秋天的怀念课件

,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,秋天的怀念,史铁生,1,秋天的怀念史铁生1,20,岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,导入新课,2,20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为,检查预习,讲授新课,走近作者,史铁生（,1951,年,1,月,4,日,2010,年,12,月,31,日），出生于北京，,1969,年去延安一带插队。,21,岁因双腿瘫痪于,1972,年回到北京。,1979,年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文,我与地坛,鼓励了无数的人。,2002,年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。,3,检查预习讲授新课走近作者 史铁生（1951年1月4日,瘫 痪 侍,弄,整,宿 憔 悴,仿,膳 豌,豆,诀,别,烂,漫,翻来,覆,去,絮絮叨叨,f,我会读！,tn hun,sh,xi,qio cu,shn,wn,ju,mn,x do,讲授新课,检查预习 感知课文,4,瘫 痪 侍 弄 整 宿,侍弄：,憔悴：,诀别：,絮絮叨叨：,喜出望外：,我理解！,形容人瘦弱，面色不好看,经营照管,多指不再相见的分别,形容说话啰嗦，唠叨。,遇到出乎意料的事情而特别高兴。,讲授新课,5,侍弄：我理解！形容人瘦弱，面色不好看经营照管多指不再相见的分,用以下词语复述课文。,暴怒 翻来覆去,央求,诀别 烂漫,检查预习 感知课文,8/31/2024,6,用以下词语复述课文。检查预习 感知课文9/7/20236,阅读课文，圈点勾画体现母爱的词句，说说你的感受。,走进课文 感受母爱,8/31/2024,7,阅读课文，圈点勾画体现母爱的词句，说说你的感受。走进课文 感,对比朗读,1,、,3,段,当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”,朗读,1,、,3,段，体会母亲不同的心情,“,我,”,极端痛苦、绝望、暴躁，母亲强忍悲痛，劝慰,“,我,”,走进课文 感受母爱,8/31/2024,8,对比朗读1、3段当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，,对比朗读,1,、,3,段,母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”,朗读,1,、,3,段，体会母亲不同的心情,“,我,”,勉强答应，母亲喜出望外，激动异常，以至于絮絮叨叨。,走进课文 感受母爱,8/31/2024,9,对比朗读1、3段母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推,母亲的身体状况如何？,甲：后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不了觉。,乙：后来妹妹告诉我，母亲,常常,肝疼得,整宿整宿翻来覆去,地睡不了觉。,“,整宿整宿,”,是指整夜整夜，说明母亲疼的时间长；,“,翻来覆去,”,是指来回翻身，说明母亲疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼的程度厉害。,“,常常,”,表示不是一次，是说母亲疼的次数多。这几个词更表明了母亲病情的严重。,走进课文 感受母爱,8/31/2024,10,母亲的身体状况如何？甲：后来妹妹告诉我，母亲肝疼得睡不了觉。,“,还,”,是指吐血的时间长，,“,大口大口,”,是指吐血吐得多，吐得猛，突出了母亲病情的危急。,母亲的身体状况如何？,甲：邻居们把她抬上车时，她,还,在,大口大口,地吐着鲜血。,乙：邻居们把她抬上车时，她吐着鲜血。,走进课文 感受母爱,8/31/2024,11,“还”是指吐血的时间长，“大口大口”是指吐血吐得多，吐得猛，,她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,她病成了那样，还,挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。,她病成了那样，,高兴得,一会儿坐下，一会地站起,：“那就赶紧准备准备。”,她病成了那样，还,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,她病成了那样，,在昏迷前的最后一句话是：,“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,.”,从中读出了一位什么样的母亲？,走进课文 感受母爱,12,她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一,母爱是什么？母爱是一句句话语，一个个动作，一个个表情。母爱是那红红眼圈，母爱是那牵挂的眼神，母爱是那轻轻悄悄的出来进去，母爱是那强忍剧痛说出的那句,“,好好儿活,”,，母爱是那喜出望外的一会坐下一会站起,.,一句话：母爱就是一堆细节，一堆纯白得不起眼的细节。如果把母爱比作大海，那细节就是一滴滴水，真是这水滴汇成了浩瀚的大海。这些细节铸成了伟大的母爱。,课堂小结：,走进课文 感受母爱,13,母爱是什么？母爱是一句句话语，一个个动作，一个个表情。母爱是,她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,她病成了那样，还,挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”憔悴的脸上现出央求般的神色。,她病成了那样，,高兴得,一会儿坐下，一会地站起,：“那就赶紧准备准备。”,她病成了那样，还,对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。,她病成了那样，,在昏迷前的最后一句话是：,“,我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿,.”,史铁生会对母亲怀有怎样的情感呢？,走近作者 体会感情,14,她病成了那样，还扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一,1,、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。,2,、她出去了，就再也没有回来。,3,、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。,史铁生对母亲的情感从哪些地方可以看出来？,一直,再也,竟,绝,走近作者 体会感情,15,1、可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。史铁生对母亲,双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着收音机里甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我活着有什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变的,暴怒无常,讲授新课,走近作者 体会感情,16,双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵,8/31/2024,17,9/7/202317,文中有三次,“,看花,”,在文章结构以及表现,“,我,”,生活态度方面有什么作用？,第一次：,“,我：暴怒无常，母亲劝,“,我,”,看花。,第二次：,“,我,”,看树叶飘落，母亲央求,“,我,”,看花。,第三次：母亲去世后，妹妹推,“,我,”,去看了菊花。,结构上：看花是本文的中心事件，也是叙述线索，将作品内容贯穿为有机的整体。三次看花反映了,“,我,”,的生活态度从,绝望,而暴怒无常，到,产生希望,而面对现实，再到,热爱生活及渴望创造美好人生,的变化过程。,走近作者 体会感情,18,文中有三次“看花”在文章结构以及表现“我”生活态度方面有什么,这是一个怎样的秋天？从文中哪些地方读出来的？,重生,走近作者 体会感情,19,这是一个怎样的秋天？从文中哪些地方读出来的？ 重生走近作者,是谁让,“,我,”,在秋天重生？,走近作者 体会感情,20,是谁让“我”在秋天重生？走近作者 体会感情20,发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。,咳嗽了，才体会不咳嗽的嗓子多么安详。,刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂不把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。,等又生出褥疮，一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。,后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日的时光。,终于醒悟：其实每时每刻我们都是幸运的，任何灾难前面都可能再加上一个“更”字。,摘自史铁生病隙碎笔,走近作者 体会感情,21,发烧了，才知道不发烧的日子多么清爽。走近作者 体会感情21,9,年后，史铁生又得了急性肾炎，,1998,年病情恶化，又得了尿毒症，只能靠透析来维持生命，经常一周做三次透析，,2010,年,12,月,31,日，史铁生突发脑溢血去世，死后捐出了自己身上有用的器官。,走近作者 体会感情,22,9年后，史铁生又得了急性肾炎，1998年病情恶化，又得了尿毒,不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；,不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；,不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。,史铁生,走近作者 体会感情,23,不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。,-,我与地坛,拓展阅读,走近作者 体会感情,24,摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的,那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。他有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福的路；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到,而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。,拓展阅读,走近作者 体会感情,25,那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我,走近作者 体会感情,“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”,那各色的菊花在秋风中正开得烂漫，而,“,我,”,也懂得母亲没有说完的话。母亲没有说完的话是什么？,“,我,”,和妹妹懂得了什么？体会文中人物的感情，代作者写一段内心独白。,走出课文 情感迁移,26,走近作者 体会感情“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”那,课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱,。,文章主旨：,课堂小结,小组探究 领会主旨,27,课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪,我们从这个重生的秋天里读懂了什么？,走出课文 情感迁移,28,我们从这个重生的秋天里读懂了什么？走出课文 情感迁移28,世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦和打击。身体的局限，生活的挫折，命运的安排，我们这辈子可能改变不了，但可以改变的是我们的心理局限,我们都要,好好儿活,。,好好儿活,当堂检测,走近作者 体会感情,走出课文 情感迁移,29,世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛,这就是史铁生，他将自己的苦痛熬成文字，给人以精神的力量。难怪有人说：,“,史铁生之后谈生是奢侈,谈死是矫情。,”,走出课文 情感迁移,30,这就是史铁生，他将自己的苦痛熬成文字，给人以精神的力量。难怪,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫,.,走近作者 体会感情,走出课文 情感迁移,31,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，,8/31/2024,32,9/7/202332,