有机化学_004

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有机化学-chap09卤代烃,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,有机化学-chap09卤代烃有机化学-chap09卤代烃1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克第九章卤代烃,学习要求,掌握卤代烃的分类和命名,2.掌握S、1、S2反应的动力学,立体化学及影响因素,(烃基结构、试剂亲核性、离去基团及溶剂)。,3.掌握卤代烃的化学性质、格氏试剂的制法和性质。,4.掌握卤代烃的消除反应(E1、E2)机理和查依采夫规,则,消除反应的立体化学特征。,5.理解卤代烯烃的三种类型及反应活性。,6.理解S、1和S2、E1与、E2历程的竞争,7.了解重要的亲核取代反应及其应用。,8.了解重要卤代烃的制法和用途。,作业:P2091,3,6,11,91分类、命名及异构,911分类,按含卤原子种类分类:氣代烃、氣代烃、澳代烃、碘代蛭,按含卤原子数目分类:一卤代烃、多卤代烃等,按烃基类型分类:卤代垸烃、卤代婦烃、卤代芳烃,根据卤原子相连的碳原子不同分类:伯卤代烃、仲卤代蛭,叔卤代烃,在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在初中语文的教学中，应当注重教学的改革和创新，不断提高课堂教学的效率，构建高效的初中语文教学课堂，为初中语文教学改革的有序进行提供强大的动力支持。以下，笔者立足于自己多年的初中语文教学实践经验，探讨新课程改革背景下初中语文高效课堂的构建策略。,1、激发学生的学习兴趣,众所周知，兴趣是学生维持学习的动力，换而言之学生在整个学习过程所表现出来的积极性与热情直接取决于他们对学习项目的感兴趣程度，为此当代初中语文教师应当高度关注与重视学生的兴趣爱好，利用课上与课外的时间来了解与掌握学生的兴趣，并将他们的兴趣爱好和教学方案有效地结合起来，从而行之有效地激发起学生参与语文学习的热情。而且学生的热情一旦被调动起来，他们就会对未知的语文知识领域表现出积极主动的态度，他会更愿意参与整个教学项目的各个环节，从而让他们自己能够在学习的过程中认识更多、了解更多。,2、不断提升学生的自主学习能力,自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标谁的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其它科目的学习当中。,3、不断优化教学方案,教学方案能够反映出教师对课程所做出的前期准备，在打造高效初中语文课堂方面发挥出决定性与关键性的影响作用，而且如何有针对性、目的性地设计整个课堂全过程是制定特色化教学方案的重中之重，为此初中语文教师在制定教学方案的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。例如，教师应当慎重地决定教学过程哪几环节应当让学生分组讨论，或者哪几环节应当让学生上台展示，又或者哪部分教学内容需要增添比赛项目等，唯有事前认真地考虑教学项目的各个方面，方能更为有效地改善教学质量、激发学生参与学习的兴趣。初中语文教师在制定教学方案的过程中务必要注意的一点是，务必要为教学方案配置能够实现的教学目标，具体表现为如下几方面：第一，提出能够激发学生潜能、促进教学项目落实的问题，为进一步增强初中语文教学效果提供一定的可行性；第二，对于每一教学方案而言，发生突发事件的可能性均会存在，为此教师务必要针对每一教学环节、每一教学步骤，科学合理地做出应急措施。学生通过有针对性、特色化的教学方案，能够更有效、快速地了解、掌握初中语文知识，能够更深入地发掘自身潜在能力，为建设高效社会提供有力的人才支撑。,4、不断创新教学方法,对于初中语文课程而言，丰富多彩、形象生动、行之有效的教学方法可以在一定程度上优化语文知识结构、营造良好课堂氛围、调动学生积极性性、增强语文教学效果，使广大初中生自主积极地参与到课堂教学过程当中，其为完善当代初中语文课程教学质量提供途径。为此，初中语文教师在开展教学项目期间，务必要依据当前的教材内容和学生实际需求，坚持传统教学方法与新型教学方法相结合的原则，有针对性、科学性地选择教学方法，比如情景式教学方法、课堂合作小组教学方法、课外教学方法、项目式教学方法等。与此同时，初中语文教师在落实教学工作时，应当灵活运用教学技巧，并借助特色化的教学技巧来吸引学生，让学生主动参与到学习队伍当中，让学生完成在学习中了解、在了解中掌握、在掌握中应用的教学目标。除此以外，初中语文教师积极地落实初中语文课外实践项目，充分运用学校内部所能够使用的教学资源材料，加深学生对语文知识与语文技能的认识，加强学生实际的语文应用技能，从而为建设高效、良好的初中语文课堂提供丰富的落实渠道。,5、强化教学评价的使用,初中语文教师在开展教学项目的过程中，能够有效地通过学生互评、教师评价、学生自评等教学评价方式来检验整个课堂教学效果，这不仅能够有效地对教学项目做出合理地总结，而且还能在一定程度上加深学生对好坏的辨别意识，有效地纠正学生的学习误区。良好的教学评价方式可以有效地发挥学生主观能动性，充分展现学生在教学过程中积极性作用，可以进一步地激发起学生参与学习过程积极性与热情。,总而言之，随看新课改的不断深入发展，时于初中语文的教学提出了更加产格的要未，传统的教学方式已经无法满足时代的发展要求，特别是语丈学科，对于学生的绿合素养有看至关重要的基础作用，打造高效的学习课堂，能够有效地激发起学生参与学习的积极性，能够让学生在短行的学习过程中准确地掌握知识点、认真地完成学习任务，而且其已成为当代教师不断完善教学方案的目标之一。为了有效地增强初中语文教学效果、提高当代初中生的语文知识水平，该文深入探讨了能够有效打造初中语文高效课堂的几点途径，期望能对当代初中语丈课程改革有所稗益。,本?W期，笔者有幸参加今年市教育局举办的教学能手比赛，在课堂比赛环节，笔者抽到了实现全面建成小康社会的目标这个框题，当时倍感头痛，因为本框题的内容主要是政策性的文件，常规性教学是老师课前提出几个设问，引导学生带着问题阅读教材，然后概括出“总体小康”与“全面小康”的区别、全面小康在新时期的三项新要求。由于内容少，理解的难度低，拓展的空间有限，一般情况下，该框题老师只使用15分钟，现在要讲一节40分钟的课，而且是比赛性质的课，确实是一个挑战。经过思考，笔者在深入研读教材的基础上，确定了课堂设计的三个方向：第一、教学方法要创新；第二、注重培养学生自主解决问题能力；第三、注重学生的情感升华。从设计到修改，试课，再修改，再试课，再修改到最后现场比赛，是一个不断提高课堂有效性、完善课构框架和修正细节的过程，也是提升教学能力、提高教学效率的过程，使笔者真正明白，一个教师的成长，真的离不开比赛的磨练。,笔者本节课的教学活动是按新教改的要求和方向进行设计的，重点是突出学生的主体地位，体现政治学科的核心素养：政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。以下是笔者对本节课的一些反考和总结：,一、 教学设计环环相扣，逻辑鲜明，体现了学科核心素养,本课内容繁琐但考点简单，主要是两个方面：一是区分总体小康和全面小康；二是识记和理解全面小康社会经济方面的三个新要求。怎样用一条好的主线把两个考点有机结合，既帮助学生实现课程目标又能贴近学生的实际情况呢，笔者基于这样的思路做了以下的教学环节设计。感性认识东莞的变化分析东莞的变化畅想东莞的未来我能为东莞做些什么。第一、二环节让学生在认识东莞的发展和分析的东莞发展中区分总体小康和全面小康，以小见大，更接地气地了解两者的区别，培养了学生用联系的、全面的、发展的观点看问题；第三环节让学生认识全面小康社会的新要求，通过畅想，把抽象的文件要求，变成活生生的生活场景和生活品质，真正实现课本知识与现实生活的深度交融；第四环节让学生升华情感，把知识能力转化成情感态度价值观，该环节是本课的落脚点，学生通过相关活动，培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感，增强了学生为促进家乡发展和实现中华民族伟大复兴的使命感与责任感，实现课程的思想教育的目的，提升了学生的学科核心素养。,二、教学形式创新，激发学生参与热情，落实了学科核心素养,本节课的内容主要是来自政策性的文件，该框题要上好一节公开课，必须充分用好40分钟，如何使以往用半节课的枯燥的教学内容，用40分钟精彩呈现，吸引学生的积极参与？确实需要“搞搞新意”。考虑到高中学生的特点：语言表达能力较强，具备了一定的理性思维，敢于与陌生人打交道，有一定的策划组织能力于是笔者在教学设计中大胆地运用了现场采访、小组探究、写诗歌、设计宣传口号等方式，课堂效果证明，这些形式是学生喜闻乐见的，充分发动了学生，将教学目的与学生的参与有机地联系起来 。,三、反复试课，注重细节修改，彰显了核心素养,作为参加比赛的课，必须要有一个“磨课”的过程。小到设问、追问的修改，大到活动设计的变化，都需要有精益求精的精神。例如：在第一个设计活动中，第一、二组学生发言后，笔者原先只有“从经济上看，我们家乡发生翻天覆地的变化原因是什么？”这个设问的，发现问完后没有一个精神落脚点，后又增加了追问“是谁领导下我们改革开放，制定符合国情的政策，推动经济发展？”从而潜移默化地引导学生增强 “坚持党的领导”的政治认同感。又如，在第一环节（区别总体小康和全面小康的设计）处理时，需要有一个资料的对比，最开始使用的方法是提前一星期让学生在课后时间通过各种途径搜集东莞在改革开放以来正反的资料，然后整理成PPT，让学生在课堂上展示，并谈体会的，试课的效果还是不错的。但后来听说是异校上课，无法实现这个提前布置，于是笔者转换了一下思路，何不把评委老师当作一种资源？于是笔者第二次试课时运用课堂现场采访评委老师获取信息的方法替代学生课后搜集信息的方法，结果收到了意想不到的效果，学生积极参与，评委老师不再是独立于课堂之外的看客，而是变成了课堂的参与者。但后来又出现了一个新的问题，就是每个采访小组是46人，由于教室空间的问题每个小组无法全部都出动去采访，只能每组派2人走出座位，其他人在座位上就无所事事了， 当时发现这种情况后，及时引导他们阅读课本的内容。学生采访后，整理材料并发言，从发言上看，学生“重复建设”情况严重，都从收入、吃穿的消费角度分析基于这种情况，笔者又做了修改规定了每组不同角度的任务，并且在小组代表外出时，安排了在座位上的同学讨论本组任务相关内容，等采访的同学回来，发言人将采访和讨论两方面的信息汇总后再发言。最后的比赛课上使用的这个方案确实比较成功，班上所有学生都积极参与了，各个环节有条不紊地进行着，培养了学生公共参与的意识和理性思考问题的习惯。,笔者坚信，只有在不断磨练中，我们才能不断成长。每个教师在教学上没有最高峰只有更高峰， 应永远让自己保持在教育探索的路上，常实践，常反思，常进步。,第九章卤代烃,学习要求,掌握卤代烃的分类和命名,2.掌握S、1、S2反应的动力学,立体化学及影响因素,(烃基结构、试剂亲核性、离去基团及溶剂)。,3.掌握卤代烃的化学性质、格氏试剂的制法和性质。,4.掌握卤代烃的消除反应(E1、E2)机理和查依采夫规,则,消除反应的立体化学特征。,5.理解卤代烯烃的三种类型及反应活性。,6.理解S、1和S2、E1与、E2历程的竞争,7.了解重要的亲核取代反应及其应用。,8.了解重要卤代烃的制法和用途。,作业:P2091,3,6,11,91分类、命名及异构,911分类,按含卤原子种类分类:氣代烃、氣代烃、澳代烃、碘代蛭,按含卤原子数目分类:一卤代烃、多卤代烃等,按烃基类型分类:卤代垸烃、卤代婦烃、卤代芳烃,根据卤原子相连的碳原子不同分类:伯卤代烃、仲卤代蛭,叔卤代烃,912命名,简单卤代烃命名(习惯命名法),(CH3)2 CHCI,I3C-CH2-CH-CH3 (CH3)2CHCH 2CI,异丙基氯,仲丁基氯,异丁基氯,多卤代烃:CHcl2(氯份),cHL(碘仿),全氟代烃:CF3CF3CF3(全氟丙),CH,CH3 CH=CHCH( CH3 )CHI,4-甲基-5-碘-2戊烯,1-甲基3,7-二氯萘,系统命名法,卤代烷烃:以相应烃为母体,卤原子及其它支链作取代基,从取代基较小的一端开始编号,取代基按“顺序规则”在,后面列出(烷基先于卤素,卤素:氟、氯、溴、碘)位置,数目和名称,H?C-CH-CH2-CH CH2-CH,H3 C-CH2: CH-CH-CH2 -CH3,4一甲基一2氯己烷,3-氯-4-溴己烷,卤代烯烃:以烯烃为母体,含双键的最长碳链为主链,双,键位次最小编号,卤原子为取代基。,H2C=CCH2-cH2,2甲基-4氯-1-丁烯,CH3,芳香族卤代烃:简单的卤代芳烃以芳烃为母体,卤原子为,取代基。如含较复杂的烃基,以烷烃为母体,卤原子和芳,烃作为取代基。,CH-CH CI,1-氯-4-溴苯,2-苯基-1-氯丙烷,BI,补充:单官能团化合物的系统命名,单官能团化合物的系统命名,单官能团化合物的系统命名有两种情况:,将官能团作为取代基,按烷烃的命名规则命名,当官能团,是卤素、硝基、亚硝基时,采用这种方法;,将含官能团的最长链作为母体化合物的主链,根据主链,的碳原子数称为某A(醇、醛、酮、酸、酰卤、腈等),从靠近官能团的一端开始,依次给主链碳原子编号。,命名格式:构型+取代基+母体(位置+名称),实,CH3,CHCH,例,CH3,Br HH CH,英文编号,CH3CH2CCH2CCH2CH3中文编号5,7654,321,(3R,5R)-3-甲基5-溴庚烷,3-异丁基环己稀,CH2CH,CCH,CCH2 H3 CH2 CH2C,C-C,CHCH3,HE,(4S)-4甲基2-己酮,(3S,4Z)-3-甲基-4辛稀,多官能团化合物的系统命名,多官能团化合物的系统命名有两种情况:,含多个相同官能团化合物的系统命名,命名应选官能团最,多的长碳链作为主链,然后根据主链的碳原子数称为某n某,(某n醇、某n醛、某n酮、某n酸等),n是主链官能团数目,用中文数字表示,编号时要使主链上官能团位号最小。,含多种官能团化合物的系统命名,首先要确定一个主官能,团,然后选含主官能团及尽可能含较多官能团的最长碳链,作为主链,编号时要使主官能团位号最小。根据主官能团确,定母体名称,其他作为取代基。,COOH-SO3H-COOR-COX-CONH2-CN-CHO,c=O-OH醇)-OH酚)-NH2-OR-R-X-NO2,命名格式:构型+取代基+母体(位置+名称),实例,CHO,CHCH CHOCH,HOCH CH CHCH, COOH,54321,H3CH2C 3 OH,3-甲酰基5-羟基戊酸(3S)-3甲基6甲氧基-3-己醇,CHO,COoH,HO,3_(3,3-二甲基环己基)丙醛,5-羟基-3-氯戊酸,3-3, 3-dimethrylcyclohexylpropanal 3-chloro-5-hrydroxypentanoic acid,B,COOH,COOH,4-乙基6-溴4-己烯酸,2氰基丁酸,6-brormo 4ethryl-4-hexenoic acid,2-cyanobutanoic acid,91.3异构,卤代烷的同分异构数目比相应的烷烃的异构体要,多。一氯代丁烷有四个异构体,l2c-CH2-CH2-CH3,H3C-CH2-CH-CH3,CH,CH3,H2CCHCH,H3CCCH3,构造异构,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,