有机物分类官能团及同分异构体的书写

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有机物分类官能团及同分异构体的书写,41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。,有机物分类官能团及同分异构体的书写有机物分类官能团及同分异构体的书写41、俯仰终宇宙，不乐复何如。,42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。,43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。,44、欲言无予和，挥杯劝孤影。,45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高考热点分层突破,有机物分类官能团及同分异构体书写,化学,考纲要求,考情分析,命题趋势,2017,全国卷,36T,2017,全国卷,36T,2017,天津卷,高考对本部分的考查主要,2016,全国卷甲,38T,()书写重要官能团的结构简,式和名称,了解常见有机化合物的结构,了解有机206,江苏卷,m,物分子中的官能团,能正确地表示它们的,2i结合有机物成键,结构,206,上海卷,5T写、判断美分子式和分异,构,2能正确书写有机化合物的同分异构体不,包括手性异构体)。,高考仍将着重考查有机物分,子中官能团的种类判断、同,分值:3-6分分异构体的书写等,一、初中思想品德课堂教学生活化的内涵,所谓思想品德课堂教学生活化，即在进行初中思想品德课堂教学过程中，采取教学课程与实践相结合的教学方式。这种教学方式旨在通过生活化教学，促进师生之间在课堂上的互动，从而更好地激发学生的学习积极性和主动性。此外，课堂教学的过程也是师生的生活过程，课堂教学只有真正做到与学生的生活实践相结合，才能充分体现课堂教学生活化的意义和价值，使学生在与生活世界与他人的沟通中学到知识。,二、初中思想品德课堂教学生活化的现实意义,在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学引导模式对激发学生的学习兴趣、开发学生的智力、培养学生的能力具有重要的现实意义。主要表现在以下几个方面。,首先，初中思想品德课堂教学生活化是新形势发展的必然要求。改革开放以来，我国的社会主义现代化建设得以迅猛发展，我国的综合国力和国民的整体素质大大提升，这在一定程度上为我国教育事业的发展提供了动力，为我国的教育改革创造了良好的条件，但同时也对教育提出了更高的要求。由于初中传统的思想品德教学模式具有一定的封闭性和落后性，不利于促进学生思想道德素质，这就要求初中思想品德课堂教学应转变传统的教学模式，以便适应素质教育的要求。而当前新课程改革背景下的初中思想品德课将教学课程与学生实际生活相结合，为学生营造良好的学习场景，符合时代发展的要求。,其次，有助于提高学生的学习热情和学习效率。在初中思想品德课堂教学中，采用新型的、学与教相结合的教学模式，有助于激发学生的学习积极性和自觉性，提高学生掌握知识的效率。此外，在初中思想品德课堂教学中，巧妙运用生活情景教学模式，不仅能够拉近学生与老师之间的距离，使学生从教学中体会到学习的乐趣，还能够有效提升学生的判断力和洞察力，更好地培养学生的思想道德品质。,最后，有利于提高学生对思想品德重要性的认识。在初中思想品德课堂教学中，开展生活化的教学模式，能够使学生在实践探索中感受到思想品德学习的快乐，意识到思想品德课的重要性，从而进一步提高学生对社会生活的辨别能力和认知能力，为提升学生的自身品德修养打下基础。,三、初中思想品德课堂教学生活化的策略,1.转变授课方式，改造讲解范围,由于初中传统的思想品德课堂教学模式在内容以及授课形式等方面都具有一定的封闭性和落后性，不利于激发学生主动学习，并且与新课程改革的要求相违背，因此，教师应转变以往传统的授课模式，不断积累生活化的授课经验，通过利用学生已有的生活体验和经历，使学生的学习回归到生活和社会当中。,2.密切联系学生实际生活,新课程改革中提出：课堂教学应改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。因此，教师在思想品德课堂教学中，应真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活密切联系起来，不断鼓励学生建立与生活的广泛联系，引导学生确立正确的思维观念。,综上所述，开展生活化的初中思想品德教学模式，主要致力于为学生创造良好的学习情境，使学生形成优良的思想道德品质，提升学生的思想境界。当然，初中思想品德课堂教学生活化并不是一成不变的，它需要教师真正做到将思想品德课堂教学与学生实际生活相结合，以更好地达到知行统一，提高学生整体素质。,分类讨论思想是指在解决一个问题时，无法用同一种方法去解决，而需要一个标准将问题划分成几个能用不同形式去解决的小问题，将这些小问题加以解决，从而使问题得到解决，这就是分类讨论思想。分类讨论思想的实质：将整体问题化为部分问题来解决，以增加题设条件去完成。分类讨论思想的原则：分类科学，标准统一，做到不重复，不遗漏，并力求最简，讨论的方法是逐类进行，还必须要注意综合讨论的结果，以使解题步骤完整。,一般情况下，当数学问题中的条件，结论不明确或题意中含参数或图形不确定时，就应用分类讨论的思想来解决问题。,近年来，在各地中考试题中涉及“分类讨论”的问题十分常见，因为这类试题不仅考查我们的数学基本知识与方法，而且考查了我们思维的深刻性。在解决此类问题时，因考虑不周全导致失分的较多，究其原因主要是在平时的学习中，尤其是在中考复习时，对“分类讨论”数学思想的几个常见运用没有复习到位。下面就一些典型试题中涉及“分类讨论思想”的问题，分析几个常见运用，以加深读者对这几个常见运用的理解。,一、化简含绝对值的代数式,例1已知 是数轴上的两个数（如图），化简：|a-b|-|a+b|+|a|-|b.,分析：绝对值概念是一个需要分类讨论的概念，要弄清这一概念应从绝对值的几何意义说起，也就是一个数的绝对值就是数轴上表示这个数的点与原点的距离。所以只有对初中数学概念的本身有一个全面深刻的理解，才能在解决有关问题时有分类讨论的意识，从而提高分析问题和解决问题的能力。去绝对值符号的关键是要搞清楚绝对值符号里面结果的情况，严格用公式 来解决问题。,解：由图可得a-b0，b0时，ab0，原式等于3；（2）当a0，b0时，ab0，原式等于-1。因此，代数式所有可能的值为3、-1。答案：A。,解决含参数的函数表达式有关问题,例1一次函数y=kx+b，当-3x1时，对应的 值为1y9，则kb的值是（ ）,A. 14 B. -6 C. -4或21 D. -6或14,分析：题目中给出了一次函数图象的一部分（线段），当x=-3时，y可以取1或9，因此应对参数k分两种情况讨论，当K0时，线段两端点为（-3，1）和（1，9），则k=2，b=7，kb=14；当k0，即a0相矛盾，错误；B、由一次函数y=mx?a的图象与y轴的正半轴相交可知?a0，即a0相矛盾，错误；C、由一次函数y=mx?a的图象与y轴的负半轴相交可知?a0，与y=a/x（x0）的图象a （1）当DM与BE是对应边时，DMEB=MNAE ，即DM=55,（2）当DM与AB是对应边时，即DM2=15，DM= .,答案：DM的长是.55 或,四、代数与几何分类情况的综合运用,例1 （威海市）如图，点A，B在直线MN上，AB=11厘米，A，B的半径均为1厘米.A以每秒2厘米的速度自左向右运动，与此同时，B的半径也不断增大，其半径r（厘米）与时间t（秒）之间的关系式为r=1+t（t0）.（1）试写出点A，B之间的距离d（厘米）与时间t（秒）之间的函数表达式；（2）问点A出发后多少秒两圆相切？,分析：在两圆相切的时候，可能是外切，也可能是内切，所以需要对两圆相切进行讨论.,解：（1）当0t5.5时，函数表达式为d=11-2t；,当t5.5时，函数表达式为d=2t -11.,（2）两圆相切可分为如下四种情况：,当两圆第一次外切，由题意，可得11-2t=1+1+t，t=3；,当两圆第一次内切，由题意，可得11-2t=1+t-1，t=113；,当两圆第二次内切，由题意，可得2t-11=1+t-1，t=11；,当两圆第二次外切，由题意，可得2t-11=1+t+1，t=13.,所以，点A出发后3秒、11/3秒、11秒、13秒两圆相切.,例2 （上海市）已知AB=2，AD=4，DAB=90，ADBC（如图）.E是射线BC上的动点（点E与点B不重合），M是线段DE的中点.,（1）设BE=x，ABM的面积为y，求y关于x的函数解析式，并写出函数的定义域；,（2）如果以线段AB为直径的圆与以线段DE为直径的圆外切，求线段BE的长；,（3）连接BD，交线段A数关系M于点N，如果以A、N、D为顶点的三角形与BME相似，求线段BE的长.,分析：建立函实质就是把函数y用含自变量x的代数式表示。要求线段的长，可假设线段的长，找到等量关系，列出方程求解。题中遇到“如果以A、N、D为顶点的三角形与 相似”，一定要注意分类讨论。,解：（1）取 中点H，连接MH.,M为DE的中点MHBE，?MH=?（AD+BE）=?（4+X）=?X+2,又ABBMHAB.SABE=?AB.MH=MH ，得y=?x+2（x0）,由已知根据图形位置情况得DE=（x-4）2+22 或（4-x）2+22,以线段AB为直径的圆与以线段DE为直径的圆外切,MH=?AB+?DE，?（X+4）=?2+（4-x）2+22 解得X=?，即线段BE的长为?；,（3）由已知，以A、N、D为顶点的三角形与BME,相似，又易证得DAM=EBM.由此可知，另一对对应角相等有两种情况：,DAN=BEM； ADN=BME.,当ADN=BME 时，ADBE ADN=DBE.DBE=BEM，DB=DE，易得BE=2AD.得BE=8；,当ADN=BME时，ADBE，ADN=DBE .DBE=BME ，又DEB=BEM，BMEBME .即DE/BE=BE/ME，即BE2=DE*ME，得.X2=?（4-x）2+22 ?（4-x）2+22 解得x1=2，x2=-10（舍）.即线段BE的长为2.综上所述，所求线段BE的长为8或2.,例3 已知一次函数y=-3/3+33与x轴、y轴的交点分别为A、B，试在x轴上找一点P，使PAB为等腰三角形。,分析：本题中PAB由于P点位置不确定，而且等腰三角形中哪两条是腰也没有确定。PAB是等腰三角形有几种可能？我们可以按腰的可能情况加以分类：（1）PA=PB；（2）PA=AB；（3）PB=AB。先可以求出B点坐标（0，33），A点坐标（9，0）。设P点坐标为（x，0），利用两点间距离公式可对三种分类情况分别列出方程，求出P点坐标有四解，分别为（-9，0）、（3，0）、（9+63，0）、（9-63，0）。答案：（-9，0）、（3，0）、（9+63，0）、（9-63，0）（解答此类问题要分析清楚符合条件的图形的各种可能位置，紧扣条件，分类画出各种符合条件的图形。从而需对不同位置分别求其结果，否则会漏解。）,综上，分类讨论思想的四个常见运用，我们可以看出：分类讨论的思想在解题中一方面可将复杂的问题分解成若干个简单的问题，另一方面恰当的分类可避免丢值漏解，从而提高全面考虑问题的能力，提高周密严谨的数学素养。我们应该重视分类讨论思想在以上四个方面的运用。,高考热点分层突破,有机物分类官能团及同分异构体书写,化学,考纲要求,考情分析,命题趋势,2017,全国卷,36T,2017,全国卷,36T,2017,天津卷,高考对本部分的考查主要,2016,全国卷甲,38T,()书写重要官能团的结构简,式和名称,了解常见有机化合物的结构,了解有机206,江苏卷,m,物分子中的官能团,能正确地表示它们的,2i结合有机物成键,结构,206,上海卷,5T写、判断美分子式和分异,构,2能正确书写有机化合物的同分异构体不,包括手性异构体)。,高考仍将着重考查有机物分,子中官能团的种类判断、同,分值:3-6分分异构体的书写等,考点一有机物分类与官能团,根据分子中碳骨架的形状分类,有链优化合物如CH: CH2 CH2 CH),机环,(1亿状腊环化合物如,cm,、,、,特|香化合物如)(、0,烷烃(如CH),链状烃,(脂肪烃,烯烃(如CH2=CH2),炔烃(如CH=CH),(2)烃,脂环烃:分子中不含苯环,而含有其他环状结构,环烃,的烃(如H2CCH2),芳香烃苯的同系物(如CH3),稠环芳香烃如,按官能团分类,官能团,典型代表物的名称和结构简,式,烷烃,甲烷cH,烯烃,双键,乙烯cH2=CH2,炔烃CC-三键乙炔cHcH,芳烃,苯,卤烃,帖c,X(X表示卤素原溴乙烷CNH2Br,子),oH羟基乙醇CH3CH2oH,酚,0H羟基,苯酚,醚0醚键2醚cHc0c,醛酮,醛基乙醛-且,羰基酮,羧酸,c羧基,乙酸M,酯,酯基,乙酸乙酯C-0-c,胺NH2氨基,cH3-NH2甲胺,考法有机物的分类与常见官能团的识别,烷烃分子巾碳原子以单健结合,烯烃分子中含有磯嘰双链的烃,炔烃分子中含有碳三键的烃,看做烃环烷烃十碳原子以单键结合且成环,份子中,/(原子芳香烃一匚分子中含有苯环的烃,机,被其他产醇,物,或分子中含有羟基,的,原子团酚,取代,烃的让分中含有率基或基,生物,羧瞍“匚分子中含有被墓,贺基酸_分子中含有羧基和氮碧,酯,分子中含有酯基,卤代烃匚卤素原子与碳原子相,与官能团有关的易错点,CH2 OH,1醇和酚的结构差别就是羟基是否直接连在苯环上,如属于醇类,0H则属于酚类。,(2)官能团的书写必须注意规范性,例如碳碳双键为“/”,而不能写成,“C=C”,碳碳三键为“一CC-”,而不能写成“CC”,醛基应为“CHO”,而不能写成“COH”。,(3)含有醛基的有杋物不一定属于醛类,如甲酸甲酯等。,(1)206全国卷1节选D(HCX,(H)中,的官能团名称为。,(2)(2016江苏卷节选)D,中的含氧官能团,Br,NHCOCH3,名称为,(写两种)。,3)(235江苏基节选)CHOCHD,中含氧官能团为和,(4)(2015安徽卷节选),中官能团的名称是,中官能团的名称是,对点检测,1.判断正误,正确的划“”,错误的划“”。,(CH3CH2CH3既属于链状烃又属于脂肪烃。(Y),(2含有羟经基的物质只有醇或酚。(),3含有醛基的有机物一定属于醛类。(,OH和,CH,OH,都属于酚类。(),5)含有苯环的有机物属于芳香烃。(,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,