第五节生物的变异课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课堂优质,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,充满变异的世界,第五节 生物的变异,物种丰富的星球,1,课堂优质,充满变异的世界第五节 生物的变异物种丰富的星球1课堂优质,德国哲学家莱布尼茨提出,“世界上没有两片完全相同的树叶。”,小小的树叶所具有的属性是多样的：,长短、宽窄、厚薄、色彩的浓淡、,边缘的锯齿形状、中间的脉络走向,性状,2,课堂优质,德国哲学家莱布尼茨提出,小小的树叶所具有的属性是多样的：性状,不同品种的菊花,3,课堂优质,不同品种的菊花3课堂优质,4,课堂优质,4课堂优质,红眼果蝇和白眼果蝇的头部,5,课堂优质,红眼果蝇和白眼果蝇的头部5课堂优质,不同品种的玉米果穗,6,课堂优质,不同品种的玉米果穗6课堂优质,同种生物之间的变异,7,课堂优质,同种生物之间的变异7课堂优质,猫的一家,鹦鹉四兄妹,8,课堂优质,猫的一家鹦鹉四兄妹8课堂优质,是真是假？你见过吗？,9,课堂优质,是真是假？你见过吗？9课堂优质,是真是假？你见过吗？,10,课堂优质,是真是假？你见过吗？10课堂优质,那么这些差别都是从哪里来的呢,？,来自生物的变异,11,课堂优质,那么这些差别都是从哪里来的呢？来自生物的变异11课堂优质,1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。,2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。,一、变异,12,课堂优质,1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或,一、变异是普遍存在的,各种相对性状都是通过变异产生的,番茄的红果和黄果,豌豆的圆粒和皱粒,13,课堂优质,一、变异是普遍存在的各种相对性状都是通过变异产生的番茄的红果,1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。,2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。,案例分析,思考,1、上述所讲的两个案例中的变异是由什么原因引起的？,2、这两种变异是不是都能遗传给后代呢？,14,课堂优质,1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲的孩子。,（例一）可遗传的变异：,由遗传物质发生改变所引起的变异。,（例二）,不可遗传的变异：,由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。,15,课堂优质,（例一）可遗传的变异：由遗传物质发生改变所引起的变异。（例二,生物变 异类型,表现,原因,可遗传的变异,不可遗传的变异,归纳,可以遗传给下一代,只表现在当代，不可以遗传给下一代,遗传物质发生改变（有的是由环境变化引起，有的不是由环境变化引起）,遗传物质没有发生改变，只是环境变化引起的,16,课堂优质,生物变 异类型 表现 原因,遗传物质,环境条件,可遗传变异：,不可遗传变异：,3、变异可分为两类,2、变异是不定向的,绝大多数变异对生物来说是不利的；少数是有利的，还有一些既无害也无利。,二、变异的特点,1、变异是普遍存在的,17,课堂优质,遗传物质环境条件可遗传变异：不可遗传变异：3、变异可分为两类,三、人类应用遗传变异培育新品种,18,课堂优质,三、人类应用遗传变异培育新品种 18课堂优质,实例1 人工选择培育,产量不同的奶牛,选择、繁育,选择、繁育,高产奶牛,19,课堂优质,实例1 人工选择培育产量不同的奶牛选择、繁育选择、繁育高,原因分析,不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。（写在43页）,20,课堂优质,原因分析不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以,通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起写（在44页）,实例2 基因重组,21,课堂优质,通过杂交，抗倒伏基因和高产基因组合到一起写（在44页）实例2,水稻基因重组,22,课堂优质,水稻基因重组22课堂优质,科学大会上发言,23,课堂优质,科学大会上发言23课堂优质,袁隆平当选为美国科学院外籍院士,北京时间2006年4月25日晚9时许，刚刚结束的美国科学院外籍院士评选揭晓，世界著名,杂交水稻,专家、中国工程院院士袁隆平当选，成为我国农业科学界首位入选美国科学院的外籍院士。,24,课堂优质,袁隆平当选为美国科学院外籍院士北京时间2006年4月25日晚,萧伯纳的笑话,美国现代舞创始人邓肯曾向著名剧作家萧伯纳写信求爱，希望与萧伯纳生下一子，好让他同时拥有邓肯的美貌和萧伯纳的智慧，没想到萧伯纳回信称“如果孩子的容貌如我，大脑像你怎么办？”,25,课堂优质,萧伯纳的笑话 美国现代舞创始人邓肯曾向,太空椒,普通椒,太空椒,在太空条件下，引起基因改变，培育的新品种。（写在44页）,实例3 诱导基因突变,26,课堂优质,太空椒普通椒太空椒在太空条件下，引起基因改变，培育的新品种。,太空失重射线育种,27,课堂优质,太空失重射线育种27课堂优质,太空荷花冬日开放,28,课堂优质,太空荷花冬日开放28课堂优质,实例4：,普通甜菜（2n）,化学药剂,高糖甜菜 （4n）,多倍体育种（染色体变异）,通过化学药剂诱导染色体数目加倍，而培育出的新品种,29,课堂优质,实例4：普通甜菜（2n）化学药剂高糖甜菜 （4n）多倍体育种,达尔文记载的安康羊,30,课堂优质,达尔文记载的安康羊30课堂优质,安康羊的来历,1791年，在美国新英格兰的一户农民赛斯怀特（Seth Wright）家的羊群里，发现了一只背长腿短且略弯曲的雄绵羊。由于腿短，它跳不过羊圈篱笆，故而易于圈养。经过怀特的精心选育，一个新的绵羊品种-安康羊（Ancon sheep）产生了。达尔文对此很感兴趣，曾将该例收录在他的著作动物和植物在家养下的变异一书中。但安康羊在1870年左右绝种了。这种短腿羊，最初是在其亲代的生殖细胞中的基因产生了变化而导致的。基因的变化称为基因突变（gene mutation）。大约在1920年左右，挪威一户农民的羊群里，又突然出现了一只短腿羊，这是因为又新产生了一次基因突变。由此又重新育成了一个短腿绵羊的新品种。,31,课堂优质,安康羊的来历 1791年，在美国新英格兰的一户农民赛,遗传与变异在生物进化上的意义,如果没有变异，就不可能产生新的生物类型，生物就不能适应不断变化的生活环境。,如果没有遗传，就不会有物种的稳定性。,由于生物的遗传和变异，使生物界由简单到复杂、由低等到高等的不断进化发展。,32,课堂优质,遗传与变异在生物进化上的意义 如果没有变异，就不可能产生新的,P45,练习,1.答：“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其味道、色泽等品质都发生变化，不能称为橘，只能称为枳的现象。原因：二者基因型虽然相同，但环境条件的改变可使性状发生改变。,33,课堂优质,P45练习1.答：“南橘北枳”是说南方的橘子移栽到北方之后其,P45,练习,3.答：这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引起的变异是可遗传的变异。染色体属于遗传的物质基础。使用化学试剂使亲代细胞内的染色体加倍，当亲代细胞通过细胞分裂产生生殖细胞时，生殖细胞内的染色体数也会比正常的增加一倍，产生可遗传变异。,34,课堂优质,P45练习3.答：这种变异能够遗传。由遗传物质基础发生变化引,1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异很大，这种现象属于,。,变异,课堂训练,2、由外界环境的影响引起的，,物质没有发生变化的变异叫做,的变异。,3、由遗传物质的改变引起的变异是可遗传的，叫做,变异。,遗传,不可遗传,可遗传,35,课堂优质,1、普通西红柿和樱桃西红柿属于同种植物，但它们果实的大小差异,4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）,A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别,B、某人常在野外工作，皮肤变黑,C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型,D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮,B,课堂训练,36,课堂优质,4、下列变异不可以遗传给后代的是（ ）B课堂训练36课堂,5、下列不属于生物变异的是（ ）,A、玉米果穗的颜色上的差异,B、安康羊的后代比其父母矮许多,C、红眼果蝇与白眼果蝇的头部,D、未成熟的小苹果与成熟的大苹果,D,课堂训练,37,课堂优质,5、下列不属于生物变异的是（ ）D课堂训练37课堂,6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）,A、加强水肥管理，使农作物健壮,B、进行品种杂交，之后进行选育,C、用射线和药物处理种子后进行选育,D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖,A,课堂训练,38,课堂优质,6、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ ）A,7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）,A、显性基因发生了作用,B、隐性基因发生了作用,C、染色体数目发生了变化,D、生活环境和条件有所不同,D,课堂训练,39,课堂优质,7、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ ）D课,要探究的问题：花生果实大小的变异,材料：两个品种的花生、纸、笔、尺,采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论,探究,40,课堂优质,探究40课堂优质,1,、,随机抽样,，,样品要有足够数量，不少于,粒,2,、测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入,3、选择适当的测量工具和测量方法,4,、用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示）,提示：,41,课堂优质,1、随机抽样，样品要有足够数量，不少于粒提示：41课堂,第一种花生的数据,42,课堂优质,第一种花生的数据42课堂优质,第二种花生的数据,43,课堂优质,第二种花生的数据43课堂优质,两种花生的比较,44,课堂优质,两种花生的比较44课堂优质,分析探究结果,：,a.大花生里面有比较小的花生，,小花生中有较大的花生,b.,大花生果实长度的平均值,小花生果实长度的平均值,45,课堂优质,分析探究结果：a.大花生里面有比较小的花生， b.大花生果实,如何解释这种现象,花生果实长度差异主要是,遗传物质,的差异引起的；同一种花生果实之间长度的变异有的是,环境,引起的，有的是遗传物质的变化引起的,46,课堂优质,如何解释这种现象花生果实长度差异主要是遗传物质的差异引起,分析讨论问题：,（）,把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，结出的果实大，这种差异是什么引起的？,环境引起的,47,课堂优质,分析讨论问题：（）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，结出的果,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果实又会怎么呢？,基因控制性状,大花生的果实总体上仍然比较大，小花生的果实总体上仍然比较小。,48,课堂优质,（）如果把结出的这两个果实再种到相同的土壤中，它们结出的果,49,课堂优质,49课堂优质,