细胞癌变说课稿比赛课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,Company,Logo,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第,4,节 细胞的癌变,说课人：黄志龙,第4节 细胞的癌变说课人：黄志龙,一,说,教材,“细胞的癌变”是必修,1,分子与细胞,模块中第六章第,4,节的内容。,本章的思路是使学生了解细胞的完整生命历程，同时了解细胞的癌变是细胞生命历程中出现的异常现象，对个体有害。,癌症既是生物学热点，又是医学界与社会的热点，因此，本节课是理论与实际紧密结合的范例。,1.,教材地位,2,一说教材1.教材地位2,【,知识,】,：,1.,掌握癌细胞的主要特征,2.,了解致癌因子的种类，举例说出有哪些致癌因子,3.,明确原癌基因与抑癌基因的区别,【,技能,】,：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活,【,情感,】,：珍惜生命、关注健康,一,说,教材,2,、教学目标,3,一说教材2、教学目标3,教学重点：,1.,癌细胞的主要特征,2.,癌症的预防,。,教学难点：,原癌基因和抑癌基因的区别,确立依据：两个名词在字面上极为相似，极易让学生产生主观意向上的混淆，二者的作用机理涉及到必修二甚至是大学当中所涉及到的知识，不易理解。,3,、教学重点、难点,一,说,教材,4,教学重点：1.癌细胞的主要特征3、教学重点、难点一说教材4,1.,依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工的主体、知识的主动建构者，教师只是学生主动建构知识的帮助者、促进者、引导者。贯彻以学生为主体，教师为主导，学生自学为主线的“三主”原则，重视学生的参与性、探究性，充分调动学生自主学习，让学生体验成功的快乐。故而本课将采用,小组合作学习和讨论相结合的方式,、,多媒体教学,等多种教学方法有机结合进行授课,。,2.,教学手段：,PPT,课件、投影仪,二、教法分析,5,1.依据建构主义理论，学生是学习的中心，是信息加工,故而本课将采用以下教学方法,1.,直观教学法：利用多媒体课件、图片、等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。,2.,活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学习能力,3.,小组讨论法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养团队精神。,6,故而本课将采用以下教学方法6,癌细胞特征的学习，以事例、图片、,等方式进行引导和启发；癌症的预防,与生活相关，我让学生通过课前查资料、,分组讨论等自主得出结论。,难点知识是本节课的新内容，涉及到基因,比较抽象，我采用形象生动的比喻，结合,PPT,的图片变抽象为形象。,重难点突破,7,癌细胞特征的学习，以事例、图片、重难点突破7,学生在学习完细胞，理解细胞增殖分化等相关知识后，为细胞癌变的学习打下了一定的基础，因此课堂中运用课件演示相关内容，创设氛围，引导学生通过,观察,思考,分析,讨论,，最后得出结论。 使学生掌握观察法、辨析法、讨论法、总结归纳法等学习方法。,三、学法指导,8,学生在学习完细胞，理解细胞增殖分化等相关知识后，为细胞癌变的,课后活动,四,说,教学程序,课前准备，,感性认识,联系生活，,导入新课,主动探究，,建构知识,愉悦总结，,及时反馈,9,课后活动 四说教学程序 课前准备， 联系生活， 主,四,说,教学程序,1.,课前准备，感性认识,让学生利用网络和书籍查阅癌症症状，导致癌症的原因以及预防癌症的方法，让学生主动获得癌症的感性材料，对癌症有初步了解，让学生在现实生活的背景中学习生物。,10,四说教学程序1.课前准备，感性认识 让学生利用网络和书籍查,四,说,教学程序,2.,联系生活，导入新课,通过一段视频，既吸引同学们的注意力及,兴趣，又引起同学们对健康的关注，对社,会的责任感，使学生对癌症深恶痛疾，他,们有了自己的思考和认识后，就能很快进,入本节课的情境之中。,11,四说教学程序2.联系生活，导入新课 通过一段视频，既吸引同,四,说,教学程序,3,主动探究，建构知识,（,1,）癌细胞的概念,通过观察癌细胞的图片使学生获得,对癌细胞的感性认识，为后面的重,点内容癌细胞的特征打下基础。,12,四说教学程序3主动探究，建构知识（1）癌细胞的概念 通过,四,说,教学程序,3,主动探究，建构知识,（,2,）癌细胞的主要特征,通过癌变细胞与正常细胞图片的比较，让学生列表总结出癌细胞与正常细胞的不同，从而让学生轻松地了解癌细胞的特征，同时提高学生识图、归纳和表达能力。,通过讲述海拉细胞，激发学生联想能力，引起学生兴趣；,相关动画播放使学生更深刻理解知识点，同时为课堂增添趣味。,13,四说教学程序3主动探究，建构知识（2）癌细胞的主要特征,四,说,教学程序,3,主动探究，建构知识,（,3,） 细胞癌变的原因,将原癌基因比作车间的运行机制，将抑癌基因比作惩罚纪律，使学生对难点有形象深刻的认识。,让学生讨论为什么老年人易患癌症，进行知识深化，并引导学生关爱老人，有利于提升学生的道德品质。,列举生活中不良习惯可能导致的各种癌症，使学生明白致癌因子，以及致癌因子的分类。,14,四说教学程序3主动探究，建构知识（3） 细胞癌变的原因,四,说,教学程序,3,主动探究，建构知识,（,4,）癌症的预防与治疗,癌症的预防是本节最重要的内容，与生活息息相关，我采用老师引导、学生讨论总结的方法进行教学。从生活各方面总结出保健良方，既对知识有很好地应用，又体现出对生命的热爱。,通过讲述癌症治疗方法的副作用，激发学生探究生物学欲望，激励学生立志除癌。,15,四说教学程序3主动探究，建构知识（4）癌症的预防与治疗癌,四,说,教学程序,4.,愉悦总结，及时反馈,带领学生回忆浏览本节内容，使零散知识点系统化。课堂反馈环节，我通过简单练习采用分组竞答的方式把握学生对知识的掌握程度，并给予表现突出的学生适当奖励 。,16,四说教学程序4. 愉悦总结，及时反馈带领学生回忆浏览本节内,四,说,教学程序,5,课后活动,1.,让学生分组讨论如何有效预防癌症 ，使学生对癌症形成正确的认识。,2.,开展“拒绝吸烟从我做起”签名活动，也将知识真正运用到现实生活中，体现注重与现实生活联系的理念。,17,四说教学程序5课后活动1.让学生分组讨论如何有效预防癌症,五,板书设计,一、癌细胞的概念,二、癌细胞的主要特征,恶性增殖的“不死的细胞”。,形状显著改变的“变态的细胞”,黏着性降低的“扩散的细胞”,三、细胞癌变的原因,物理致癌因子,化学致癌因子,生物致癌因子,四、癌症的预防和治疗,第,4,节 细胞的癌变,18,五板书设计 第4节 细胞的癌变,Thank you!,Thank you,Thank you!Thank you,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,20,此课件下载可自行编辑修改，供参考！20,