气管插管病人护理课件

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,气管插管护理,气管插管护理,拔管的适应症,3,课堂目标,意外脱管的处理,4,气管插管的适应症,1,气管插管的护理,2,拔管的适应症3课堂目标 意外脱管的处理4气管插管的适应症1,一、概念,人工气道：,是将导管经上呼吸道或直接插入气管所建立的气体通道。,气管内插管,:,是通过口腔或鼻孔经喉把特制的气管导管插入气管内。,一、概念人工气道：是将导管经上呼吸道或直接插入气管所建立的气,人工气道的种类,气管插管,气管切开,咽部气道（口咽气道、鼻咽气道）,鼻（面）罩,喉罩,人工气道的种类气管插管,根据插管途径不同，气管插管又可分为：,经口气管插管,和,经鼻气管插管,。,经口气管插管：操作简单、插入迅速、管径较粗，易吸痰；但患者耐受性差、口腔护理较困难。,经鼻气管插管因不通过咽后三角区，不刺激吞咽反射，患者较易接受，不影响经口进食，而且容易固定,便于口腔护理 ；但导管相对小而长，不利于引流和吸痰，易导致痰栓堵塞。,根据插管途径不同，气管插管又可分为： 经口气管插管和经鼻,气管插管的适应症和禁忌症,适应症：,全身麻醉、呼吸困难、呼吸衰 竭的治疗以及心肺复苏等。,绝对禁忌症：,喉水肿、气道急性炎症。,相对禁忌,症,：,胸主动脉瘤压迫气管、,严重出血素质者,气管插管的适应症和禁忌症适应症：全身麻醉、呼吸困难、呼吸衰,气管插管的作用,保证呼吸道通畅，防止误吸和漏气。,便于呼吸管理，保证通气。,减少气道死腔量，增加有效肺泡通气量,头颈部手术可远距离控制麻醉和通气。,便于控制呼吸动作，稳定手术野，利于精细的手术操作。,气管插管的作用保证呼吸道通畅，防止误吸和漏气。,气管插管的护理,一、插管前准备,二、插管时配合,三、插管后护理,妥善固定,保持通畅,预防感染,湿化管理,气囊管理,心理护理,气管插管的护理一、插管前准备妥善固定,一、气管插管前的准备,房间准备：在无,ICU,的情况下，最好准备单人房间，室内给予通风，清除表面尘埃。,患者的准备：病情允许应于插管前,4h,停止进食，取出假牙，男性患者应剃胡须，清醒患者给予必要的心理护理。紧急状态下进行气管插管，取出假牙交予家属保管。,一、气管插管前的准备房间准备：在无ICU 的情况下，最好准备,一、气管插管前的准备,3,、物品准备：气管插管包、中心负压吸引以及氧疗设施。,选择气管导管型号：女性经口,7-8,mm,(,经鼻,6.5-7,mm,),男性,7.5-8.5,mm,(,经鼻,7-7.5mm,),注意：每日检查物品是否齐全，固定放置位置。,一、气管插管前的准备3、物品准备：气管插管包、中心负压吸引以,气管插管用物,气管插管用物,气管插管用物,吸痰车、手套、石蜡油、听诊器,气管插管用物吸痰车、手套、石蜡油、听诊器,二、气管插管时的配合,患者烦躁，应给予适当镇静，必要时可给予肌松剂，约束患者的双上肢；,严密监测心率、呼吸、血氧饱和度；,选择型号合适的气管插管，检测气囊，石蜡油润滑气管插管；,气管插管过声门后协助拔出导引钢丝，放置牙垫，妥善固定气管插管，退出喉镜。,给予导管吸氧或连接呼吸机辅助呼吸。,二、气管插管时的配合患者烦躁，应给予适当镇静，必要时可给予肌,放置喉镜,面罩给氧,气管插管的方法,放置喉镜面罩给氧气管插管的方法,插 管,充气囊,气管插管的方法,插 管充气囊气管插管的方法,记录刻度，固定,听诊双肺呼吸音,气管插管的方法,记录刻度，固定听诊双肺呼吸音气管插管的方法,连接呼吸机,模拟图,气管插管的方法,连接呼吸机模拟图气管插管的方法,气管插管的深度,气管插管的尖端应位于气管隆突上,2-3cm,，可经,X,线或纤维支气管镜证实位置。,距门齿的距离：,经口插管导管,222cm,，,经鼻插管导管,272cm,（距外鼻孔）。,气管插管的深度气管插管的尖端应位于气管隆突上2-3cm，可经,牙 垫,口腔气管插管应选用适当的牙垫。,牙垫比气管导管略粗，避免患者将导管咬扁，固定时应将牙垫的凹面贴紧气管导管，利于固定。,每日将口腔气管插管移向口角的另一侧，减轻导管对局部牙齿、口腔粘膜和舌的压迫。,牙 垫口腔气管插管应选用适当的牙垫。,三、气管插管后的护理,妥善固定,保持通畅,预防感染,湿化管理,气囊管理,心理护理,三、气管插管后的护理妥善固定湿化管理,三、气管插管后的护理,（一）、气管插管的固定,双套结固定法：用一根小纱带先在导管上打死结，经双侧面颊部，绕过枕后在耳廓前上方打死结固定，固定时不能压住耳根 ；,用两根胶布在导管上交叉固定在口唇周围。经口气管插管者由于口腔分泌物易流出，造成胶布松动，应密切观察并及时更换。,三、气管插管后的护理（一）、气管插管的固定,（二）、保持通畅,及时吸出口腔及气管内分泌物；,及时倾倒呼吸机管路内的冷凝水；,妥善固定呼吸机管路。,（二）、保持通畅及时吸出口腔及气管内分泌物；,吸 痰,吸痰通常是指吸出人工气道内的痰液，但是完整的吸痰还应包括吸除鼻腔和口腔的分泌物。,吸痰的作用：保持呼吸道通畅，清除呼吸道及套管内分泌物，避免痰液形成结痂阻塞气道。,吸痰时机：非定时性吸痰技术。,吸 痰吸痰通常是指吸出人工气道内的痰液，但是完整的吸痰还应包,吸痰时机：,采用非定时性吸痰技术可以减少定时吸痰的并发症，如粘膜的损伤、气道痉挛等，减少患者的痛苦。,非定时性吸痰技术：先判断患者是否需要吸痰，如痰液潴留在人工气道内、口腔或鼻腔内，可听到痰鸣音，患者烦躁不安，心率和呼吸频率加快，咳嗽，呼吸机的吸气峰压增高，出现峰压报警，血氧饱和度下降等。,吸痰时机：采用非定时性吸痰技术可以减少定时吸痰的并发症，如粘,经气管插管吸痰的操作要点,听诊双肺呼吸音，给予,100%,氧气吸入；,检查、调节负压,0.02-0.04MPa,，,连接吸痰管,;,断开呼吸机延长管与气管导管，快速插入吸痰管，关闭吸痰管侧孔，边旋转边向上提拉吸痰管，注意观察痰液的性状；,连接呼吸机延长管，再次给予,100%,氧气吸入；,吸净口鼻腔分泌物，关闭负压；,整理床单元，手消、记录。,经气管插管吸痰的操作要点听诊双肺呼吸音，给予100%氧气吸入,吸痰注意事项,严格执行无菌技术操作；,吸痰前后听诊双肺呼吸音；,吸痰前后应给予,100%,的氧气吸入,2min,；,每次吸痰时间不超过,15s,；,每次吸痰做到,一人一次一管一手套；,吸痰期间应密切观察生命体征的变化；,吸痰、雾化装置及用物应专人专用。,吸痰注意事项严格执行无菌技术操作；,判断痰液粘稠度的方法和临床意义,：,痰液的粘稠度程度反映不同的临床情况，在吸痰过程中应认真观察痰液的形状；,根据痰液在吸痰管玻璃接头处的形状和玻璃管内壁的附着情况，可将痰液的粘度分为,3,度：,判断痰液粘稠度的方法和临床意义 ：,痰液粘稠度,度（稀痰）：,痰如米汤或泡沫样，吸痰后，玻璃接头内壁上无痰液滞留；,提示：感染较轻，如量过多，提示气管滴注过量，湿化过度；,处理：可适当降低湿化温度或减少滴入量和次数，同时应注意增加吸痰且每次吸痰时将痰液吸净。,痰液粘稠度度（稀痰）：痰如米汤或泡沫样，吸痰后，玻璃接头内,度（中度粘痰）：,痰的外观较,度粘稠，吸痰后有少量痰液在玻璃接头内壁滞留，但易被水冲洗干净。,提示：有较明显的感染，需加强抗感染治疗。白色粘痰可能与气道湿化不足有关，必须加强雾化吸入或气管内滴药，避免痰痂堵塞人工气道。,痰液粘稠度,度（中度粘痰）：痰的外观较度粘稠，吸痰后有少量痰液在玻璃,度（重度粘痰）：,痰的外观明显粘稠，常呈黄色，吸痰管常因负压过大而塌陷，玻璃接头内壁上滞留大量痰液且不易被水冲净。,提示：有严重感染，必须抗感染治疗或已采取的措施无效必须调整治疗方案。,痰液太粘稠不易吸出，提示气道过干或伴有机体脱水现象，必须及时采取措施。,痰液粘稠度,度（重度粘痰）：痰的外观明显粘稠，常呈黄色，吸痰管常因负压,（三）、预防感染,1,、体位：,病情允许的情况下，抬高床头,30,至,45,，可预防坠积性肺炎。鼻饲的病人可预防胃内容物反流。,2,、病房管理；,3,、口腔护理；,4,、及时吸痰。,做好病室日常通风、消毒,室温保持,18,22,湿度保持,50%,70%,每日用消毒机消毒,Q6H,病房物体表面用消毒液擦拭,每月做空气培养,（三）、预防感染1、体位：病情允许的情况下，抬高床头30至,口腔护理,口腔护理：保持口腔清洁，预防肺部感染。,（观察 、气囊、方法、吸痰）,口腔冲洗：降低,VAP,发生率，保持口腔湿润。,（气囊、方法）,口腔护理口腔护理：保持口腔清洁，预防肺部感染。,口腔护理的方法,1,、评估和观察,评估患者的病情、生命体征、意识及合作程度；,观察口腔黏膜有无出血点、溃疡、异味及口腔内卫生情况。,2,、操作,口腔护理,+,口腔冲洗,口腔护理的方法1、评估和观察,口腔护理用物,口腔护理用物,1,、操作前测量气囊压力，按需吸痰；,2,、操作前后认真清点棉球数量；,3,、检查气管导管刻度；,4,、烦躁、不合作患者须报告医师，适当镇静；,5,、妥善固定，避免因操作不当导致的导管移位或脱出；,6,、操作后须听诊双肺呼吸音是否对称。,口腔护理的注意事项,1、操作前测量气囊压力，按需吸痰；口腔护理的注意事项,（四）、人工气道的湿化,建立人工气道后，呼吸道加温、加湿功能丧失，纤毛运动功能减弱，造成分泌物排除不畅。因此，做好气道湿化是所有人工气道护理的关键。,（四）、人工气道的湿化 建立人工气道后，呼吸道加温、,1,、病室及床单位,:,室内保持清洁、空气新鲜，室温在,22,-24,左右。可采用的地面洒水、空气加湿器等方法使相对湿度保持在,70-80,。,2,、人工气道湿化的方法：,呼吸机上配备的加温和湿化装置。,湿化器的温度一般控制在,32-35,为宜,（四）、人工气道的湿化,1、病室及床单位:（四）、人工气道的湿化,3,、保证充足的液体入量：,呼吸道湿化必须以全身不失水为前提，如果液体入量不足，既使呼吸道进行湿化，呼吸道的水分会因进入到失水的组织而仍然处于失水状态。,4,、湿化液：,必须用蒸馏水，不可用生理盐水，以免氯化钠沉积在气管壁上，影响纤毛活动。,（四）、人工气道的湿化,3、保证充足的液体入量：（四）、人工气道的湿化,5,、雾化吸入：,可用于稀释分泌物，刺激痰液咳出及治疗某些肺部疾病。,雾化液一般选择蒸馏水或生理盐水，根据病情还可加入化痰和抗菌药物。,盐酸氨溴索（沐舒坦）是一种祛痰药，可改善纤毛上皮粘液层的运输功能，使抗感染药物进一步溶入痰液中，有效避免因长时间使用抗生素引起耐药和菌群失调，从而改善呼吸功能，促进患者呼吸道粘液正常分泌，减少肺部感染的发生和痰阻形成。,（四）、人工气道的湿化,5、雾化吸入：可用于稀释分泌物，刺激痰液咳出及治疗某些肺部疾,人工气道湿化的标准：,湿化满意：,分泌物稀薄，能顺利通过吸痰管，气管导管内没有痰痂，患者安静，呼吸道通畅。,湿化不足：,分泌物粘稠（有痰痂或粘液块咳出或吸出），吸引困难，可有突然的呼吸困难，紫绀加重。,湿化过度：,分泌物过分稀薄，咳嗽频繁，需要不断吸引，听诊肺部和气管内痰鸣音多，患者烦躁不安，紫绀加重。,人工气道湿化的标准：湿化满意：分泌物稀薄，能顺利通过吸痰管，,（五）、气囊管理,气囊管理,是人工气道管理中的一个重要环节，气囊充气可封闭导管、套管与气管壁间隙，对防止机械通气时气道漏气，避免口腔分泌物、胃内容物误入气道，防止气体由上呼吸道返流，保证有效通气量，防止气道粘膜损伤有非常重要的意义。,最适宜的气道压力为,20cmH,2,O,25cmH,2,O,。,（五）、气囊管理气囊管理是人工气道管理中的一个重要环节，气囊,气管插管病人护理课件,气囊的种类：低容高压气囊、高容低压气囊、 海棉气囊。,气囊的作用：封闭气道，固定插管，防止气道粘膜损伤，防止口鼻腔及胃内容物进入气道,封闭气囊的方法：最小闭合容量技术,MLT,、 最小漏气技术,MOV,。,气囊的种类：低容高压气囊、高容低压气囊、 海棉气囊。,封闭气囊的方法,最小闭合容量技术：即气体刚能封闭气道，听不到漏气声后再注如,0.5ml,为宜，一般注,气,7-10ml,。,最小漏气技术：即气囊充气量最好使气囊和气管壁之间，在吸气高峰时允许漏气,50ml,左右，这样使气管壁受压部位的缺血最轻。,封闭气囊的方法最小闭合容量技术：即气体刚能封闭气道，听不到漏,远离亲人,陌生环境,呼吸机报警声,对医护人员不熟悉,孤独,抑郁,害怕,恐惧,不安全感,（六）、心理护理,产生,远离亲人孤独,心理护理,气管插管虽然是有效的抢救手段，但毕竟是有创伤性的，故患者或家属会对插管后导致的一系列问题，感到极度焦虑和恐惧，医务人员应在插管前就向患者及家属做好解释工作，讲明这些变化只是暂时性的，拔管后一切功能将恢复。,心理护理气管插管虽然是有效的抢救手段，但毕竟是有创伤性的，故,采用一切尽可能简单、易理解的交流方式，如非语言交流方式：手势、写字板、卡片等，让患者尽量表达其感受，护士应及时满足其合理要求。,调节报警音量在合适范围，及时处理报警。,心理护理,采用一切尽可能简单、易理解的交流方式，如非语言交流方式：手势,拔管指征,病人神志清楚，生命体征平稳，呛咳反射恢复，咳痰有力，肌张力好，无喉头水肿等并发症即可拔出气管导管,。,拔管指征 病人神志清楚，生命体征平稳，呛咳反射恢复，咳痰有,拔管,拔管前应消除患者的心理负担，取得患者的配合。,提高吸入氧浓度，增加体内氧储备；,彻底清除气道及口鼻腔分泌物；,将气囊放气，快速拔除气管插管，立即给予合适氧疗。,床边备急救设备，清洁呼吸机、气管插管、喉镜、导丝等；,拔管拔管前应消除患者的心理负担，取得患者的配合。,做好解释 拔出导管,准备用物 氧气吸入,医护合作 鼓励咳嗽,四、拔管护理,做好解释 拔出导管 四、拔管护理,观察有无喉头痉挛（表现喉部喘息，严重者呼吸困难，须重新插管）、喉头水肿及声带损伤（表现为声音嘶哑）；,观察呼吸状况和血氧饱和度；一旦出现缺氧，应立即处理，必要时可再次插管；,鼓励病人咳嗽、咳痰，加强翻身叩背；,拔管后给予口腔护理一次。,四、拔管后护理,观察有无喉头痉挛（表现喉部喘息，严重者呼吸困难，须重新插管）,五、意外拔管,意外拔管指未经医务人员同意，病人将插管拔除或插管滑脱。,原因：,五、意外拔管意外拔管指未经医务人员同意，病人将插管拔除或插管,妥善固定气管插管,正确有效的约束,有效的心理支持,适当的镇痛镇静,加强培训，提高防范能力,意外拔管的预防措施：,妥善固定气管插管意外拔管的预防措施：,意外拔管的处理,气管导管意外脱出,简易呼吸器囊给氧,通知医师,协助医生插管,连接呼吸机,做好记录,汇报,意外拔管的处理气管导管意外脱出简易呼吸器囊给氧通知医师协助医,课后思考题,气管插管按途径分为：,气管插管后护理重点是什么？,经口气管插管,和,经鼻气管插管,课后思考题气管插管按途径分为：经口气管插管和经鼻气管插管,护理教学查房,护理教学查房,什么是,护理教,学查房,需要注,意什么,如何,开展,什么是需要注如何,一、护理教学查房的概念,是以,临床,护理,教学,为,目的,、以,病例,为引导,（,case based study CBS),、,、以,问题为基础,(problem based learning PBL),、,以,护理程序,为框架,PBL,与病程相结合,的护理查房。旨在培养学生理论与实践相结合的能力，并提高其综合能力。,一、护理教学查房的概念 是以临床护理教学为目,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、,护理措施的落实与效果，确保护理工作质量,提高教学质量及护理实习生及带教老师的综合,素质。,目,的,意,义,解决临床实际工作的疑难问题，评价护理计划、提高教学质量及护理,教学查房的方法,预告式方法,随机式方法,事先告知,查房的内容，积极准备（看病例、查体、查阅资料、提问题）,是临床,最常采用的教学查房方法。,临时的、随机的,晨交班后的床旁查房,急重症病人查房,教学查房的方法 预告式方法 随机式方法事先告知查房的内容,三、护理教学查房的类型,按教学查房的护理能级分类：,1,、由护士长或护理部组织的教学查房,：,方式：,以疾病或问,题为重点,病例选择：,疑难、危重、大手术病人、新技术开展项目等,2,、由带教老师组织的教学查房：,方式：,以教学大纲、,计划、课程,要求为重点,病例选择：,以典型病例为主,三、护理教学查房的类型按教学查房的护理能级分类： 1、由护士,根据教学查房的内容分类：,以病人为中心的护理程序查房,以护理程序为框架进行分析、讨论及补充，,以检查护生解决实际问题的能力。,以护理质量为中心的评价性查房,床前由责任护生简要汇报例、带教老师补充，护士长在每个责任组抽查,2,、,3,名危重、新入院或大手术病人，,以检查工作职责落实及工作质量，协助护士解决疑难问题,.,（护理部查房形式）,以护理技术为中心的操作性查房,有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更换。,重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导。,以护理管理为中心的管理性查房：,由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、查对制度、消毒隔离制度等落实情况,目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术责任与管理责任。,（护理部查房形式,),1,2,3,4,根据教学查房的内容分类：以病人为中心的护理程序查房以护理程序,按教学查房的指导思想分类：,传统的护理查房,整体护理查房,以护理程序,为框架查房,以问题为基,线展开讨论，,带教老师对,讨论的问题,进行点评与,小结,.,从评估,、,诊断,计划,、,实施,、,评价五个步,骤进行讨论,与评价,病人得到了,什么样的护理,?,护士为病人,解决什么问题,?,病人是否达,到健康目标,?,+ ,两种,方式的结合,以问题为,基础查房,从疾病的病因病理、临,床表现、治疗护理等作,为讨论的重点。,缺点：,A,重知识的传授,而轻能力的培养,B,只见疾病不见人,C,与业务学习相混,该种查房模式,现已少用,按教学查房的指导思想分类：传统的护理查房整体护理查房以护理,以问题为基础（,PBL,）,三、教学查房的,指导思想,以护理程序,为框架,整体护理查房,以问题为基础（PBL）三、教学查房的以护理程序整体护理查房,1,评估,2,诊断,3,计划,5,评价,4,实施,护理程序为框架,病人,1评估2诊断3计划5评价4实施护理程序为框架 病人,以问题为基础（,PBL,）,1,2,3,以问题为基础,学生为中心,教师为导向,以问题为基础（PBL）123以问题为基础学生为中心教师为导向,整体护理查房,护理程序,PBL,整体护理查房护理程序PBL,护理教学查房病例的选择,1,普通病例,2,疑难危重病例,3,新业务、新技术,护理教学查房病例的选择1普通病例2疑难危重病例3新业务、新技,四、护理教学查房制度,查房次数：,1,次,/,月，,1,小时左右,1,查房对象：现住院病,人,2,查房者要求：被查者：实习同学、护士,查房者：带教老师或护士,长,3,教学查房要求：,（,1,）学生（主查护士）按护理程序汇报病史,（,2,）老师对查房内容进行补充、提问、讨论,（,3,）老师总结和点评，对学生不足提出改进措施,（,4,）老师评价,4,四、护理教学查房制度查房次数：1次/月，1小时左右1查房对象,五、护理教学查房的程序,1,、查房前准备,2,、床旁查房,3,、评价、总结,查房,五、护理教学查房的程序1、查房前准备2、床旁查房3、评价、总,1,、查房前的准备,老师的准备,(1),(2),病人的准备,(3),查房人的站位,4,(4),(5),学生的准备,物品的准备,1、查房前的准备老师的准备(1)(2)病人的准备(3)查房人,四、教学查房的实施,（以带教老师教学查房为例）,（一）、查房准备与要求：,1,、查房前准备：,提前,2-3,天确定病人、明确查房目标（根据教学大纲要求，并告知相关人员）、查阅相关资料,2,、物品准备：,车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、专科物品等,3,、查房人员：,要求参加的人员,四、教学查房的实施 （以带教老师教学查房,教学查房程序,查房准备与要求,4,、查房人员的站位：,（可根据实际情况进行调整）,病人右侧,病人左侧,床尾,主查护生,(,士,),责任护生或辅查护 其他护生、,及指导老师 生、护士长 护士,（带教老师） （护理部人员）,护师、护士,教学查房程序查房准备与要求4、查房人员的站位：（可根据实,教学查房的程序,（查房准备与要求）,5,、查房时限：,一般为,1,小时,左右,6,、查房内容：,要求以病人为中心，以护理程序为框架，以,解决护理问题,为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理,教学目标,7,、,注重,启发式教学,方法，激发护生学习积极性,教学查房的程序（查房准备与要求）5、查房时限：一般为1小时,2,、,床旁查房,老师说明目的,（,1,）,（,2,）,主查人护理评估,（,3,）,（,4,）,主查人评价,责任护生病情汇报,2、床旁查房老师说明目的（1）（2）主查人护理评估（3）（4,1,2,3,病人基本情况,病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果,目前存在的问题与依据,教学查房的程序,（二）、查房实施程序：,1,、病例汇报：,在办公区完成，先由实习生汇报，然后由,指导老师补充,，并说明本次查房的目标。,123病人基本情况病人的护理问题、采取的治疗护理措施及效果目,教学查房的程序,（查房实施程序）,2,、床边查房：,入病房：,（,1,）、,主查护生和指导老师在前,，及其他人员随后，按要求站位,（,2,）、注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及家属配合，注意病房,其他病人,的反应,教学查房的程序（查房实施程序）2、床边查房：,教学查房的程序,（查房实施程序）,护理评估：,1,、护理体检：,生命体征、皮肤、管道、肢体功能、专科情况等（,结合目标，有重点,）,2,、带教老师指导：,指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行,现场指导、操作示教,等,教学查房的程序（查房实施程序）护理评估：,教学查房的程序,（查房实施程序）,3,、评估治疗护理措施效果：,检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果,4,、与病人及家属沟通,：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等,5,、离开病房：,病人用物归位，整理床单位向病人致谢,教学查房的程序（查房实施程序）3、评估治疗护理措施效果：检,3,、评价、指导、总结,根据护理程序进行评价,（,1,）,总结本次查房效果及存在的问题,（,2,）,指导重点、难点并提问讨论,（,3,）,介绍该疾病护理新进展,（,4,）,3、评价、指导、总结根据护理程序进行评价（1）总结本次查房效,教学查房的程序,（查房实施程序）,讨论（在办公室进行）,1,、主查护生：,根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。,2,、其他人员：,补充或提问,3,、指导老师：,小结、答疑、,评价、布置任务等,（注意：结合本次查,房目标及病人实问题,）,。,教学查房的程序（查房实施程序）讨论（在办公室进行）,五、教学查房中应掌握的七项内容,：,（一）、教学准备：,1,、熟悉病情,2,、按教学大纲要求计划教学内容,3,、参考相关专业资料,4,、时间安排（一般至少提前两至三天）,五、教学查房中应掌握的七项内容：（一）、教学准备：,（二）,.,确定教学目标,1,、本次查房要传授给学生什么？,2,、要求学生掌握哪些知识与技能（基础,/,专科知识与技能）？,3,、解决什么问题？（结合病,人当前的情况，选择最需,要解决的护理问题为目标，,不要面面俱到，不要变成,讲小课。,）,（二）. 确定教学目标,（三）、床旁查房,1,、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受等。,2,、要求学生结合病人具体情况作,重点体格检查,。生命体征测量、专科体查等，带教老师予以,现场指导或纠正,3,、将体查的发现与护理问题、观察病情和评估疗效等结合起来，,教师起指导作用。,（三）、床旁查房1、注意礼貌、保护性医疗、病房其他病人的感受,1,、注意是分析,病人,，不是分析,疾病,2,、密切结合病人，深入讨论护理问题,3,、示范科学的临床思维方式与过程，,解决实际问题,4,、通过有序的分析，使学生学习如何,发现问题，提出问题和解决问题,的方法,。,（四）,.,临床分析,1、注意是分析病人，不是分析疾病（四）. 临床分析,1,、,调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强,教学效果,。,2,、对一些,重点,和,难点,，采用,提出问题,的形式引导学生思考，使学生有更鲜明和深刻的印象。,3,、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的,条理性、逻辑性和对重点问题,的,准确,把握，本身就是很好的启发。,（五）,.,启发教学,1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果。（五）.,应留几分钟时间进行此项工作,呼应,教学目标,，概括本次查房要求学生掌握的内容。,点评学生在查房中的,表现,，提出,改进,的意见。,根据需要，,提出问题和布置,下一次查房内容，要求学生作好准备。,（六）,.,归纳总结,应留几分钟时间进行此项工作（六）. 归纳总结,老师通过自身的,仪表,，,语言,和与,病人沟通,的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的,健康人格和崇高医德,。,（七）,.,为人师表,老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术,对带教老师的要求,组织能力,教学能力,创新思维,综合素质,对带教老师的要求组织能力教学能力创新思维综合素质,谢,谢,！,谢,