 。2、学 文第二段 (第 5、6 自然段 )。(1) 默 文， 一段写了什么。 (写两名宇航 登上月球 )(2) 指名 第 5 自然段，体会两名宇航 登上月球的 子。“心 神往”是什么意思， 明了什么?(人 想登上月球已 很久很久了 )“小心翼翼”是什么意思， 明了什么?(宇航 首次登上月球的 慎 度)(板 ：小心冀翼深深脚印)假如你是宇航 ，你登上月球会怎么做?(3)自由 第6 自然段，思考：宇航 登上月球看到的是什么?(板 ：没有也没有只能看到)指 看 ，理解 文内容。16 / 22精品文档，值得拥有月球上广袤的荒原上高山 立、巨石嶙峋。随太阳光 角度的 化，月球表面呈 奇异色彩。站在月球看到的地球的模 。指名 文“最令宇航 百看不 的”人 第一次登上了月球， 了干百年来的梦想，心情 是何等激 ! 我 着喜悦的心情 好 一段。3、学 文第三段。(1)宇航 登上月球欣 了 独特的美景后又开始了工作。教 范 文，学生思考：宇航 登上月球有什么收 ?(从 文中找句子回答 )(板 ：几十种元素 ) 。(2)“相信在不久的将来，月球一定会成 人 的另一个家(“可以也可以”、“ 着睡”等 写出了宇航 在失重之后的休息情况 )指 学生朗 。出示投影片：“他 吃的´ 饭´ 是特制的捕捉。 ” 里写宇航 失重之后的吃 情况。作者用了一些表示先后的 ，你能找出来 ?(“先再然后”表明了宇航 吃 的先后次序 )引 学生回 自己做某一件事的次序，想一想，然后 大家听。当宇航 吃硬 粒状食物 也 吃 ? 了 清楚， 文中用了一个什么句子来 明？(用“像 儿 食一 ”来比 宇航 吃硬 粒状食物的 子 )(3) 些失重 象很多人都 得特 好玩。可是，宇航 是 着工作任17 / 22精品文档，值得拥有 向月球的， 种 象 他 的工作 来了-(不便 )因此，宇航 的工作非常 -(艰难 )(4) 工作如此 ，宇航 是怎 工作的呢 ? 找出反映他 工作 真 的 。(“仔 地 、”“一个个、”“不 地”)（5）三天多 的 行， 船 接近月球， 在宇航 与地面指 中心的合作下，登月 在月球上停 了， 个 程容易 ? 第 4 自然段，抓住“地面指 中心命令-：”、“逐 减速?”“慢慢下降、”、“ 于”等 ，体会在月球着 的困 和 代宇航技 的先 。(6)小 。三、 全文，激 趣1、默 文，概括段落提 。(板 ： 向月球登上月球开 价 )2、 篇 文完整地 叙了宇航 向月球、登上月球的 ，告 我 月球很有开 价 。同学 想不想通 自己的研究、 月球 我 服 ?无 无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老 希望你 好好学 ， 将来去研究它 ， 开 它 ， 更多的天体，更多的 源 人 造福!四、布置作 五、板 飞向月球开始奔赴月球的旅行 往月球的途中登上月球和月球的真 情况18 / 22精品文档，值得拥有课题：第二单元语文天地课型：复习教学目标：1、运用自己所积累纪录的词汇。2、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。3、在习作与口语交际中联系使用所学知识。教学重、难点1、运用自己所积累纪录的词汇。2、在习作与口语交际中联系使用所学知识。教学方法：练习法教学时间：二课时第一课时教学过程：导入：今天我们进入语文天地的学习。一、交流摘录笔记。鼓励学生今后写好摘录笔记。二、读一读。开展学生间赛读、赛背。鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。三、畅所欲言看月亮，说月亮 。教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学习。19 / 22精品文档，值得拥有四、课堂小结：通过本节课的学习最大的收获是什么？五、作业：第二课时一、复习导入师检查学生摘录笔记的情况。二、学习开卷有益共四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。三、指导学生摘抄好词佳句。四、课堂小结：通过本节课的学习最大的收获是什么？五、布置作业：课题：第二单元习作课型：习作教学目标：教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力。教学重、难点：教给学生习作的方法，指导学生习作课的修改，培养学生习作能力教学方法：讲授法教学时间：一课时教学过程：20 / 22精品文档，值得拥有一、导入同学们通过我们这阶段的学习你会发现不同作家笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、 心中的月亮是什么样的？自拟一个题目。二、完成习作1、四人小组交流自己的体会。2、全班谈论，指名说自己想写的内容。3、教师点评。4、学生思考习作思路。5、引导习作主题。1）合理、大胆地想象。2）拓宽视角。6、学生开始习作。7、修改习作。8、抄清习作。三、课堂小结教师对本节课的习作情况做简单总结，对写的好的同学进行表扬。四、布置作业21 / 22精品文档，值得拥有22 / 22