幼儿园体育教学活动课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,幼儿园体育教学活动,1,幼儿园体育教学活动1,一、幼儿体育活动的特点,（一）,与幼儿园体育活动的其他组织形式相比较,户外体育活动：幼儿自选，考虑幼儿不同兴趣、爱好和能力的需要,早操活动：锻炼身体提高机体的活动能力、锻炼习惯,体育教学活动：有目的、有计划、有组织的教育 活动，注重幼儿身体的全面锻炼和发展，有目的有计划地提高幼儿的身体素质，发展幼儿的基本活动能力，增强幼儿的体质，重视幼儿身体、智力和社会性等方面协调的发展。,2,一、幼儿体育活动的特点（一）与幼儿园体育活动的其他组织形式相,（二）与幼儿园其他教育活动的比较,相同点：学习和掌握一定的知识和技能，发展智力，与幼儿的认识过程相联系，需要考虑和遵循幼儿认知的特点和发展规律,不同点：体育活动不仅需要认知活动的参与，更重要的是需要幼儿身体的直接参与，,具有幼儿体力活动和智力活动一体化的特点。,3,（二）与幼儿园其他教育活动的比较相同点：学习和掌握一定的知识,（三）与其他年龄组的体育教学活动相比较,必须符合幼儿的生理、心理特点及发展水平,避免小学化、成人化,必须体现游戏化,幼儿体育游戏,使每个幼儿在原有的水平上得到提高,4,（三）与其他年龄组的体育教学活动相比较必须符合幼儿的生理、心,二、幼儿体育活动的组织,（一）基本结构,1,、开始部分：,主要任务：迅速将幼儿组织起来，集中幼儿的 注意力，从生理和心理上使幼儿做好准备。,幼儿活动的积极性和愿望,心理准备 教师精神和情绪对幼儿的影响,准备活动新颖活跃、轻松愉快,5,二、幼儿体育活动的组织（一）基本结构5,活动量小,生理准备 强度低,使幼儿身体各器官技能逐渐进,入工作状态,开始部分不宜过长，以幼儿身体活动开，情绪逐渐饱满为宜。,6,活动量小6,2,、基本部分,主要任务：完成活动的主要教育和教学目的，是活动中最重要的环节，一般新内容放在前面。,复习内容或是活动量、活动强度较大的内容宜放在后面。,3,、结束部分,*,主要通过一些身体放松的游戏或动作，使幼儿肌肉放松、消除疲劳，呼吸、心率得到恢复,*,情绪逐渐由高度的紧张、兴奋、激动状态趋于相对平静状态,*,简单小结，肯定赞扬幼儿的良好表现，提出需进步的地方。,7,2、基本部分主要任务：完成活动的主要教育和教学目的，是活动中,结构可以多样化，但无论哪一种结构，都必须遵循幼儿生理技能活动变化的规律以及认知发展的特点，最终目的为了更好地完成教育任务，使幼儿的身心得到最有效的发展。,8,结构可以多样化，但无论哪一种结构，都必须遵循幼儿生理技能活动,（二）活动量的安排,1,、活动量从小到大再到小,小班：,1520,分钟,中班：,2025,分钟,大班：,30,分钟,2,、运动强度和密度合理搭配,运动强度较大，密度应相对小些,运动强度小，密度可以适当增大些,9,（二）活动量的安排1、活动量从小到大再到小9,3,、身体各部位活动有机结合,如选择跑，不再选择跳（都属于下肢运动）,如选择投掷。就不再选择抛接球,4,、注意季节、气候的特点,冬季，活动量和活动的密度可适当大些,夏季，活动量应小些，活动量过大导致幼儿出汗过多,10,3、身体各部位活动有机结合如选择跑，不再选择跳（都属于下肢运,三、几个方面的思考和探索,（一）注重幼儿全面和谐的发展,（二）难度上敢于突破,“以发展的眼光看待幼儿，既要了解幼儿的现有发展水平，更应关注幼儿的发展潜能,（三）器材上有所发展,废物利用,孩子参与制作过程,11,三、几个方面的思考和探索（一）注重幼儿全面和谐的发展11,（四）让每个孩子有所提高与发展,（五）师生关系上有所突破,实际高度的一样高,心理上的一样高,我和孩子一样高,四、幼儿体育教学活动的目标与内容,走 步,基本要求：,1,、动作放松自然，上体保持正直,2,、两臂前后适度摆动,3,、节奏合理而稳定,4,、符合生物力学原理,12,（四）让每个孩子有所提高与发展（五）师生关系上有所突破12,小班目标：,1,、改进走步动作，做到轻松自然,2,、能在制定范围内四散走，互相不碰撞,3,、习惯一个跟着一个走，不掉队,4,、学会几种简单的模仿性走，提高能力,5,、发展方位知觉和速度知觉，发展注意力，培养观察力和模仿力。,中班目标：,大班目标：,13,小班目标：1、改进走步动作，做到轻松自然2、能在制定范围内四,走步内容、要领：,前脚掌走,脚跟走,高抬腿走,后踢腿走,蹲着走,后退走,持物走,跨过低障碍走,击节奏走,协同走,14,走步内容、要领：前脚掌走14,15,15,跑 步,基本要求：,上体正直稍前倾，快跑时会用力蹬地，有腾空阶段；脚落地时要轻；两手自然握拳，两臂屈肘置于体侧，前后自然摆动；呼吸自然而有节奏。,内容、要领和作用,前脚掌跑,高抬腿跑,后踢小腿跑,弯腰半蹲跑,圆圈跑,后退跑,往返跑,16,跑 步基本要求,绕障碍跑,接力跑,持物跑,四散追逐跑,短距离快速跑,跳 跃,基本要求：,蹬地动作要求力量大、速度快，手臂主动摆臂助跳；腾空注意重心转移；落地保持身体平衡，轻轻落地，弯曲下肢关节。,17,绕障碍跑17,跳跃的内容、要领和作用,原地纵跳,立定跳远,双脚连续向前跳,双脚（连续）向侧跳,高跳下,助跑跨跳,助跑跳远,单脚（连续）向前跳,双脚交替跳,跳绳（圈）,夹包跳,协同跳,18,跳跃的内容、要领和作用原地纵跳18,投 掷,基本要求,投远：用力投掷，挥臂、甩腕的动作十分关键，合理利用上臂、腰部等部位肌肉，挥臂、甩腕动作速度要快,投准：要求尽可能将物体投掷击中一定 的 目标。,内容、要领和作用,双手胸前投掷 双手头上投掷,双手往后抛掷 单手肩上投掷,单手低手投掷 打雪仗,19,投 掷基本要求19,钻,基本要求,正面钻：身体正对障碍，屈膝下蹲，低头弯腰，紧缩身体，慢慢移动双脚，从障碍物下钻过。,侧面钻：难度较大，身体侧对障碍物，远离障碍的腿屈，近侧腿先从障碍物下伸过，然后低头弯腰，侧身从障碍物下钻过。钻过的同时，已钻过的腿改为屈膝，并将身体的重心移到这条腿上，另一条腿再跟着伸出障碍物。,内容、要领：,正面钻、侧面钻、钻过长的山洞,20,钻基本要求20,爬,基本要求：,无论何种形式的爬，都要求幼儿动作灵活和协调,内容、要领和作用：,手膝着地爬,手脚着地爬,匐匍爬,坐爬,曲身爬,肘膝着地爬,21,爬基本要求：无论何种形式的爬，都要求幼儿动作灵活和协调21,平 衡,幼儿的平衡能力可以在一些静态的身体活动和动态的身体活动中表现出来，沉着勇敢、胆大心细,内容、要领和作用,走平衡木,踩高跷 身体滚动,旋转 前后滚动,前滚翻 闭目行走,单脚站立 燕式平衡,22,平 衡幼儿的平衡能力可以在一些静态的身体活动和动态的身体活,判断活动量大小的方法,（,1,）观察法,观察脸色,.,表情,.,出汗,.,呼吸特征,.,动作的协调性等,（,2,）脉博测定法,选定被测对象,活动前心率,活动中心率,活动后心率,23,判断活动量大小的方法（1）观察法23,测量幼儿身体素质与运动能力的常用指标,1.20,30,米快跑,2.,立定跳远,3.,沙包掷远,4.,原地拍球,5.,单足立,6.,双臂支撑,7.,悬垂,8.,双脚连续跳,9.,坐位体前屈,10.,纵跳,24,测量幼儿身体素质与运动能力的常用指标24,怎样调节活动量,强度活动过程中幼儿心率在,140,160,次分钟以上，保持十分钟，可达到有效锻炼,。,密度体育课,50%,活动课,60,70%,25,怎样调节活动量强度活动过程中幼儿心率在140160次分,身体素质与运动能力指标的测量方法,（,1,）,20,30,米快跑（测量幼儿的快速奔跑能力与速度素质）,测量方法：两个受试幼儿立于起跑线后，听信号开始跑，只要幼儿一足超过起跑线，秒表即启动，幼儿一足迈过终点线，秒表即停。记录跑的时间，以秒为单位，精确至小数点后一位。受测幼儿每人跑一次。,（,2,）立定跳远（测量幼儿的跳跃能力与腿部爆发力）,测量方法：受测幼儿立于起跳线后，屈膝摆臂双足往前跳。量起跳线后沿至足跟后缘距离，以厘米为单位，取整数。受测幼儿每人试跳,2,3,次。,26,身体素质与运动能力指标的测量方法（1）2030米快跑（测,（,3,）沙包掷远（测量幼儿的投掷能力与上肢肌肉力量）,测量方法：受测幼儿两脚前后开立于起掷线后，手持内装,120,克沙子的布包，采用肩上投掷的方法将沙包掷出，量起掷线后沿至沙包落点后沿之间的垂直距离，以米为单位，精确至小数点后两位。受测幼儿每人掷,2,3,次，取最好成绩。,（,4,）原地拍球（测量幼儿的拍球能力与手眼协调能力）,测量方法：受测幼儿站在一个直径为,2,米的圆圈内，单手持一个弹性很好的小橡皮球，听信号后开始拍球。幼儿拍球时可在圆内边走边拍，但不可拍到圆圈以外。记录幼儿连续拍球的次数。受测幼儿每人试拍,2,3,次，取最好成绩。,27,（3）沙包掷远（测量幼儿的投掷能力与上肢肌肉力量）27,（,5,）单足立（测量幼儿的静平衡能力）,测量方法：受测幼儿并腿站立于地板上，听到开始的信号后，两臂侧斜下举，一脚离地向体侧打开，约与肩同宽，要求幼儿保持身体平衡。记录平衡失败以前的时间，以秒为单位，精确至小数点后一位。受测幼儿每人左,.,右脚交替进行各,2,3,次。最后的成绩记录以左,.,右脚最高成绩之和除以,2,。以下情况算失败：,非支撑脚碰支撑腿。,非支撑脚触地。,支撑脚开始移动。,支撑腿的膝盖弯曲。,28,（5）单足立（测量幼儿的静平衡能力）28,6,）双臂支撑（测量幼儿的支撑能力与上肢肌肉耐力）,（测量方法：受测幼儿立于两张桌子之间。听到开始的信号后，用双手支撑身体悬垂，手臂伸直，双脚并拢，记录支撑失败以前的时间，以秒为单位，精确至小数点后一位。受测幼儿每人试做,1,次。以下情况算失败：,手臂弯曲。,身体前后不停地摆动。,有手掌以外的部位碰到桌子或地板。,29,6）双臂支撑（测量幼儿的支撑能力与上肢肌肉耐力）（测量方法,（,7,）悬垂（测量幼儿的悬垂能力与上肢肌肉耐力）,测量方法：受测幼儿手臂伸直，双手握住单杠或横木，身体悬空不动。记录双手松开杠以前其所能悬垂的时间，以秒为单位，精确至小数点后一位。受测幼儿每人试做,1,次。,（,8,）双脚连续跳（测量幼儿的灵敏素质）,测量方法：受测幼儿听到开始的信号后，立即从,0,厘米处开始，用双脚向前连续作跨越跳。每落地一次，越过小方木一根。测定跳过第,10,根小方木时所需的时间，以秒为单位，记录到小数点后一位。受测幼儿每人测,2,次，取最好成绩。,30,（7）悬垂（测量幼儿的悬垂能力与上肢肌肉耐力）30,（,9,）坐位体前屈（测量幼儿的柔韧素质）,测量方法：受测幼儿将脚伸直而坐卧于桌上，并使两个脚后跟张开,20,厘米，两手同时向前伸直，并置于两脚之间，上身尽量向前弯屈，双手尽量沿着桌面向前伸展。将指尖所能摸到的最远距离，作下记号，看看距离两脚跟线有多少厘米。如果能够超线则可得正分，如果不能超线则表示得负分,（,10,）纵跳摸高（测量幼儿的跳跃能力与腿部弹跳力）。,测量方法：受测幼儿站在有标尺线的墙边，双脚离墙,20,厘米，自然开立，右手伸至与身体纵轴平行，记录中指尖摸的高度，然后让幼儿纵身跳起，又以右手指尖摸的高度减去原站立时摸的高度。,31,（9）坐位体前屈（测量幼儿的柔韧素质）31,32,32,