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*,*,中山大学岭南,(,大学,),学院,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/11/9,#,2018/11/9,#,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2018/11/9,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,2018/11/9,#,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,让数据说话,Excel,数据处理,说课人：王 宇 济南第六职业中专,“创新杯”,计算机应用基础,教学设计说课大赛,让数据说话 Excel数据处理 说课人,说课提纲,教 学 过 程,2,教 材 内 容,1,教 学 策 略,3,教 学 反 思,4,说课提纲教 学 过 程 2教 材 内 容,教材内容,Excel,电子表格处理软件的应用,表格中的,数据处理,排序、筛选、分类汇总的方法及应用,第二课时,第五章,任务三,教材内容Excel电子表格处理软件的应用表格中的排序、筛选、,学情分析,基础相对偏低,思维活跃,敢于实践,善于接受新鲜事物,现状,需求,终身学习自学能力,团队合作职业素养,学情分析 基础相对偏低 现状 需求 终身学习自学能力,教学目标,知识目标,能力目标,德育目标,了解数据处理的重要性； 掌握数据排序的方法；,熟悉数据筛选的方法； 会用数据分类汇总的功能,培养分析数据，处理实际问题的能力；,培养查阅资料，自主学习的能力,培养相互协作解决问题的团队意识；,破除迷信，崇尚科学的精神,教学目标知识目标 能力目标 德育目标 了解数据处理的重要性,教学要点,重点,难点,关键点,排序、筛选、分类汇总的操作方法,自定义筛选中“与”和“或”的含义及设置,选择适宜的方法处理数据，解决问题,教学要点重点难点关键点 排序、筛选、分类汇总的操作方法,说课提纲,教 学 过 程,2,教 材 内 容,1,教 学 策 略,3,教 学 反 思,4,说课提纲教 学 过 程 2教 材 内 容,时间分配,4,分钟,课堂检测,情境迁移,4,3,分钟,反思归纳,35,分钟,分析问题,解决问题,3,分钟,提出问题,时间分配4分钟 课堂检测 43分钟 反思归纳 35分钟 分析,课前准备教学资源,多媒体机房、课件、导学案、任务数据表,多媒体机房,教学课件,任务数据表,导学案,课前准备教学资源多媒体机房、课件、导学案、任务数据表多媒体,课前准备组工会,仿照网络游戏开始前的组工会，学生自主创建团队,课前准备组工会仿照网络游戏开始前的组工会，学生自主创建团队,提出问题,2008,年,5,月,12,日,8.0,汶川,2010,年,1,月,12,日,7.3,海地,2010,年,2,月,27,日,8.8,智利,5 1 2,1 1 2,2 2 7,热点导入 引起关注,提出问题 2008年5月12日8.0汶川,分析问题,进阶任务,问题一,问题二,问题三,筛选,+,排序,分类汇总,基础任务,挑战任务,网络焦点,排序或筛选,：这三次地震是震级最强的吗？,：这三次地震是浅源地震中,震级最强的吗？,：这三次地震所属国家是,地震发生次数最多的吗？,分析问题 进阶任务问题一 问题二 问题三 筛选+排序 分类汇,解决问题,1,基础任务,比赛规则：一个人的奥林匹克,探究新知,自主尝试,阶段性评价,排序,知识链接,牛刀小试,演示操作,完善新知,重点,筛选,举例说明,牛刀小试,难点,结论一：,论震级，这三次地震不是最强的，数据没有代表性。,突破难点 第,1,步,突破难点 第,2,步,解决问题1 基础任务 比赛规则：一个人的奥林匹克 探究新知阶,解决问题,2,比赛规则：一个都不能少,进阶任务,阶段性评价,结论二：,浅源地震中，震级也不是最强的，数据不具代表性。,合作探索,学以致用,重,点,难,点,突破难点 第,3,步,解决问题2 比赛规则：一个都不能少 进阶任务 阶段性评价 结,解决问题,3,比赛规则：全家总动员,挑战任务,阶段性评价,结论三：,这三次地震的所属国家不是地震发生次数最多的，数据不具代表性。,讨论协作,挑战自我,分类汇总,学案导学,知识链 接,试一试,解决问题3 比赛规则：全家总动员 挑战任务 阶段性评价 结论,本课聚焦问题结论,具有横竖规律性排列的三次地震，纯属拼凑出的巧合，是一种断章取义。,本课聚焦问题结论 具有横竖规律性排列的三次地震,基础任务,进阶任务,挑战任务,一个人的奥林匹克,一个都不能少,全家总动员,学习,巩固,拓展,重 点,难 点,基础任务 进阶任务 挑战任务 一个人的奥林匹克 一个都不能少,反思归纳,自我反思,内容小结,巩固口诀,反思归纳自我反思 内容小结 巩固口诀,课堂检测,课堂检测,情境迁移,情境迁移,说课提纲,教 学 过 程,2,教 材 内 容,1,教 学 策 略,3,教 学 反 思,4,说课提纲教 学 过 程 2教 材 内 容,组织策略,教材难度,学生实际,网络焦点话题,Text,in here,教材理念,组织策略教材难度学生实际网络Text 教材理念,授递策略,问题教学法,任务驱动法,分层教学法,学案导学法,以赛促学法,教法与学法,授递策略问题教学法 任务驱动法 分层教学法 学案导学法 以赛,管理策略,-,评价,反思,师评,互评,自评,管理策略-评价反思 师评 互评 自评,管理策略,-,分组,和平队（,13,人）,会长：谷和平,口号：和平第一，,龙志第二！,组工会,龙志队（,13,人）,会长：齐龙志,口号：团结一致，,龙志必胜！,管理策略-分组和平队（13人）组工会龙志队（13人）,说课提纲,教 学 过 程,2,教 材 内 容,1,教 学 策 略,3,教 学 反 思,4,说课提纲教 学 过 程 2教 材 内 容,教学反思,三新,网络热点，提高关注,主线贯穿，浑然一体,组织团队，自主学习,二义,独立思考，团队合作，成就自我,破除迷信，崇尚科学，热爱生活,教学反思三新 网络热点，提高关注 主线贯穿，浑然一体 组织团,联系方式：,邮箱：,wangyu8261,QQ,：,94725668,联系方式：,
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