可视音乐干预的理论与现代技术课件

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second Level,Third Level,Fourth Level,Fifth Level,可视音乐干预的理论与现代技术,可视音乐干预的理论与现代技术,内容提要,一、,什么是可视音乐治疗,二、可视音乐治疗使用的素材,三、,可视音乐对哪些问题行为有治疗作用,四、,可视音乐治疗的实施,五、可视音乐治疗的应用 个案分析,六、总结,内容提要一、什么是可视音乐治疗,一、,什么是可视音乐治疗,一、什么是可视音乐治疗,传统音乐治疗的应用,音乐治疗有着悠久的历史，从第一次世界大战之后，逐渐在精神病医院、康复机构应用，其对象以成人为主。,治疗的形式与方法归纳起来有被动治疗法和主动治疗法，在手段上，以使用打击乐器为主，要求治疗师具有较高的专业水平，要即兴用乐器与治疗对象互动,传统音乐治疗的应用音乐治疗有着悠久的历史，从第一次世界大战之,传统音乐治疗中存在的问题,过于单一的治疗手段不利于对,特殊儿童,情绪的调节，对治疗师过高的专业要求，更不利于音乐治疗在,特殊教育学校的普及与推广,。,采用,现代科学技术，实现智能化操作，通过多种治疗素材的多感官刺激，来缓解特殊儿童情绪，改变其不良行为。,传统音乐治疗中存在的问题过于单一的治疗手段不利于对特殊儿童情,可视音乐治疗法,基于音乐与人生理和心理的关系研究；采用视交叉的原理，利用数字信号处理技术和声控动画技术，使用音乐、画面、灯光等多感官综合治疗要素，通过治疗师与治疗对象的互动，来改变患者心理与生理指标、疏导过激情绪、改变不良行为,。,可视音乐治疗法基于音乐与人生理和心理的关系研究；采用视交叉的,可视音乐干预的理论与现代技术课件,可视音乐治疗是音乐治疗和视觉治疗的有机结合,可视音乐治疗是音乐治疗和视觉治疗的有机结合,可视音乐治疗室,可视音乐治疗室,来自Sperry裂脑研究的最新成果,Rogen Sperry，1981诺贝尔医学奖,左脑优先:,逻辑思维,数学,、语言、分析、,判断、抽象、概括,右脑优先:,形象思维,形状、颜色、空间、,速度、,情感,、音乐,来自Sperry裂脑研究的最新成果Rogen Sperry,脑研究：,左视野所感知的图像主要反应在人大脑的右半球，右视野所感知的图像主要反应在人大脑的左半球。,脑研究：,达到现实和虚幻的双重刺激状态,在每个可视治疗节目中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，每个屏幕中将出现和音乐配套的动画。,现实世界,虚幻世界,达到现实和虚幻的双重刺激状态在每个可视治疗节目中，人的左右双,达到现实和虚幻的双重刺激状态,(2),动画可以是来自于现实世界的产物，也可以是来自于虚幻世界的产物，人将置于现实世界和虚幻世界的双重刺激状态。,现实世界,虚幻世界,达到现实和虚幻的双重刺激状态(2)动画可以是来自于现实世界的,达到现实和虚幻的双重刺激状态,(3),左边的屏幕所表现的图像是来自现实世界的产物，它主要代表了形象思维（情感）的发展，主要刺激右脑的潜能。,达到现实和虚幻的双重刺激状态(3)左边的屏幕所表现的图像是来,达到现实和虚幻的双重刺激状态,(4),右边的屏幕所表现的图像是来自虚幻世界的产物，它主要代表了逻辑思维（数学）的发展，主要刺激左脑的潜能。,达到现实和虚幻的双重刺激状态(4)右边的屏幕所表现的图像是来,可视音乐对哪些问题行为有治疗作用,可视音乐对哪些问题行为有治疗作用,可视音乐可治疗的问题行为,1、情绪行为障碍,2、注意力缺陷,3、交流障碍,4、社会适应困难,1.听觉障碍,察知训练,分辨训练,识别训练,2.言语、语言障碍,呼吸训练,重读训练,可视音乐可治疗的问题行为1、情绪行为障碍1.听觉障碍,可视音乐治疗的流程,（1）评估,（2）治疗,（3）监控,可视音乐治疗的流程（1）评估,治疗流程,治疗,评估,结束,诊断,正常,异常,内敛自闭型,外显冲动型,监控,个人信息,治疗流程治疗评估结束诊断正常异常内敛自闭型外显冲动型,可视音乐治疗使用的素材,可视音乐治疗使用的素材,治疗素材,：（1）,音乐,人们对音乐的情感反应，大体可以分为愉快、平静、悲伤三种类型。为了适用于音乐治疗，我们将这三种音乐类型分成：,正性（+）,中性（0）,负性（-）,治疗素材：（1）音乐人们对音乐的情感反应，大体可以分为愉快、,音乐性质分类表,名称,标记,情感反应,特点,使用乐器,曲式风格,正性音乐,刺激、激昂,高涨、紧张,呼叫、冲动,愤怒、活力,节奏明显,速度快,多切分音,铜管乐器,打击乐器,进行曲,中性音乐,高雅、悠闲,柔和、灵魂,平衡、平静,优美、放松,节奏平稳,速度适中,旋律流畅,弦乐器,木管乐器,风格多样,负性音乐,痛苦、感伤,悲观、失望,沉重、冷淡,苦闷、思乡,节奏不明显,速度缓慢,多延音,弦乐器,木管乐器,摇篮曲,小夜曲,音乐性质分类表名称标记情感反应特点使用乐器曲式风格刺激、激昂,可视音乐通过立体声播放，同时左、右两台显示屏上会出现：,真实画面 虚拟画面,治疗素材,：（,2,）,画面,可视音乐通过立体声播放，同时左、右两台显示屏上会出现：治疗素,真实画面,真实画面,真实画面,真实画面,虚拟画面,虚拟画面,虚拟画面彩笔,虚拟画面彩笔,虚拟画面滚屏,虚拟画面滚屏,虚拟画面浮雕,虚拟画面浮雕,虚拟画面龟裂,虚拟画面龟裂,虚拟画面卡通,虚拟画面卡通,虚拟画面素描,虚拟画面素描,虚拟画面频谱,虚拟画面频谱,虚拟画面动漫,虚拟画面动漫,治疗素材,：（3）,灯光,红色兴奋感,绿色平衡感,蓝色沉静感,艺术心理学研究表明：色彩的动静感，被称为,“,奋静感,”,，是人的情绪在视觉上的反映。,治疗素材：（3）灯光红色兴奋感艺术心理学研究表明：色彩的,视听结合效果对比图,11%,38%,73%,视听结合效果对比图11%38%73%,音乐,画面,灯光,正性,中性,负性,真实,虚幻,卡通,镜像,速写,滚屏,红,色,蓝色,绿色,情绪行为障碍的矫治,可视音乐治疗,生理变化,心理变化,可视音乐治疗的原理图,音乐画面灯光正性中性负性真实虚幻卡通镜像速写滚屏红色蓝色绿色,可视音乐治疗的实施,可视音乐治疗的实施,1、可视音乐治疗的形式与场地,（1）个体治疗,个体治疗室的面积一般在25平米左右，室内要求安静、舒适、气氛温馨。采用一对一的形式，解决的是个性问题，如：,情绪行为问题,注意力缺陷问题,听觉问题,言语语言问题等等。,1、可视音乐治疗的形式与场地（1）个体治疗,个体可视音乐治疗室,个体可视音乐治疗室,（2）集体治疗,集体治疗室的面积一般在45平米左右，室内宽敞明亮，装饰简单，除音乐活动用品外，不摆放其他物品。采用二人以上的形式，解决的是共性问题，如：,集体主义感,利他主义,合作精神,交流能力,社会经验等等,（2）集体治疗,可视音乐治疗的方法,方法,被动音乐治疗,童趣篇、联想篇、频谱篇,主动音乐治疗,拍手演唱、打击乐配合演奏、音乐律动、音乐游戏,可视音乐治疗的方法方法,根据类型选择出初始音乐,外显,冲动,正性,音乐,冲动,激昂,愤怒,呼叫,内敛,自闭,负性,音乐,冷淡,忧郁,恐惧,痛苦,根据类型选择出初始音乐外显正性冲动激昂愤怒呼叫内敛负性冷淡忧,可视音乐治疗仪,可视音乐治疗仪,操作界面,操作界面,用户记录,新建：为新用户建立档案,删除：删除已建用户记录,修改：修改或补充用户基本信息,搜索：输入患者的档案编号和姓名任意,一项，系统将自动搜索并选中,已建用户档案,用户记录新建：为新用户建立档案,音乐知识,音乐知识,音乐知识,音乐知识,音乐知识,什么是声音,什么是音乐,音乐的魅力,音乐知识什么是声音,音乐知识,音乐知识,什么是声音,什么是声音,什么是声音,“什么是声音”板块从声波、声音的基频、声音的响度等方面介绍了声音的基础知识。,什么是声音“什么是声音”板块从声波、声音的基频、声音的响度等,什么是声音,什么是声音,什么是声音,什么是声音,什么是声音,什么是声音,什么是声音,什么是声音,音乐知识,音乐知识,什么是音乐,“什么是音乐”板块从音乐的音高、响度、节奏、音色、音长、旋律、和声等方面介绍了音乐的基础知识。,什么是音乐“什么是音乐”板块从音乐的音高、响度、节奏、音色、,什么是音乐,什么是音乐,什么是音乐,什么是音乐,音乐知识,音乐知识,音乐的魅力,“音乐的魅力”板块通过一个个动画的形式展现了音乐的魅力,内容,鲸鱼发声、鲸鱼唱歌、鲸鱼小丑、,鲸鱼骑士、鲸鱼恶魔、鲸鱼天王、鲸鱼天使,音乐的魅力“音乐的魅力”板块通过一个个动画的形式展现了音乐的,音乐的魅力,音乐的魅力,音乐的魅力,音乐的魅力,可视音乐干预仪,趣味视听,联想视听,可视音乐干预仪趣味视听,选择界面,选择界面,系统结构,童趣篇（,M1,）,适用于有情绪行为障碍的学前儿童。,动漫篇（,M2,）,适用于有情绪行为障碍的学龄儿童。,频谱篇（,M3,）,适用于有情绪与行为障碍的成人。,联想视听（,M4,）,适用于有情绪与行为障碍，且有一定音乐素养的成人。,趣味视听,系统结构童趣篇（M1）适用于有情绪行为障碍的学前儿童。动漫篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇中的音乐素材包括正性音乐、中兴音乐、负性音乐,每一类音乐素材中均包含相同主题。,相同素材、不同主题,相同主题、不同素材,主要适用于儿童,童趣篇童趣篇中的音乐素材包括正性音乐、中兴音乐、负性音乐,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇共有,11,个主题。主题内容多轻松愉快，又带有学习性质。它将丰富的动画和美妙的音乐结合在一起，视觉素材采用大量的图片和动画，听觉素材则是一些自然声和用各种乐器所演奏出来的风格迥异的乐曲。,童趣篇童趣篇共有11个主题。主题内容多轻松愉快，又带有学习性,童趣篇,主题内容,聪明小画家,宠物进行曲,唤醒交响曲,野生动物园,玩具小天地,欢乐小乐队,立体小卡通,四季之歌,动物世家,大千世界,欢乐圣诞节,童趣篇主题内容聪明小画家立体小卡通,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇,童趣篇画面特点,童趣篇可视治疗部分中，人的左右双方各有一个计算机屏幕，,左边的屏幕,所表现的图像是未做任何效果处理的，是来自现实世界的产物，主要促进,形象思维,（情感）的发展，刺激,右脑,的潜能。,童趣篇画面特点童趣篇可视治疗部分中，人的左右双方各有一个计算,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇包含,8,个自然主题风光，采用了大量世界闻名、且各具特色的景观素材。与此同时，耳熟能详的音乐以及大自然的声音与画面格调融为一体，给人以听觉与视觉上的双重震撼。,主要适用于成人,频谱篇频谱篇包含8个自然主题风光，采用了大量世界闻名、且各具,系统内容,阿拉斯加风光,大沙海滩,海底世界,维瓦尔蒂的四季,峡谷探幽,灵魂的奥秘,探险旅程,黄石公园,系统内容阿拉斯加风光 峡谷探幽,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇,频谱篇画面特点,频谱篇的可视治疗过程中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，,左边的屏幕,是现实的，是大量的壮观的现实风景；,右边的屏幕,是虚幻的，是随着音乐性质的变化而不断改变颜色的频谱图。,频谱篇画面特点频谱篇的可视治疗过程中，人的左右双方各设有一个,频谱片画面特点,频谱图中指示的颜色代表频谱能量的高低，它将音乐的时间域信号转换成频率域信号，可多参量、多指标地诱导特殊儿童，进行深度理性思考。,频谱片画面特点频谱图中指示的颜色代表频谱能量的高低，它将音乐,频谱效果,频谱效果,动漫篇,动漫篇,频谱篇,频谱篇,动漫篇,动漫篇以动画为主体，同时亦采用美术传统技法、流派并结合雕塑、摄像、高科技多媒体等多种艺术手法，为古典音乐中各个历史时期的一些具有代表性的音乐作品编配精美画面，,帮助人们在视觉上直接地理解音乐，同时达到抚慰与调整人们情绪的作用,。,主要适用于青少年,动漫篇动漫篇以动画为主体，同时亦采用美术传统技法、流派并结合,可视音乐干预的理论与现代技术课件,系统内容,动画世界,卡通天地,动漫乐园,花之旋律,系统内容动画世界,画面特点,在动漫篇的可视治疗部分中，人的左右双方各设有一个计算机屏幕，,左边的屏幕,是原始的、未做效果处理的原始动画；,右边的屏幕,是画面效果多样的，在吸引人们眼球和注意力的同时，引发他们的想象。,画面特点在动漫篇的可视治疗部分中，人的左右双方各设有一个计算,四种画面效果,镜像或速写,浮雕,三基色,滚屏,四种画面效果镜像或速写,正性音乐界面,正性音乐界面,音乐、画面、灯光的组合使用,+,0,-,音乐、画面、灯光的组合使用+0-,个案研究,个案研究,六、总结,六、总结,可视音乐可治疗的问题行为,1、情绪行为障碍,2、注意力缺陷,3、交流障碍,4、社会适应困难,1.听觉障碍,察知训练,分辨训练,识别训练,2.言语、语言障碍,呼吸训练,重读训练,可视音乐可治疗的问题行为1、情绪行为障碍1.听觉障碍,可视音乐治疗的实施,治疗素材,治疗流程,治疗原则,治疗场地,双屏显示,音乐,画面,灯光,正性,中性,负性,真实,虚幻,卡通,镜像,速写,滚屏,红色,蓝色,绿色,情绪同质,视听结合,形式整合,循序渐进,治疗,评估,结束,诊断,正常,异常,内敛自闭型,外显冲动型,监控,可视音乐治疗的实施治疗素材治疗流程治疗原则治疗场地双屏显示音,谢谢,谢谢,