《农业昆虫学》害虫综合治理课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,农业昆虫学害虫综合治理,农业昆虫学害虫综合治理农业昆虫学害虫综合治理农业昆虫学,害虫综合治理,目录,1.有害生物的防治技术,2.害虫综合治理的基本思想,3.为什么要进行综合治理几项研究的启示,4.如何实施害虫综合治理?,5.思考题,一、师资均衡配置的五项原则,（1）公正公平性原则：校区内教师流动人选的确定，从学校领导干部到每位教师，做到全员参与，务必公平公正，才能让大家心平气顺。,（2）有效性原则：教师流动要充分考虑到各校点各项工作的实际需要，要能有效的促进各校区发展，能发挥流动教师的辐射带动作用。,（3）个人自愿与组织统筹相结合原则：教师是教育工作的主体，充分教师个人意愿，加以组织合理引导，最大限能的发挥流动教师作用。,（4）激励性原则：教师流动必须有相应配套措施为保障，制定能激励教师流动考核与评价制度、教师流动福利待遇制度，并深化学校人事制度改革。,（5）人文关怀原则：教师在流动前可能产生思想波动，流动中可能产生的困难，学校都要给予生活、工作的关注，并在政策中有所体现。,二、统一管理，规范制度,学校要转变管理观念，改“分校区管理”为“学区统一管理”，从制度上改革、规范，保证学校均衡发展，形成学区“六位一体”的管理模式（组织建设、制度建设、教学管理、教育活动、资源管理、评价考核）。要及时修订师德、出勤、班级管理、教学教研工作、安全工作等常规考核制度和年度考核、评职晋级、绩效考核等综合性考核制度。,对于流动教师要政策倾斜，享受支教教师在年度考核、职称评聘和评优晋级量化考核中的加分政策，按照上级文件精神落实支教待遇，以激发教师有序流动的积极性。,三、动态调配，整合资源,1.创新推行领导干部队伍流动负责制度,校级领导每年在校区间流动负责，以促进学校均衡管理为原则，强化监督指导，促进学校各项工作有序进行。中层干部校区流动管理，以锻炼干部队伍和校区发展需要为原则，每年每个校区选派1-2名流动。,2.规范推行教师队伍流动任教制度,（1）语数学科教师配置：以“配齐、配足”为原则，五年一个周期流动一次。,（2）骨干教师配置：以“10%”为原则，发挥骨干带头作用，加强学科建设。,（3）薄弱学科教师配置：以“辐射”为原则，通过跨校区任教、办讲座、上研究课等方式，改造学科课堂模式。,（4）特色教师配置：以“有”为原则，带动特色学校建设。,四、全面发展 狠抓薄弱,（1）全面发展，落实三项计划：落实教师专业发展计划，在校本培训中实施全员培训，做到“计划统、内容、时间、考核” 统一，分校点实施，提高教师的整体素质。落实骨干教师发展培养计划：把骨干教师发展与实施青蓝工程有机结合，一是自身发展，每年最少完成一次讲座和一次公开课的成长任务，二是采取骨干教师在校区之间开展帮扶活动，实行“一带二”的培养措施，对帮扶对象的备课、说课、上课、教学反思、撰写论文以及课题研究进行指导。落实教育科研计划：一是落实常规教研活动，下半年扎实开展教研月系列活动，以“骨干教师示范、年级教学研究”为主要形式，全员练兵，共同提高；上半年开展校级优质课竞赛活动，展示教师教学新水平，培养和青年教师。二是每月开展课题研究培训，促进骨干教师和优秀教师向科研型转变，带动学校科研水平的提高。三是分教研组每月进行一次集体备课活动，研究解决教学中的难点。,（2）重抓薄弱。以专带非提高教师素质：农村学校缺乏专业教师，大多学科都是由语文数学教师兼任，提高这群教师的专业素养，是提高学生综合素质的关键。在校本研修中，一是要定期请专业教师办讲座，上研究课，给非专业教师做引领示范，提高课堂效率。二是选送非专业教师参加上级进修学校的转岗培训，提高专业教师数量和质量。,五、发挥优势 打造品牌,（1）发挥现代教育技术优势，搭建学校资源共享平台。建立校园网和网络教室，实现校园网络全覆盖，确保每位教师一台电脑，教师教学可以上网查阅资料、网上备课、上传资料，教学资源运用更加高效。建成校园网站，使之成为教师教育信息的桥梁，教育资源分享的宝库，师生沟通交流的平台，更好地为校区教育教学服务。建起办公群、教师群、学科交流群等，方便信息资料的交流，方便老师们的教学研讨，提高教师教学交流的实效。,（2）发挥班班通工程优势，构建“高效课堂”。以1台电脑+1台投影机+1块屏幕+音响和相应软件，构成完整的“班班通”设备，在数学教学中促使教师的教学行为方式的转变，增强学生学习数学的兴趣，增加学生知识容量，提高学生学习效率。,（3）发挥教师团队优势，打造校园文化。在均衡发展基础上，学校要结合学校发展历程和现状、地域优势和教师团队优势，精心提炼本校特色的校园文化，让校园文化建设凝聚教师群体的智慧和心血，聚集教师参与校园文化建设活动，使教师队伍朝着健康、和谐、向上的方向发展，并在教育教学中充分向学生有机渗透，促进学校内涵发展。,课程改革的核心理念是：为了每位学生的发展。“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。批判与创新是基础教育课程改革的灵魂。,因此，课程改革的重点是培养学生的创新精神和实践能力。它的核心是创新教育。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”从当今社会的发展和人才需求的角度来看，社会对人才评价标准发生了变化，不但要求知识渊博，而且要求具备创新意识、创新精神和创新能力 ；创新教育既是人才培养的基础，又是人才使用的需要，更是时代发展的必然。为适应社会的发展要求，我们的教育观念、教育模式需要不断的改革，我们提倡的创新教育，不但教育的设备、手段、工具要更新，更重要的是教育观念的更新。,数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。,对学生来说，数学学习不仅意味着掌握数学知识，形成数学技能，而且还能够进行一定的创造性数学活动。初中学生在学习数学的活动中不断产生对他们自己来说是新鲜的、开创的东西，这是一种创新。教育家刘佛年说过：“只要有新意思、新思想、新设计、新意图、新做法、新方法，就称得上创新。我们要把创新的范围看得广一点，不要把它看得太神秘，非要有新的理论才叫创新，那就高不可攀了。”学生的创新能力往往是在解决数学问题的过程中逐渐培养起来的。学生学习解决数学问题的过程，实际上也就是培养创新能力的数学活动过程。,培养学生的创新能力，就要培养学生的创新意识。人的创新意识从孩童时代开始发展到做大事、创大业的创新人才，是极为漫长和艰难的。在这个过程中，担负中学重要学科教学任务的数学教师，要在教学中积极启动创新思想，通过典型例题，引导学生推广探究；通过新知识，引导学生求新探究；通过快捷思维训练，引导学生直觉探究；通过一题多解，引导学生求异、求巧探究等途径，以激励学生的创新意识。,培养学生的创新意识，首先要培养学生的问题意识。要创设良好的“提出问题”的氛围，教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地质疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识，让学生体会到问题意识的重要性。其次，引导学生发现问题、提出问题。有了问题意识之后，应进一步地从不同的方向引导学生去发现问题、提出问题，以扶持其创新行为。通过对学生创新意识的培养，积极引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，或者对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识，运用新知识解决问题，以及用数学语言进行交流的能力。,在初中数学教学中培养学生的创新能力，还应注意以下几个方面：,一、为学生创设创新的宽松环境,教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性，以平等、宽容、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种气氛中，学生才能发挥自己的聪明才智和创造想象能力。,每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜能转化为现实中的创新能力，应营造适宜创新教育的环境。要培养学生的创新能力，就必须给学生表现和发展自我的时间和机会就必须营造和谐的探求氛围，就必须尽可能多地为学生提供创新的机会，让他们的创新能力得到应有的发展和提高。数学教师自身更要具有创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用又不可忽视，教师本身的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。教师要努力提高自身的创新能力，掌握具有创新、灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索创新，不断丰富和提高自己。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的气候和土壤。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”学生“学”的并重模式，变要我学为我要学，实现由“教”向“学”的过度，要为“学”而“教”。,二、为学生创设良好的思维环境,数学学科，是思维体操学科，是培养学生创造性思维最合适的学科之一。我们数学教师在教学中要把创造性思维的培养作为数学教学的核心要求。同时，“善问”又是数学教师的基本功，也是所有数学教育家十分重视研究的问题。一个恰当而富有吸引力的问题往往能拨动全班学生的思维之弦。因此，教师要对数学教材巧安排，对问题要善问、妙引导，创设一个良好的思维环境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“教师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识的形成过程，促使学生一开始就进入创新思维的状态中，以探究者的身份去发现问题、总结规律。在数学解题教学中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解题后让学生进行反思和引申，鼓励学生积极求异和富有创造性的想象。,在传授数学知识时，通过有关实际的例子，说明数学知识在科学发展中的作用，使学生认识学习数学的意义，鼓励学生学习成才，并积极参加数学实践活动，激发学生学习数学的兴趣。提倡启发式教学，引导学生了解所有的数学成就都是在旧知识基础上的创新。,三、为学生提供参与的机会,在数学教学过程中，教师要采用实验、观察、讨论等多种方法和手段，为学生提供自我表现、自主探究的时间，并将讨论引向深处。讨论是培养创新能力的重要环节，通过讨论，学生互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见，看到别人有价值的观点，进而产生新的观点。讨论的时机可在得出结论之前，可在理解知识的关键之处，可在学生理解受阻时，可在问题有多种答案或多种解题思路时。,四、为学生提供展现的机会,由于我国传统的教育模式、教育观念都对学生个性的培养重视不够，循规蹈矩、惟命是从的学生容易成为教,师心目中的好学生。他们的自主意识、奇思异想、创新欲望在禁锢中被磨灭，一切唯上、唯书，这怎能成为创新之人？,好动是孩子的天性，好问是智慧的摇篮。那些顽皮、淘气甚至被视为越轨的行为，很可能包含着学生的创新因素。我觉得，创新总是和别出心裁、不循规蹈矩联系在一起的，要培养有创新能力的学生，就要允许和鼓励学生有一反常态的想法和做法。我们在数学教学过程中，也常会遇到学生旁逸斜出的思维干扰正常的教学，对此，我们数学教师要善于引导，呵护学生的“奇思妙想”，鼓励他们的创新精神，放飞他们的思想。,五、为学生树立信心,心理学研究表明：每一个人的成功都建立在自信的基础上的，一些智力正常的所谓“差生”之所以差，最主要原因就是对自己没有信心。现代创新理论告诉我们，人人都有创新的潜能。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创新能力，人的创新潜能是可以开发和培养的。”所以，要培养学生的创新能力，就必须树立学生的自信心。,综上所述，在数学教学实践中，学生创新能力的培养是多方位的，既需要教师的主导，也需要学生的主体，只有师生共同的配合，才能教学相长。从而达到教育的最终目的为社会培养合格的人才！,农业昆虫学害虫综合治理农业昆虫学害虫综合治理农业昆,1,农业昆虫学,害虫综合治理,农业昆虫学,2,目录,1.有害生物的防治技术,2.害虫综合治理的基本思想,3.为什么要进行综合治理几项研究的启示,4.如何实施害虫综合治理?,5.思考题,目录,3,1.有害生物的防治技术,植物检疫 Plant Quarantine,2.农业防治 Cultural Control,3.生物防治 Biological Contro,4.物理防治 Physical Contro,5.化学防治 Chemica| Contro,1.有害生物的防治技术,4,1.1植物检疫,植物检疫是指国家或地区政府依据法规,对植物,或植物产品,及其相关的土壤、生物活体、包装,材料、容器、填充物、运载工具等进行检验和处,理,防止检疫性有害生物通过人为传播进境、出,境并进一步扩散蔓延的一种保护性植物保护措施,检疫性有害生物是指国家或地区政府正在积极控,制的、在本国或本地区尚未发生、或虽有发生但,仅局部分布、只通过人为途径传播且潜在经济危,害性重大的有害生物,包括病原生物、害虫、害,螨、软体动物和杂草等,1.1植物检疫,5,1.2农业防治,农业防治:通过策划作物布局、选用抗害,耐害作物品种、调控栽培管理等方法,构,建不利于有害生物发生危害、而有利于天,敌生物发挥控害作用的生态环境,1.2农业防治,6,(1)策划和调控作物的时空布局,n合理布局:空间上、时间上,n轮作和间作,蔬菜(番茄、蒲瓜等)与水稻轮作,控制土传病害,连作障碍和害虫,小麦、越冬绿肥或油菜与棉花的间套作,有助于,控制棉花苗期蚜虫的危害、创造一个不利于有害,生物发生危害、而有利于天敌生物发挥控害作,的棉田生态环境,栽种诱集诱杀植物,(1)策划和调控作物的时空布局,7,(2)选育抗性植物品种,植物抗性品种是指具有抗一种或几种逆,境遗传特性的植物品种,抗性植物品种的选育途径,传统方法:选种、系统培育、杂交选育,诱变技术:利用理化诱变因子,诱导产生抗,性突变体,再从突变体中筛选抗性个体,转基因技术:利用农杆菌介导法、基因枪法,原生质体融合等方法,将抗性基因转入目标,口l,(2)选育抗性植物品种,8,(3)加强栽培管理,改进播种育苗技术:培育无虫无病壮苗,如防,控蚜虫、烟粉虱等病毒媒介昆虫,合理排灌:灌溉不及时往往有利于刺吸式口器害,虫的发生,合理施肥:过量施用氮肥往往利于病虫发生,保持田园卫生:需正确理解,合理运用,调节环境条件:温室、塑料大棚内调节温湿度,(3)加强栽培管理,9,1.3生物防治,生物防治:研究和利用天敌生物来控制,有害生物,害虫的天敌生物包括,寄生性天敌,捕食性天敌,昆虫病原微生物,1.3生物防治,10,(1)寄生性天敌,成虫产卵于寄主体内或体表,幼虫期在寄主,体内或体表生活,取食寄主,将寄主致死,蚜茧蜂,土阳故,绒茧蜂,(1)寄生性天敌,11,农业昆虫学害虫综合治理课件,12,农业昆虫学害虫综合治理课件,13,农业昆虫学害虫综合治理课件,14,农业昆虫学害虫综合治理课件,15,农业昆虫学害虫综合治理课件,16,农业昆虫学害虫综合治理课件,17,农业昆虫学害虫综合治理课件,18,农业昆虫学害虫综合治理课件,19,农业昆虫学害虫综合治理课件,20,农业昆虫学害虫综合治理课件,21,农业昆虫学害虫综合治理课件,22,农业昆虫学害虫综合治理课件,23,农业昆虫学害虫综合治理课件,24,农业昆虫学害虫综合治理课件,25,农业昆虫学害虫综合治理课件,26,农业昆虫学害虫综合治理课件,27,农业昆虫学害虫综合治理课件,28,农业昆虫学害虫综合治理课件,29,农业昆虫学害虫综合治理课件,30,农业昆虫学害虫综合治理课件,31,农业昆虫学害虫综合治理课件,32,农业昆虫学害虫综合治理课件,33,农业昆虫学害虫综合治理课件,34,农业昆虫学害虫综合治理课件,35,农业昆虫学害虫综合治理课件,36,农业昆虫学害虫综合治理课件,37,农业昆虫学害虫综合治理课件,38,农业昆虫学害虫综合治理课件,39,农业昆虫学害虫综合治理课件,40,农业昆虫学害虫综合治理课件,41,农业昆虫学害虫综合治理课件,42,农业昆虫学害虫综合治理课件,43,农业昆虫学害虫综合治理课件,44,农业昆虫学害虫综合治理课件,45,农业昆虫学害虫综合治理课件,46,农业昆虫学害虫综合治理课件,47,农业昆虫学害虫综合治理课件,48,农业昆虫学害虫综合治理课件,49,农业昆虫学害虫综合治理课件,50,农业昆虫学害虫综合治理课件,51,农业昆虫学害虫综合治理课件,52,农业昆虫学害虫综合治理课件,53,农业昆虫学害虫综合治理课件,54,农业昆虫学害虫综合治理课件,55,农业昆虫学害虫综合治理课件,56,农业昆虫学害虫综合治理课件,57,农业昆虫学害虫综合治理课件,58,农业昆虫学害虫综合治理课件,59,农业昆虫学害虫综合治理课件,60,农业昆虫学害虫综合治理课件,61,农业昆虫学害虫综合治理课件,62,农业昆虫学害虫综合治理课件,63,农业昆虫学害虫综合治理课件,64,农业昆虫学害虫综合治理课件,65,农业昆虫学害虫综合治理课件,66,农业昆虫学害虫综合治理课件,67,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,68,