应激以及与应激相关心理障碍课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章 心身疾病与心理生理障碍,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第六章 心身疾病与心理生理障碍,*,复旦大学精神卫生学系,复旦大学附属中山医学心理医学科,黄 啸,应激以及与应激相关的心理障碍,Stress and Stress Related Disorders,复旦大学精神卫生学系应激以及与应激相关的心理障碍Stres,Hans Selye,(1907 1982),1936,年，加拿大学者,塞里,（,Selye. H,）首次提出应激学说，认为心理应激是“在任一时刻由生活所造成的身体损耗和破坏率”。,Hans Selye,什么是应激？,坎农（,Cannon,，,1925,）：个体在暴露于恶劣环境是出现战斗与逃避反应，这时个体处于应激状态。,塞里（,Selye,，,1936,）：机体受到内外环境刺激时，会发生一系列的非特异性生理改变，表现出特殊的症状群。,20,世纪,50,年代，,Wolff,提出社会生活的刺激，如生活方式或关系的改变、要求不能得到满足等也能引起应激反应。事件,-,个体的态度、认知水平、应对能力,-,应激反应 。,R. S.,Lazarus,：,20,世纪,80,年代，实际或认识上的“要求,能力”不平衡,-,身心紧张状态,-,非特异性的生理或心理反应表现。 就是说 环境刺激威胁到一个人的重要需求和应对能力时,个体产生的一类特殊心理、生理反应。,3,什么是应激？3,应激的概念,stress:,机体在各种内外环境因素刺激下出现的,非特异性,全身反应,应激原（,stressor,）,:,各种内外环境因素,分为三大类,:,外环境因素,内环境因素,心理社会因素,应激的概念stress:机体在各种内外环境因素刺激下出现的非,特性,(1),普遍性与非特异性,躯体,:,过热,过冷,手术创伤等,心理,:,紧张,恐惧,悲伤等,普遍性,蓝斑,-,交感,-,肾上腺髓质系统 为主的神经内分,下丘脑,-,垂体,-,肾上腺皮质系统 泌改变及一系列,功能代谢的改变,非特异性,特性(1) 普遍性与非特异性躯体:过热过冷手术创伤,特性,(2),防御性,与,损伤性,并存，并可,相互转化,防御性,:,是机体适应变化,保护自身的重要组成部分,可提高机体的准备状态,有利于机体的,fight or flight,损伤性,:,过强,or,持续时间过长的应激原对机体有害,可导致应激性疾病,特性(2) 防御性与损伤性并存，并可相互转化,特性,(3),应激原需要有一定的,强度,与,时间,一种因素要成为应激原,必须,要有,一定的强度和时间,但各人的强度和,时间可以有明显的,不同,特性(3)应激原需要有一定的强度与时间,应激原的分类,按来源分,按对个体的影响分,外部物质环境,挫折,内环境,冲突,心理社会环境,强制,8,应激原的分类按来源分按对个体的影响分外部物质环境挫折内环境冲,应激原强度的评估,Holmes TH,，,Rahe RH. The Social Readjustment Rating Scale. Journal of Psychosomatic Research, 1967, 11(2):213-218.,LCU,（,life change unit,）,:,生活变化单位,研究生活事件和疾病间的关系,生活应激和疾病关系的研究进入了有统计学基础的阶段,2024/8/29,9,第六章 心身疾病与心理生理障碍,应激原强度的评估Holmes TH，Rahe RH. The,应激以及与应激相关心理障碍课件,低于,149,分,风险程度：,一般,大约有,30%,的机会罹患身心疾病。,150299,分,风险程度：,中等,大约有,50%,的机会罹患身心疾病。,300,分以上,风险程度：,较高,大约有,80%,的机会罹患身心疾病。,11,分数解释,许多中介因素调节着两者之间的关系：包括个体对事件的评价、处理和应对事件、造成的心理应激的能力，社会支持的质与量、个体素质、潜在的疾病、遗传倾向与性格特点等,低于149分风险程度：一般150299分风险程度：中等30,应激的生理反应,2024/8/29,12,第六章 心身疾病与心理生理障碍,应激的生理反应2023/9/512第六章 心身疾病与心理生理,全身性适应综合征,（,general adaptation syndrome,GAS,）,第一期：警觉阶段,第二期：阻抗阶段,第三期：衰竭阶段,2024/8/29,13,第六章 心身疾病与心理生理障碍,全身性适应综合征（general adaptation s,第一期：警觉阶段,表现为肾上腺活动增强，血压升高,脉搏、呼吸加快,心、脑、肺和骨骼肌血流量增加,血糖增加,2024/8/29,14,第六章 心身疾病与心理生理障碍,第一期：警觉阶段表现为肾上腺活动增强，血压升高2023/9/,第二期：阻抗阶段,表现为肾上腺皮质变小,淋巴腺恢复正常,激素水平恒定,(,应尽量缩短,去除应激原,),2024/8/29,15,第六章 心身疾病与心理生理障碍,第二期：阻抗阶段表现为肾上腺皮质变小2023/9/515第六,第三期：衰竭阶段,表现为较高的皮质醇水平对循环、消化、免疫等系统产生影响,机体出现各种疾病,可出现应激相关疾病,导致休克,死亡等,2024/8/29,16,第六章 心身疾病与心理生理障碍,第三期：衰竭阶段表现为较高的皮质醇水平对循环、消化、免疫等系,应激时机体的功能代谢变化,（一）中枢神经系统,与应激相关的,CNS,部位：边缘系统的皮层、杏仁核、海马、下丘脑、蓝斑,神经传导、神经递质、神经内分泌的变化,蓝斑区：,神经元激活，酪氨酸羟化酶活性升高，机体出现紧张、专注程度升高，过度焦虑、害怕、愤怒。,HPA,轴：,适度兴奋有助于维持良好的认知学习能力和良好情绪；过度兴奋或不足可出现抑郁、厌食、自杀倾向,应激时机体的功能代谢变化,（,二）免疫系统,神经内分泌变化对免疫系统有调控作用，而免疫系统也对神经内分泌系统具有反向调节和影响。,神经内分泌变化对免疫系统有调控作用：,急性应激：外周血吞噬细胞数目增多，活性增强，,C,、,CRP,等非特异性抗感染的急性期蛋白升高。,慢性应激：免疫功能抑制。,免疫系统对神经内分泌的调控：,病原微生物、抗原等刺激 免疫系统激活,抗体、细胞因子、神经内分泌激素,（二）免疫系统,（三）、心血管系统,HR CO BP,血流重分布 保证心、脑、骨骼肌的血液供应,情绪心理应激，特别是持续的负性情绪因素可促进高血,压、冠心病的发生。,机制：交感肾（,+,） 持续小动脉收缩,BP , CRH,促进交感肾的活性,GC,持续 血胆固醇,GC,血管平滑肌,C,内钠水潴留 使平滑肌,C,对生压素更敏感, 情绪心理应激 激活高血压的遗传易感因素,（三）、心血管系统,（四）、消化系统, 慢性应激 食欲减退 诱发神经厌食症,可能,CRH,的分泌增加有关, 部分病人会出现进食增加，成为某些肥胖症的诱因,可能与应激时内啡肽、单胺类介质在下丘脑水平升高,有关,不同的应激原或同样的应激原作用于不同的机体，应,激的反应形式有重要的区别和差异。,应激时交感肾上腺髓质系统强烈兴奋 应激性,溃疡,儿童在情绪紧张时可出现胃部明显不适,心理性应激 溃疡性结肠炎,（四）、消化系统,（五）、血液系统, 急性应激,WBC,、 核左移、血小板、粘附力、纤维蛋白原、,、,、纤溶酶、,AT-,非特异性抗感染能力和凝血能力增强,促进血栓和,DIC,的形成, 慢性应激,贫血 类似缺铁性贫血（单核吞噬细胞系统对,RBC,的破坏加速有关）,（五）、血液系统,（六）、泌尿系统,CA,肾血流 ,GFR ,尿量 比重,水钠排泄,RAAS,兴奋,ADH,GRH,分泌的规律性被扰乱 月经紊乱、闭经,（六）、泌尿系统,血浆游离脂肪酸和酮体,蛋白质分解糖异生作用,葡萄糖利用,糖 原,分解,脂肪分解,糖异生,负氮平衡,应激性高血糖应激性糖尿,代谢率,能量消耗,应激原,垂体肾上腺皮质激素分泌,交感神经兴奋儿茶酚胺,胰岛素分泌,高血糖素分泌,生长激素分泌,应激时糖、脂肪和蛋白质代谢的主要变化,血浆游离脂肪酸和酮体蛋白质分解糖异生作用葡萄糖利用糖,应激的心理反应,2024/8/29,24,第六章 心身疾病与心理生理障碍,应激的心理反应2023/9/524第六章 心身疾病与心理生理,心理应激反应,情绪反应,行为反应,焦虑,逃避与回避,恐惧,敌对与攻击,抑郁,退化与依赖,愤怒,固着与僵化,激情,精神活性物质滥用,2024/8/29,25,第六章 心身疾病与心理生理障碍,心理应激反应情绪反应行为反应焦虑逃避与回避恐惧敌对与攻击抑郁,应激源 应激中间,(,介,),变量 应激反应,社会支持,生 应对方式 心理反应,活 健康,事 认知评价 行为反应,件 疾病,个性特征 生理反应,其他因素,应激源 应激中间(介)变量,应激与健康的关系,27,应激与健康的关系27,应激的转归,28,应激的转归28,影响应激强度的因素,应激原,应激主体（个体）,环境因素,强度,需要,自然环境,可预测性,认知评价,社会环境,可控制性,人格特点,数量和累计作用,经历与适应性,性质,心理防御机制的应用和应对方式,功能状态,遗传基础,29,影响应激强度的因素应激原应激主体（个体）环境因素强度需要自然,应激的应对,Coping,：人们为应付心理压力或挫折，有意识地做出的认知性和行为性努力。,功能：,情绪指向性,急性期，着重在自身。,问题指向性,重组期，着重在于人与环境的关系。,2024/8/29,30,第六章 心身疾病与心理生理障碍,应激的应对Coping：人们为应付心理压力或挫折，有意识地做,常见的应对方式,投身社会公益事业,积极参加与拓展业余爱好,努力工作或发奋学习,寻求外界支持,迷信或参加宗教活动,主动克制不良情绪反应,使用烟、酒或镇静麻醉剂等精神活性物质,性活动增加,直接攻击或报复,自罚、自伤与自杀企图或行为,2024/8/29,31,第六章 心身疾病与心理生理障碍,常见的应对方式投身社会公益事业主动克制不良情绪反应2023/,心理防御机制与应对策略的特点,本身无好坏之分,不断习得，强化运用和发展,多混合使用,因人、因事、因时、因地制宜,适度原则,2024/8/29,32,第六章 心身疾病与心理生理障碍,心理防御机制与应对策略的特点本身无好坏之分2023/9/53,提高应对技巧,长期努力,应激时努力,积累经验，增强应对能力,认知重建,建立社会支持系统,解决问题,认知模式训练,策略地混合与交替使用应对方式,应对策略和防御方式训练,随机应变,培养健康的性格、信念、意志和世界观,知己知彼,培养良好的体魄和爱好,及时求助,33,提高应对技巧长期努力应激时努力积累经验，增强应对能力认知重建,应激是多成分构成的复杂过程,S,tessor,T,ransaction,R,esistance,E,nergy spent,S,train,S,olution or slide,应激是各种刺激作用于个体，使其生理或心理的内稳态受到干扰时，个体在多因素作用下努力维持内稳态稳定的过程。,34,应激是多成分构成的复杂过程34,应 激 相 关 障 碍,应 激 相 关 障 碍,描述性定义,指一组主要由心理、社会（环境）因素引起的精神障碍，也称反应性精神障碍。决定本组精神障碍的发生、发展、病程及临床表现的因素有：,(1),生活事件和生活处境,(2),社会文化背景,(3),人格特点、教育程度、智力水平及生活,态度及信念等,(4),不包括癔症、神经症、心理因素所致生,理障碍及各种非心因性精神病性障碍。,描述性定义,应激相关障碍分类,41,应激相关障碍,41.1,急性应激障碍,41.11,急性应激性精神病,41.2,创伤后应激障碍,应激相关障碍分类,41.3,适应障碍,41.31,短期抑郁反应,41.32,中期抑郁反应,41.33,长期抑郁反应,41.34,其它恶劣情绪为主的适应障碍,41.35,混合性焦虑抑郁反应,41.36,品行障碍为主的适应障碍,41.9,其它或待分类的应激相关障碍,41.3 适应障碍,国内12个地区精神疾病流行学调查(1982),反应性精神病总患病率为068,现患病率为0.08,以青壮年发病多见,男女性别相近,国外研究表明女性多于男性,国内12个地区精神疾病流行学调查(1982),一、急性应激障碍（急性应激反应）,急性,应激障碍,常在强烈的精神刺激之后数分钟至数小时起病，大多历时短暂，可在几天至一周内恢复，预后良好，一般在一个月内未缓解者，不做此诊断。,一、急性应激障碍（急性应激反应）,临床表现,意识障碍,定向障碍,注意狭窄,言语缺乏条理,有自发言语,动作杂乱,无目的性,对周围感知不真切,人格和现实解体,偶见冲动行为,事后部分遗忘,临床表现,精神运动性兴奋与抑制,表现为不协调的精神运动性兴奋,激越，喊叫，过度乱动或情感爆发,话多，内容常涉及心因与个人经历,部分病人表现为运动性抑制，情感迟钝、麻木，行为退缩，少语少动，近亚木僵状态。,精神运动性兴奋与抑制,创伤性经历常因想象、考虑、梦境、闪回(,flash-back)、,触景生情等多种途径引发个体反复重新体验，而个体则对能勾起痛苦回忆的刺激尽量回避。,常伴有失眠、易激惹、注意集中困难，高度警觉和惊跳反应，运动不安等症状.,幻觉妄想罕见。,创伤性经历常因想象、考虑、梦境、闪回(flash-back),诊断与鉴别诊断,有一个异乎寻常而严重的应激事件作诱因,精神症状的发生与应激事件有时间上的紧密联系,症状特点；病程一般在一周以内且缓解良好。,短暂性精神障碍发作：如妄想阵发，旅途精神病等，此类病人病前常无重大心因，有其特殊的临床表现(如精神病性症状)。,诊断与鉴别诊断,癔症：癔症常在心因下诱发，因此短期内常难于鉴别，不过癔症的表现更为多样化，带有夸张做作和表演性，暗示性强。结合病前的性格特征和多次发作的病程特点，不难鉴别。,癔症：癔症常在心因下诱发，因此短期内常难于鉴别，不过癔症的表,典型病例,某女，26岁，大专文化，某公司业务员。因急起失眠，言行紊乱一天入院。一天的晚上，病人与其男友在江边树下约会，突然出现两个持刀歹徒抢劫。病人当时吓得大声呼救，男友奋力搏斗，手臂被砍一刀，鲜血直流。歹徒抢劫未成，落慌,当晚，,病人即出现恐惧不安，兴奋躁动，表情迷茫，行为冲动，踢,典型病例,踢打闻讯赶来的家人和警察，被强行送入某医院急诊室，行镇静治疗。病人只睡了约2小时后醒来，仍表现恐惧不安，起坐不宁，后转入病房。病人对发生的经过不能完全回忆，只知道有一高一矮两个男人持刀抢劫一事，回想起来仍心有余悸。经一周治疗后，病人情绪行为恢复正常，但诉不敢晚间外出。,诊断：急性心因性反应,踢打闻讯赶来的家人和警察，被强行送入某医院急诊室，行镇静,二、,创伤后应激障碍(,post-traumatic stress disorder，PTSD)。,此病又叫,延迟性心因性反应,由于受到异乎寻常的威胁性、灾难性心理创伤，导致延迟出现和长期持续的精神障碍。,应激源往往具有异常惊恐或灾难性质；如残酷的战争、被强暴、地震、凶杀等，常引起个体极度恐惧、害怕、无助之感。,人格特征、个人经历、社会支持、躯体心理素质等是影响病程迁延的因素。,发病多数在遭受创伤后数日至半年内出现。,二、创伤后应激障碍(post-traumatic stres,大多数病人1年内恢复，少数病人持续多年不愈而成为持久的精神病态。,社区调查居民终生患病率为1-14，,高危人群中(战后复员军人，天灾人祸,中的幸存人群)患病率则高达3-58,一般认为女性较男性易患。,大多数病人1年内恢复，少数病人持续多年不愈而成为持久的精神病,临床表现,反复重现创伤性体验,控制不住地回想受创伤的经历,反复出现创伤性内容的噩梦,反复发生错觉或幻觉或幻想形式的创伤性事件重演的生动体验(症状闪回，,flashback),当面临类似情绪或目睹死者遗物，旧地重游，纪念日时，又产生,“,触景生情,”,式的精神痛苦,临床表现,持续性的警觉性增高,难于人睡或易惊醒,注意集中困难,激惹性增高,过分的心惊肉跳，坐立不安,遇到与创伤事件多少有些相似的场合或事件时，产生明显的生理反应，如心跳加快，出汗，面色苍白等。,持续性的警觉性增高,持续回避,表现为极力不去想有关创伤性经历的事,避免参加或去能引起痛苦回忆的活动或场所,对周围环境的普通刺激反应迟钝,情感麻木，与人疏远，不亲切，对亲人情感变淡,社会性退缩，兴趣爱好变窄,对未来缺乏思考和计划，对创伤经历中的重要情节遗忘等。,持续回避,诊断与鉴别诊断,此病在早期常有诊断为急性应激性障碍，因两者症状有许多重叠之处，最大的差异是,PTSD,常无意识障碍。,对近期内曾遭受过重大创伤的个体，其临床表现又符合以上所述的疾病特征者，应考虑,PTSD,的诊断。,诊断与鉴别诊断,抑郁症，常无严重的创伤性应激事件，抑郁情绪常较重，常有自责、消极、自杀的言行，情绪有晨重夜轻的变化等而有别于,PTSD,病人的情绪回避行为。,慢性焦虑症对自身健康过于忧虑，躯体主诉较多，甚至有疑病倾向，而常无严重精神创伤史。,抑郁症，常无严重的创伤性应激事件，抑郁情绪常较重，常有自责、,灾祸反应的处理,PTSD,心理社会干预,没有现成的金标准或确定的治疗计划,没有研究资料提供某种计划可预防,PTSD,可选择的范例,重视健康人而不是病人,重视恢复健康而不是治疗疾病,灾祸反应的处理 PTSD,PTSD,预 防,一级预防：营救人员,参与和训练,来自高层领导的支持,自愿参与,既往经历,态度和信念,PTSD 预 防一级预防：,PTSD,预 防,二级预防：危机时的即时反应,灾祸现场和医院的活动,应首先提供实际帮助,维持秩序和安全气氛,避免进一步暴露于创伤事件,心理汇报（,psychological debriefing）,PTSD 预 防二级预防：,PTSD,预 防,三级预防：危机后,鼓励采用健康的应对策略,早期识别和治疗疾病,特别注意保护,儿童 残疾人 精神病人 老年人 离异者,灾害工作者,PTSD 预 防三级预防：,PTSD,预 防,三级预防：危机后,建立反馈和共享机制,早期识别个案转到干预程序,危机后数周到数月：重大精神问题出现,应强调特别注意此时患者的需要,PTSD 预 防三级预防：,三、适应障碍,适应障碍(,adiustmentdisorder),是指在可以辨认的日常生活中的应激性事件的影响下，由于,易感个性,，适应能力不良，个体对该应激源出现,超出常态的反应性情绪障碍或适应不良行为,，导致正常工作和人标交往受损。,三、适应障碍,这种障碍的程度一般较轻，持续时间不长(不超过6个月)，随应激事件的消除和应付能力的改善而恢复。,病因与发病机制,此病的发生是由于心理社会应激因素与个体素质共同作用的结果。,个体存有性格缺陷，应付方式单调生硬，既往生活经历不足，个体遭受应激时处于生理功能相对虚弱期就易于产生。,这种障碍的程度一般较轻，持续时间不长(不超过6个月)，随应激,临床表现,适应障碍主要表现为情绪障碍，也可出现一些适应不良行为和生理功能障碍。,以抑郁心境为主者表现为情绪不高，对日常生活丧失兴趣、自责、无望无助感，可伴睡眠障碍，食欲减退、体重减轻。其程度常较重性抑郁为轻，迟滞现象不明显，有激越性抑郁的特点。,临床表现,以焦虑为主症者表现为紧张不安，担心害怕，神经过敏，可有心慌、呼吸短促，窒息感，有的病人则表现为抑郁、焦虑的混合状态。,以品行障碍为主症者常见于青少年，表现为一些品行障碍与社会适应不良行为，如逃学、斗殴、偷盗、说谎、物质滥用、离家出走，过早性行为等。,也有的表现为情绪和品行障碍共同存在，或仅表现为躯体不适、社会退缩、工作和学习能力受抑制为主的形式。,以焦虑为主症者表现为紧张不安，担心害怕，神经过敏，可有心慌、,诊断,有明显的生活事件为诱因，尤其是生活环境和社会地位(如移民、出国、退休、人,伍等,),精神障碍始于事件后3个月内,有理由推断生活事件和病人的人格特征起着同样重要的作用。,情绪障碍为主要临床表现，同时有适应不良行为和生理功能障碍。,精神障碍妨碍了社会功能，且病情至少1个月，最长不超过6个月。,诊断,鉴别诊断,人格障碍 重要的是病史，如症状表现仅为原有人格障碍表现的加重，则没必要下两个诊断，如应激事件导致了新的症状的产生，可下两个诊断。应激源消失，适应性障碍症状改善，而原有的人格障碍症状不变。,PTSD,一般引起,PTSD,的应激源常很强烈，差不多对所有的人都会引起痛苦体验和症状，且症状表现相对固定，常反复回忆或重现创伤体验而有别于适应性障碍。,鉴别诊断,典型病例,某女，18岁，大学一年级学生。因缓起不愿与人交往、烦躁、情堵低落2月余求诊。患者自幼在生活上受到父母的宠爱，想吃什么父母就买什么，但在学习和行为上严格要求。到了中学，父母更是不让她做任何家务事，衣来伸手，饭来张口，整天看书学习。1996年考入某大学，9月由父母陪同入学，,典型病例,安顿后，父母欲回家，病人不让，经父母再三安慰劝说后方同意父母回家。开始病人表现尚正常，只是生活自理能力差。临近考试，病人忙于学习，经常吃不到饭，衣服也不洗，有时不梳头就去上课，考试成绩也不理想，受到父母的严厉批评。病人渐出现情绪低落，不愿与同学交往，常独自一人在宿舍里唉声叹气、哭泣，觉得自己没有能力，甚至对父母说不想读书，想退学。并出现失眠，,安顿后，父母欲回家，病人不让，经父母再三安慰劝说后方同意,表现为入睡困难，常辗转床笫久久不能入睡，次日感头昏脑胀，心烦，上课注意力不能集中。食欲差，食量明显减少，病人自诉没有胃口，不想吃。既往史无特殊。足月顺产，幼时生长发育正常。7岁读书，学习成绩好。18岁考入大学，与同学来往少。平素性格内向、胆小、顺从。家族史无特殊。躯体及神经系统检查：未发现阳性体征。精神状况检查；意识清晰，接触合作，衣着整洁，年貌相符，定向准确，未引出幻觉、妄想。,表现为入睡困难，常辗转床笫久久不能入睡，次日感头昏脑胀，,思维联想连贯性与逻辑方面无异常，情绪稍低。自诉在家什么都好，自从上大学后，什么都要自己做，还要读书，感到力不从心，极不适应学校生活，经常想回家，不想继续读大学，爸爸、妈妈又不同意。自知力存在。,诊断：适应障碍,思维联想连贯性与逻辑方面无异常，情绪稍低。自诉在家什么都,适应障碍第,4,位编码及特点,41.31,短期抑郁反应：,抑郁为主要临床表现，病程不足,1,个月,41.32,中期抑郁反应：,抑郁为主要临床表现，病程至少,1,个月，但不足半年,41.33,长期抑郁反应：,抑郁为主要临床表现，病程至少半年，但不足,2,年,适应障碍第4位编码及特点41.31 短期抑郁反应：,41.34,其它恶劣情绪为主的适应障碍,临床表现为除抑郁以外的其它恶劣情绪，如焦虑、烦恼、紧张及愤怒等，排除其它以焦虑或抑郁为主要症状的特定诊断,41.35,混合性焦虑抑郁反应,主要症状为混合性焦虑抑郁情绪障碍,41.36,品行障碍为主的适应障碍,主要症状为品行障碍或行为问题,41.37,心境和品行混合性障碍为主的适应障碍,主要症状为恶劣情绪与品行障碍的混合状态,41.34 其它恶劣情绪为主的适应障碍,谢谢！,谢谢！,